創(chuàng)業(yè)教育下高等數(shù)學(xué)教育研究范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了創(chuàng)業(yè)教育下高等數(shù)學(xué)教育研究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的不良現(xiàn)象

（一）觀念陳舊模式單一

我國的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，普遍存在以“教師為中心”的傳統(tǒng)的教育理念，學(xué)生無法真正地成為課堂上的“主人”，教師們的教學(xué)方法過分單一，難以擺脫教學(xué)活動“模式化”的束縛，課堂上只是一味地自我渲染，對學(xué)生不聞不問，只注重自己完成教學(xué)任務(wù)，而忽略學(xué)生的興趣和感受，填鴨式的教學(xué)常常使學(xué)生感到無所適從，完全把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)拋到腦后。

（二）重推理輕計算，重理論輕應(yīng)用，重技能輕創(chuàng)新

我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)特點是偏重數(shù)學(xué)嚴(yán)密性，而缺乏對邏輯演繹性的重視，并且缺乏對當(dāng)今各門學(xué)科所需數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。我國的《高等數(shù)學(xué)》教材中包含的內(nèi)容相對較多，教師由于課時的限制總會在對相關(guān)內(nèi)容進行推理演繹時，忽略了對知識的運用方法的深入介紹，對于一些技巧性較強的題也只是輕輕點過。這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生一種偏重技巧的解題心理，而不是自己動手動腦，將結(jié)果一步一步地求解出來，這種現(xiàn)象對于創(chuàng)新教育的發(fā)展是相當(dāng)不利的。

（三）教學(xué)條件落后

計算機和多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)并未被深入運用于教學(xué)之中，還不能體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的科技觀念。在電子技術(shù)日益熾熱，風(fēng)靡全球的時代，知識卻沒有跟上時代前進的步伐，還是僅僅停留于原來的死板的公式、板書等落后手段，無法實現(xiàn)使學(xué)生利用新的科技知識來豐富自己的大腦，尤其對于求知若渴的大學(xué)生而言，無疑是一種對強烈求知欲的扼殺，更是有礙于他們通向成功創(chuàng)業(yè)步伐的邁進。

（四）班級成員眾多

班級人數(shù)過多已經(jīng)成為我國高等教育的普遍現(xiàn)象，一個老師對應(yīng)上百個學(xué)生的課堂處處可見，然而，在高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育方面，大班教學(xué)會起到一定的負(fù)面作用。原因是由于人數(shù)過多，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間互動機會有限，并不是每次課堂都有交流的機會，使得學(xué)生無法對知識進行更加深入的了解，并且教師也不可能在短短幾十分鐘時間內(nèi)掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以上教育教學(xué)方法與形式的不足均使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中處于被動階段，學(xué)生很難做到積極主動地去學(xué)習(xí)，進而還會導(dǎo)致中國大學(xué)生很難進入世界優(yōu)秀大學(xué)生的行列，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從改變固有教學(xué)模式開始，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

二、高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合

（一）創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育

隨著國際經(jīng)濟體系的不斷深入發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也逐漸受到了一定程度上的認(rèn)可。然而，想成功順利地完成自己的創(chuàng)業(yè)，其過程并不是一蹴而就的要受諸多因素的影響，其中創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育就是一個十分重要的影響因素。高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是一個極具共識性的概念，它著重于一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)為知識與實際緊密相結(jié)合的特點，以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力為核心的現(xiàn)代化教育。創(chuàng)業(yè)教育偏重于受教育者的創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識儲備意識的培養(yǎng)，是一種全新的先進教育觀念。這種觀念不僅適用于高校的專業(yè)教學(xué)，更重要的是其重要性還可以體現(xiàn)在基礎(chǔ)課程的教學(xué)和在課外進行的社會實踐活動中。創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育是一個密不可分的統(tǒng)一結(jié)合體。創(chuàng)新教育是以開發(fā)個體的創(chuàng)造性思維模式為基本目標(biāo)，以培養(yǎng)個體的創(chuàng)新能力為方向的教育方式。最終促進學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識得到極大提升，思維的拓展性得到快速發(fā)展。而創(chuàng)業(yè)教育則是一種以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升其基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高和完善其創(chuàng)業(yè)能力為最終目標(biāo)的教育活動。兩相對比，由此不難看出創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育均為“行為化”的育人成才教育活動，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和鋪墊。創(chuàng)業(yè)的成敗很大程度上是由創(chuàng)新教育的質(zhì)量優(yōu)劣所決定，同時，高校創(chuàng)業(yè)實踐成果大小、成敗與否也相應(yīng)地映射出本校創(chuàng)新教育模式是否與實際情況相適應(yīng)。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育不同的是：前者是對單獨個體的整體把握，而后者是注重對個體具體能力的體現(xiàn)，兩者相輔相成，相互促進，是一個密不可分的統(tǒng)一體。

（二）創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)有機銜接

所談涉及新教育內(nèi)容成分并不是指僅僅獲得新的思維方式。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用新思維將學(xué)的知識勇敢運用到實踐中去的膽識和能力。高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)定位是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)是具有一致性的，即幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高完善創(chuàng)新意識和實踐能力。所以，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的有機銜接，是實現(xiàn)最終目標(biāo)的重大轉(zhuǎn)折點。然而就目前我國大學(xué)生的就業(yè)形勢來看，“就業(yè)難”已成為了不爭的客觀事實。相對于發(fā)達(dá)國家而言，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在起步較晚，觀念性弱，層次較低，政府與國家的支持率低等問題。種種因素導(dǎo)致我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)落后，創(chuàng)新能力差的局面，要想改變這一現(xiàn)狀，我們需要改變以往的策略，總結(jié)以往的成功經(jīng)驗，為今后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行積極正面的科學(xué)引導(dǎo)，高等數(shù)學(xué)是理工科類學(xué)生重中之重的基本工具，是學(xué)好其他相關(guān)科目的基礎(chǔ)。可以說，高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育質(zhì)量，在一定程度上決定著大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育有效銜接的方法

1．進行創(chuàng)業(yè)實踐模擬。

盡管現(xiàn)在無法真正有效地實行創(chuàng)業(yè)實踐，但是進行創(chuàng)業(yè)實踐模擬也同樣有利于學(xué)生體會創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的巨大優(yōu)勢。將學(xué)生分成由56人的小組，以最終認(rèn)定的高等數(shù)學(xué)專題進行小組間的實踐活動，并進行比賽，以完成的質(zhì)量和時間來綜合計算每組的成績。這種以競爭比賽的方式可以極大地激發(fā)學(xué)生們的積極性，同時也為他們今后的創(chuàng)業(yè)活動積累有益經(jīng)驗，雖然這只是一次普通比賽，但是既斗智又斗勇，需要成員之間相互協(xié)調(diào)、緊密配合，才能更出色地完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)，取得優(yōu)異成績。

2．開展創(chuàng)業(yè)講座。

開展相關(guān)講座活動可以幫助大學(xué)生更好地了解到科技最前沿的研究成果和社會當(dāng)下的發(fā)展方向。開展講座活動也可以讓學(xué)生更加清晰的接觸到社會現(xiàn)實和創(chuàng)業(yè)的必要體驗，這對于將要步入創(chuàng)業(yè)道路的學(xué)生來說，不失是一個了解創(chuàng)業(yè)知識的好機會，同時也可以起到激勵大學(xué)生更主動積極地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的作用，為未來的創(chuàng)業(yè)活動集聚積極因素。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式-－研究型高等數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）研究型高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)屬性

研究型高等數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育均是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心的教育機制，教師通過對學(xué)生實行集體討論、集體參與的課堂活動方式，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動中來，把傳統(tǒng)的傳道授業(yè)型教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒逃虒W(xué)的現(xiàn)代化方式，這種教學(xué)方式充分地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，將課堂的主體由注重教師轉(zhuǎn)向了注重全體學(xué)生，這種教育方式有利于激發(fā)學(xué)生自己動手探究高等數(shù)學(xué)知識的欲望，在成功地完成一個學(xué)習(xí)探究內(nèi)容之后，學(xué)生的自信心有大幅度提高，教師在課堂上扮演組織者的角色，發(fā)揮主導(dǎo)性作用的同時，并不過多的參與其中，這在很大程度上給予了學(xué)生自由發(fā)揮想象力、自由討論的巨大空間。其實追根究底，研究型高等數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)屬性與當(dāng)下所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育具有一致性，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題，使學(xué)生對基本定義、結(jié)論的理解更加深刻更富層次。

（二）研究型高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)特性

研究型高等數(shù)學(xué)教學(xué)具有側(cè)重于實際運用的特征。實踐使認(rèn)識得以產(chǎn)生和發(fā)展，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在研究型高等數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，不僅要重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗，并還要注重學(xué)生運用理論知識和學(xué)習(xí)方法能力的培養(yǎng)。僅僅讓學(xué)生記住基本理論、基本概念而忽略其應(yīng)用的教學(xué)形式是不完善的，只有讓學(xué)生形成學(xué)以致用的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會并習(xí)慣在實際體驗中應(yīng)用知識，才能真正達(dá)到有效發(fā)揮研究型高等數(shù)學(xué)教學(xué)巨大優(yōu)勢的目的。研究型高等數(shù)學(xué)教學(xué)具有側(cè)重成員之間相互配合的另一特征。一個實踐活動的成功離不開各成員之間的緊密配合、相互促進。合作既是獲取知識的有效手段，同時也是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要途徑，合作者通過相互切磋，坦誠交流，取長補短，俱有收獲，從而高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。研究型高等數(shù)學(xué)教學(xué)還具有從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的特征。研究型高等數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的并不僅僅是要培養(yǎng)高知識儲備人才，而是相當(dāng)重視學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)。社會風(fēng)氣雖大不如前，但學(xué)生卻是唯一沒有被不良習(xí)氣傳染的群體之一，所以培養(yǎng)和維持其個人道德修養(yǎng)水平顯得極為重要。研究型高等數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生對相關(guān)課題進行細(xì)致調(diào)查和仔細(xì)分析，在調(diào)查期間不免要參閱數(shù)學(xué)史相關(guān)方面的書籍，借閱大師巨匠們的思想觀點，其積極思想會對學(xué)生產(chǎn)生正面積極的引導(dǎo)作用，使其對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)觀中不合理現(xiàn)象進行梳理和糾正。這是研究型高等數(shù)學(xué)教學(xué)從另一方面引導(dǎo)學(xué)生豐富數(shù)學(xué)知識儲備、完善思想觀念、提升內(nèi)外素質(zhì)重要作用的體現(xiàn)。

作者：郭新單位：濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院