發展社區成人教育為鄉村振興戰略范文

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摘要：社區教育可以通過各種途徑實現共享，可以整合各類的資源，融入到教育中去，形成一個聯動的教育團隊，實現社區教育效果的最大化。社區教育還可以對課程的開發進行一定的探索，實施新型職業農民培育工程。

關鍵詞：社區；成人教育；信息共享；資源整合；課程開發

鄉村振興戰略是在農村工作的基礎上，對“三農”進行優先發展。作為成人教育重要載體的社區，發展社區成人教育要體現鮮明的時代特征，緊跟發展形勢，要發揮社區優勢，對教育培訓的主要任務、培訓內容、培訓重點等作宏觀規劃，全面助力鄉村振興戰略實施。在實施的過程中，要整合社區的各類資源信息，實現共享，讓社區成人教育真正發揮作用。

一、信息共享，摸索奮進方向

社區教育面對的教育對象文化水平參差不齊，在這樣的情況下，社區教育首先要實現信息全面共享的功能。在信息化全面發展的時代，社區教育信息也可以通過各種途徑實現共享，如QQ群、微信公眾號、論壇等平臺。教育對象可以從網絡上自行下載，對教育資料進行預習和復習。例如，在“青年農業科學知識講座”培訓活動中，講座一共三天，按課程分類進行各個層面的專業知識和專業技能的培訓。盡管時間上考慮到教育對象的實際情況，盡量安排在周末，但仍有一些受教育者不能參加。面對這種情況，社區會通過多媒體錄像設備，將講解過程進行全程錄制，并且上傳到網絡，將講座教師的講課內容進行共享，讓教育對象可以通過多種途徑進行點擊下載和打印。同時，將教育對象按一定標準進行區分，可按年齡、從事的行業以及文化程度進行劃分，采取分層教學的方式。社區工作人員也可以通過信息的共享，將一些先進典型事跡、典型經驗、動態信息等方面的信息上傳到網絡，實現線上線下的教育信息全覆蓋。信息的共享給了教育對象一個明確的方向，實時更新動態信息能達到對教育對象的一種動態“引導”。這種引導一方面能夠不斷促進教育對象學習知識，另一方面也能潛移默化地對教育對象進行習慣的培養，逐漸提升他們的整體素質。

二、資源整合，形成聯動團隊

應整合各類教育資源，讓社區教育更加豐富、全面。社區教育相比其他方面的教育，其本身的實用性更加突出。針對這一教育特點，社區在教育的內容上應該實現一定的突破。相比資源的利用，進行資源的整合能夠幫助受教育者更好地將知識應用于實際生產生活中。為此，社區教育可以整合各類資源，融入到教育中去，形成一個聯動的教育團隊，讓社區教育實現效果最大化。例如，結合“科普之冬”“三下鄉”活動，充分依托省內外大中院校的教學資源優勢，采取走出去、請進來等辦法，培養急需的農業方面專業技術人才。社區教育以培訓為主要目的，借助外力為本區域培養實用人才，進而達到資源整合、優勢互補的目的。同時，到省市高等院校、科研所聘請有關專家和教授，到社區為廣大農民群眾講解農業富民等相關知識，達到社區資源上的整合。這種社區資源的整合能夠將知識點進行有效補充，讓社區教育適合更多的人。有時，社區教育資源也可以從縱向進行聯動，針對一些農業科研項目，組織講座討論，引導廣大青年農民積極參與其中，進行實際勞作經驗交流。資源整合的方式方法有很多，在進行社區教育的過程中，社區應該進行更加全面的考慮，選擇適合當前發展形勢的本地區地域人文特點的內容進行培訓，讓農民真正學到知識。

三、課程開發，提升前進實力

鄉村振興戰略是時代前進的象征，社區應該充分響應時代的號召，對課程開發進行一定的探索。社區要大力培育新型職業農民，建立職業農民制度，完善配套培訓體系，實施新型職業農民培育工程，實現課程的開發。要推進現代青年農林場主和新型農業經營主體帶頭人培養計劃，培育新型職業農民，提升基層農業技術人員素質，有效地提升社區教育效果。例如，在“大力發展畜牧業，建設牧業強縣”的建設目標下，社區也發揮相應的優勢，依托鄉村振興戰略的實施開展教育活動。在課程開發方面，社區教育創新性地融入實例教學、參觀學習、現場觀摩，剖析典型實例，做經驗介紹，聘請專家現身說法等方式方法對廣大干部群眾進行教育培訓，從根本上對課程的開發進行創新。在實例教學中，社區邀請一些農民企業家講述創業經歷，從內心感受以及創業經驗兩個方面入手，分別針對技術與心態進行剖析，從不同層面對教育對象進行引導。此外，在經驗交流介紹的過程中，社區還為交流者提供書籍、場所等方面的支持，促進交流者在交流的過程中及時查閱、及時溝通，達到交流者的共同進步。課程開發為社區教育帶來了“新鮮的血液”，讓教育對象在學習與交流的過程中獲得更多的知識，充分激發教育對象的學習興趣與學習熱情，使其能夠及時有效地投入到社區教育活動之中，真正地發揮社區教育的作用。鄉村振興戰略為社區教育提供了方向，規劃了總體目標。在這樣的時代浪潮下，社區教育應該充分領會時展的精神號召，從教育的本質、內容以及課程入手，為教育對象提供更加全面的教育資源、優越的教育環境、先進的教育技術，真正實現鄉村人才的全面發展，補齊鄉村振興教育人才缺乏的“短板”。

參考文獻：

[1]嚴琦.具身認知論下的社區教育發展新思維[J].中國成人教育,2018(06).

[2]熊紹高.信息化環境下社區教育的發展趨勢探析[J].天津電大學報,2015(03).

作者：王玉紅 單位：江蘇省揚州市江都區郭村成人教育中心校