創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在成人高等教育的實施范文

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摘要:目前，在我國成人高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其重要方向，積極開展成人高等教育實踐教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標得以順利實現(xiàn)的有效途徑?，F(xiàn)階段，成人高等教育實踐教學(xué)過程中還存在很多問題，因此，高校必須要重視實踐教學(xué)工作，并且對實踐教學(xué)方式加強創(chuàng)新，校內(nèi)外實訓(xùn)基地要不斷進行拓展，從而推進成人高等教育的發(fā)展。首先分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，繼而對成人高等教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性以及成人高等教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力面臨的主要困境展開討論，最后提出成人高等教育中實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)采取的有效策略。

關(guān)鍵詞:成人教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;困境;實施策略

引言

在新常態(tài)背景下，我國經(jīng)濟發(fā)展所面臨的壓力也越來越大，因此，為了實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，要采取的主要方式就是創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進，也有了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者參與進來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大氣候在這一情況下也逐步形成，促使高校進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。成人高等教育是高等教育體系中的一個重要組成部分，也推進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。一般來說，成人教育面向的學(xué)生都是非全日制的，這些學(xué)生中有很多都已經(jīng)自己創(chuàng)業(yè)了，而有的人雖然有創(chuàng)業(yè)的想法，但是沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育，所以在管理、財務(wù)方面的知識量不足，以至于創(chuàng)業(yè)發(fā)展受到很大的限制。這個群體在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后，能完善自身的理論與應(yīng)用知識，做到理論與實踐相結(jié)合，更好地發(fā)展自己的事業(yè)，同時未創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)想法也由此得到了激發(fā)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

在已有的思維模式中提出新見解，使社會發(fā)展需求得到滿足，對新事物加以創(chuàng)造就是創(chuàng)新。一般來說，創(chuàng)業(yè)的說法主要有廣義和狹義兩種。廣義是指增加社會經(jīng)濟價值的活動，開拓性與創(chuàng)新性同時具備;狹義指的是既能創(chuàng)造勞動崗位又可以增加收入的活動。創(chuàng)新教育就是對人的創(chuàng)新精神和思維加強培養(yǎng)，使受教者能具備一定的創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育的目標是對人的創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)技能與思維等素質(zhì)進行激發(fā)和培養(yǎng)，增強受教育者的創(chuàng)業(yè)意識，還能促使他們的創(chuàng)業(yè)能力得到提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在整個經(jīng)濟發(fā)展的過程中起到了重要的驅(qū)動作用，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全球得到了廣泛傳播。針對目前教育的實際情況，我國已經(jīng)提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新目標，學(xué)生應(yīng)該對創(chuàng)業(yè)流程和創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論有全面、系統(tǒng)的掌握，了解企業(yè)的基本管理方法和創(chuàng)辦企業(yè)的有關(guān)政策，激發(fā)出學(xué)習(xí)者的創(chuàng)業(yè)意識，進一步增強他們的創(chuàng)業(yè)能力以及社會責任感，最終可以解決其就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。對成人教育而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的內(nèi)涵非常豐富，與時展相適應(yīng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為根本目標的［1］。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入成人高等教育的重要性

(一)教育改革的需要

教育制度的改革與發(fā)展在不斷推進，所以成人高等教育也必須與時俱進，與時展的步調(diào)保持一致，其目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，從而積極推進社會的進步和發(fā)展。因此，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，目的在于對具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才和創(chuàng)新型人才進行重點培養(yǎng)，以便在嚴峻的就業(yè)形勢下，能發(fā)揮自我價值，可以更好地融入社會。在當前大力推進教育改革的新時期，學(xué)生教育的改革工作中要充分融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是高校實施的一項重大的創(chuàng)新性改革措施，不僅有利于學(xué)生就業(yè)率的提高，而且為學(xué)生提供的渠道也是多元化的，自我價值最終得以實現(xiàn)。

(二)積極就業(yè)的需要

目前，人們都處于激烈的市場競爭當中，有大部分人都沒能準確地把握自己的目標定位，在選擇職業(yè)時也是模棱兩可的態(tài)度，當有工作機會提供給他們時，他們又不知道自己適合哪種職業(yè)，應(yīng)該怎樣去選擇，由此便會陷入到兩難的境地。因此，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，通過大力開展成人高等教育工作，能夠引導(dǎo)他們樹立起正確的職業(yè)觀，他們也能對自己內(nèi)心的思想需求有更加深入的了解，對于當今的就業(yè)形勢有更加清醒的認識，進而對職業(yè)發(fā)展空間與領(lǐng)域進一步開拓，人生經(jīng)歷得到拓展，從多方面促進自身發(fā)展。

(三)對我國社會的發(fā)展和進步起到促進作用

進入知識信息時代后，我國開始實施素質(zhì)教育。成人高等教育要注重教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的復(fù)合型人才，同時還要有較強的實踐能力與應(yīng)用能力。在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，每年的畢業(yè)生都達到幾百上千萬，只是社會并沒有為他們提供足夠的就業(yè)崗位，也滿足不了當前畢業(yè)生的就業(yè)需求。換言之，就業(yè)問題無論是對院校，還是對學(xué)生，都是一個重要問題，也是亟待解決的。如今，院校的就業(yè)形勢還比較嚴峻，要尋求出路就必須要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的人才，通過對他們自主創(chuàng)業(yè)的有效引導(dǎo)，最終達到自主就業(yè)的目的［2］。

三、成人高等教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力面臨的困境

對學(xué)生的專業(yè)背景以及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)進行有機的結(jié)合就是我國當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵，通過新的模式提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。同時，還要對學(xué)生的創(chuàng)新精神進行重點培養(yǎng)，再加上大量的實踐，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最終能夠?qū)崿F(xiàn)。應(yīng)該加強完善成人高等教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推動、深化教學(xué)改革。同時，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比重，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)造有利條件。成人高等教育實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力方面還存在一些弊端。

(一)實踐教學(xué)方式比較單一

目前，我國在開展成人高等教育的過程中，針對的人群主要是在職人員或待業(yè)人員。工作、參加面授時間極為有限，以及突出的工學(xué)矛盾，這些問題在成人教學(xué)中尤為突出。在教學(xué)計劃全面實施時，理論教學(xué)方面相對比較容易，而實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實施起來比較困難，普遍利用的是集中的校內(nèi)訓(xùn)練、校外實習(xí)等幾種方式，這種單一的教學(xué)形式是無法達到預(yù)期效果的。更要注意的是，現(xiàn)在的成人高等教育經(jīng)常會忽視實踐性教學(xué)這一環(huán)節(jié)，對教學(xué)方式無法創(chuàng)新。因此，難以從根本上提高成人高等教育的質(zhì)量。

(二)對實踐教學(xué)缺乏重視

盡管我國在大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，但是不重視成人教育和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的情況仍然存在，沒能落實好實踐教學(xué)工作。盡管有的學(xué)校制訂了實踐教學(xué)計劃，但是受到多種因素的影響計劃不能真正落實;還有的學(xué)校對于理論教育方面安排得過多，而實踐教學(xué)方面基本沒有做出任何安排;個別學(xué)校對于成人高等教育根本就不重視，沒有足夠的認可，也沒有采取激勵機制，所以校內(nèi)的教師也不愿意開展實踐教學(xué)，更不愿意給成人上課。這種情況就導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中很難發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，也無法產(chǎn)生有效的影響。

(三)專業(yè)師資力量不足

高校要有專業(yè)的師資隊伍參與到成人高等教育工作中，要求他們有扎實的實踐性教學(xué)技能，并且對專業(yè)理論知識有所掌握。目前，很多高校都缺少專業(yè)的成人高等教育教師，這就在很大程度上限制了成人高等教育的進一步發(fā)展。此外，由于教師的學(xué)歷、專業(yè)以及實踐工作經(jīng)驗等多種因素的限制，再加上沒有深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，社會工作經(jīng)驗欠缺，所以無法產(chǎn)生令人滿意的實踐教學(xué)指導(dǎo)工作效果。(四)沒有實訓(xùn)基地實訓(xùn)基地是成人高等教育實踐教學(xué)中的一個重要載體，其重要性是不容忽視的。目前，缺少成人教育實訓(xùn)基地是我國大多數(shù)高校都存在的一個實際問題，即使部分高校有實訓(xùn)基地，也很少開展實踐性、應(yīng)用性活動。因此，要探討的問題就是怎樣根據(jù)成人高等教育學(xué)生的特點，實現(xiàn)對學(xué)校、學(xué)生所在企業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地等的有效融合，將其實訓(xùn)納入到成人高等教育的實踐教學(xué)體系中，這對于更好地開展成人高等教育非常重要［3］。

四、成人高等教育中實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)采取的策略

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)及時引入，成人高等教育理念需轉(zhuǎn)變

大多數(shù)人都認為參加成人高考的學(xué)生沒有較強的學(xué)習(xí)能力，因為高考分數(shù)極低，只能參加成人高考來獲得學(xué)歷。進入信息化時代后，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟不斷發(fā)展，所以這樣的想法就不夠客觀了。互聯(lián)網(wǎng)時代為學(xué)歷不高的青年人提供了新的機遇，虛擬世界為這一群體提供了廣闊的創(chuàng)業(yè)空間，他們對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟有了接觸，從最初的消費者轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)者，這就會耽誤他們很多在校學(xué)習(xí)的時間，當創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗積累到一定程度后，為彌補學(xué)歷不足，就去參加了成人高考，并且在接受成人教育的過程中還能融入創(chuàng)業(yè)知識與實踐。總之，要以順應(yīng)時展為基本前提，將創(chuàng)業(yè)類教育全面引入成人教育體系，從理念上改變對成人教育的認識，成人教育并不是簡單地補發(fā)學(xué)歷證書給高考失利者和無業(yè)待業(yè)者，而是對此類人員加強培養(yǎng)。參加成人高考者普遍都沒有太好的文化基礎(chǔ)，所以為他們講授的理論不能太過深奧，要保證不會與他們的學(xué)習(xí)脫節(jié)。因此，適時地實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于高校開展成人高等教育而言是非常具有實用性的方式，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)成人學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以解決他們的就業(yè)問題［4］。

(二)豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)歷，加強實踐教學(xué)

一是充分尊重學(xué)生的主動性，使其在實踐教學(xué)中積極主動參與。參加成人高等教育的學(xué)生大部分都是工作經(jīng)驗豐富的成年人，而且生活閱歷豐富。基于此，教師在教學(xué)時要多鼓勵學(xué)生不斷探索，進行自我設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于實踐中的實際問題和難處能及時發(fā)現(xiàn)，在以后的教學(xué)中就可以針對這些問題采取有效的解決對策。二是教師在教學(xué)實踐的過程中，要充分尊重每一名學(xué)生的個性，堅持因材施教。在工作經(jīng)歷、人生經(jīng)驗等方面，成人高等教育學(xué)生之間的差異性很大，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須正視這些差異，給予每個學(xué)生足夠的尊重，開展一對一的實踐指導(dǎo)，從而通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐可以將學(xué)生的個性發(fā)揮出來。三是在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動時，一個有效途徑就是采取校企合作的方式，為實踐教學(xué)搭建一個可用的平臺，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)歷。不僅如此，還要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動提供足夠的經(jīng)費支持，開展多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，包括微型的、小型的。

(三)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

我國對成人高等教育實施的基礎(chǔ)是該地區(qū)的高校下設(shè)的繼續(xù)教育學(xué)院或成人教育學(xué)院，學(xué)院配備不同專業(yè)的教師，這些教師的主要優(yōu)勢是專業(yè)知識儲備充足，而且學(xué)歷高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、有一定的科研能力，可以給成人學(xué)習(xí)者提供某些專業(yè)領(lǐng)域的理論指導(dǎo)，而這些教師本身也存在很多不足，即缺乏技術(shù)和實戰(zhàn)經(jīng)驗，授課時以知識經(jīng)驗為著手點，沒有按照成人受教者的特點來進行，還在堅持使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而且選用的講授方法滿足不了成人學(xué)習(xí)者的根本需求。為了保證成人高等教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷推進，就要在師資隊伍組建上下功夫，確保師資隊伍能達到專兼職相結(jié)合，而且要具備較強的創(chuàng)業(yè)能力。一是在成人教育實踐工作中，要吸引具備較強實踐能力且專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實的教師、學(xué)者專家參與進來。以網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的強大功能為依托，不斷充實教師隊伍，可以將校外優(yōu)秀的兼職教師聘請進來。二是重視與企業(yè)之間的有效合作，企業(yè)內(nèi)有一些優(yōu)秀的企業(yè)家，可以邀請他們來校成為兼職教師，將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗講授給學(xué)生，讓學(xué)生能有所收獲，并鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)。三是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要想全面地指導(dǎo)學(xué)生，只有知識經(jīng)驗是不夠的，還要有其他方面的優(yōu)勢。比如，創(chuàng)業(yè)需要有人脈，還要有可動用的資源，這些都與成人教育的本質(zhì)完全契合。擁有人脈和社會資源是接受成人教育的學(xué)生普遍具有的優(yōu)勢，這些學(xué)生可以與授課教師一起創(chuàng)業(yè)，由此就能共享資源、市場等，師生一起創(chuàng)業(yè)，相互學(xué)習(xí)。事實證明，這種創(chuàng)業(yè)教育方式是有效的［5］。

(四)重視課程資源整合，培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

一是人才培養(yǎng)目標是為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，所以高等教育需要及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念。依據(jù)社會轉(zhuǎn)型對培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要以及學(xué)生就業(yè)要求，可以真正地打通學(xué)科之間的壁壘，改變分科過細的現(xiàn)象，在課程的設(shè)置以及教學(xué)資源的合理安排方面，側(cè)重于知識和技能的傳授，并且還要積極傳播綜合性教育理念。二是針對課程設(shè)置的問題，必須要構(gòu)建一個立體式的課程資源體系，打破專業(yè)以及學(xué)科之間的一些特有的界限，從而促進跨學(xué)科的課程體系順利形成。還要重視對教材的開發(fā)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求作為重要基礎(chǔ)，著重開發(fā)立體式教材體系，使各類課程資源可以得到合理的整合，再充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式和書本教材，形成完整的課程體系，學(xué)生可以自主選擇，還可以更好地保證其個性化學(xué)習(xí)需求。

五、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的精髓所在，因此要加強培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。在生產(chǎn)管理和科技的智能化發(fā)展趨勢下，新時代對于勞動者知識與能力的要求也發(fā)生了徹底的改變，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的人才。在達到知識經(jīng)濟時代人才要求的情況下，成人高等教育才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，由此就可以證明我國成人高等教育的辦學(xué)水平得到顯著提高。

參考文獻:

［1］朱鑫銓．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式分析和路徑選擇［J］．繼續(xù)教育研究，2015(9):18—19．

［2］宋薇薇．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入成人高等教育的思考［J］．現(xiàn)代職業(yè)教育，2018(35):94—95．

［3］白鵬飛．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下加強成人高等教育實踐教學(xué)的思考［J］．繼續(xù)教育，2016(12):39—40．

［4］譚靜．將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入成人高等教育的思考［J］．西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2016(6):14—17．

［5］侯龍真．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育:成人高等教育轉(zhuǎn)型之路［J］．中國成人教育，2016(2):34—37．

作者：馮靜 單位：四川開放大學(xué)