新課程下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探討范文

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摘要：新課程改革背景下，各學(xué)科教學(xué)工作都發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。物理學(xué)科作為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科之一，在教學(xué)中需要遵循自身的教學(xué)思路，全面實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的以及學(xué)生的探究意識(shí)的建立等。在新課標(biāo)下，需要更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，豐富課堂教學(xué)方法、充分利用多媒體輔助功能，將實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐巧妙帶入課程學(xué)習(xí)等諸多方面入手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理；課堂教學(xué)

隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中物理課堂教學(xué)中的一些不合時(shí)宜的問題也逐漸暴露了出來，在當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中，教師需要有意識(shí)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展，并且為日后教學(xué)的完善做出啟示。本文針對(duì)當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)進(jìn)行探討，以期為日后教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做出啟示，全面推進(jìn)初中物理在新課程背景下向更為精細(xì)的方向發(fā)展改革。

1確立新型師生關(guān)系

隨著新課程改革的深入發(fā)展，對(duì)于新時(shí)期教師與學(xué)生的師生關(guān)系也出現(xiàn)了新的定位。學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，占據(jù)著主體地位。而教師也不再是課堂教學(xué)的權(quán)威，從學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。在課堂教學(xué)中師生地位的轉(zhuǎn)變，對(duì)于教師與學(xué)生都提出了新的要求。新型師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，從兩個(gè)方面入手，一是在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自主的將課堂學(xué)習(xí)主體地位讓渡給學(xué)生，使學(xué)生全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，在日后教學(xué)的發(fā)展做出轉(zhuǎn)變。另一方面，是在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的與學(xué)生發(fā)生互動(dòng)，了解學(xué)生以學(xué)定教。新課標(biāo)下，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)要求更高，也正因如此，教師要采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前初中物理教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。

2培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在新課標(biāo)下，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。物理學(xué)科是初中階段重要的自然科學(xué)學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的物理思維與學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)一些自主探究的能力。例如，在課堂實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)的制定一些探索主題，并且引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行小組合作探究。通常以問題為導(dǎo)向的課堂組織，是教學(xué)中較為常見的合作探究的引導(dǎo)方式，而此時(shí)，教師要參與到學(xué)生的探究中，而不是完全的放任不管。學(xué)生的自主探究能力，能夠逐漸提高學(xué)生自主探究的能力。初中階段的物理學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)，教師可以為學(xué)生提供一些簡單實(shí)驗(yàn)探究，如一些電路的串聯(lián)與并聯(lián)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主的去探索不同線路的影響以及計(jì)算等，將生活情境帶入課堂，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中常見的一些方式進(jìn)行探索。

3在課堂教學(xué)中引入各類實(shí)驗(yàn)

在當(dāng)前教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引入實(shí)驗(yàn)部分。物理學(xué)科本身就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的將實(shí)驗(yàn)引入課堂。其實(shí)初中物理教學(xué)的一大弊端就是理論多于實(shí)踐，學(xué)生能夠參與的實(shí)驗(yàn)少之又少，這反而與物理教學(xué)有些背道而馳。當(dāng)然，出現(xiàn)這樣的問題也是有原因的，包括學(xué)校資源有限，不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；一些實(shí)驗(yàn)較為費(fèi)時(shí)，教師為了節(jié)約時(shí)間而省略。實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)省略或者說被忽視，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以從最基礎(chǔ)的、簡單的甚至生活化的部分帶入[1]。在某節(jié)課中，教師要向?qū)W生教授失重現(xiàn)象時(shí)，可以設(shè)計(jì)自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生進(jìn)行觀察。運(yùn)用易拉罐、飲料瓶，在裝滿水后的自由下落來呈現(xiàn)水在下落過程的中的失重現(xiàn)象，這一實(shí)驗(yàn)不僅工具、操作簡單，更能讓學(xué)生一同參與其中。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注，增加課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。在一些實(shí)際情況中，如果一些實(shí)驗(yàn)實(shí)在在課堂難以完成，可以由教師在實(shí)驗(yàn)室將實(shí)驗(yàn)課程錄制成為微課，引導(dǎo)學(xué)生參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。總之，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的管理、融入，能夠全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展[2]。

4引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)

在教學(xué)中，教師也要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)。問渠那得清如許，為有源頭活水來，物理與生活其實(shí)是緊密相連的，許多生活中的知識(shí)，能夠在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到科學(xué)的解釋，在新課標(biāo)下，教學(xué)工作也需要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、課堂與生活的結(jié)合，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)物理課堂的全面發(fā)展。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，引入物理知識(shí)，能夠全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生在生活中體味物理、在生活中運(yùn)用物理、在生活中尋找到物理學(xué)習(xí)的樂趣。在教師為學(xué)生講解重力的相關(guān)問題時(shí)，如果單純的運(yùn)用知識(shí)講解，學(xué)生很可能難以接受，而相應(yīng)的，教師在課后讓學(xué)生去電梯里，在電梯剛要啟動(dòng)的時(shí)候試著跳一跳，在電梯將要停下的時(shí)候也試著跳一跳，看看能不能跳起來[3]。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而針對(duì)生活現(xiàn)象的討論也能加深學(xué)生的印象。新課程改革對(duì)于各學(xué)科教學(xué)的發(fā)展都提出了新的要求，在這個(gè)過程中，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色、改變教學(xué)方式，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展及完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。物理學(xué)科作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)學(xué)科，需要在實(shí)踐中探索，在生活中發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生自主的去探索與發(fā)現(xiàn)物理、學(xué)習(xí)物理。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉建.淺談新課改下的初中物理學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].學(xué)周刊，2012，16（3）：64—65.

[2]于云偉.新課改下初中物理學(xué)教學(xué)的反思[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，17（1）：39—40.

[3]劉志華.談提高初中物理課堂教學(xué)效率的幾個(gè)做法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010，19（8）：17—18.

作者：何軍 單位：安徽省桐城市嬉子湖中心學(xué)校