藝術本科創(chuàng)業(yè)教育方式探索范文

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2002年1月，北京航空航天大學成立了全國第一家創(chuàng)業(yè)管理培訓學院，組織、協(xié)調和推動全校的創(chuàng)業(yè)教育，促進創(chuàng)業(yè)教育教學、研究及實踐指導等工作。同時依托北航科技園和孵化器組織，在機構、人員、經(jīng)費諸方面給予充分的創(chuàng)業(yè)支持，有力地保障了創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。北航一直非常重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育作為提升學生綜合素質、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，并針對教學、科研和管理等方面努力探索和踐行適合國本校情的創(chuàng)業(yè)教育模式。成立專門服務創(chuàng)業(yè)組織體系包括:一個創(chuàng)業(yè)管理培訓學院,一個學生創(chuàng)業(yè)指導服務中心,若干大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地,一個創(chuàng)業(yè)師資培訓基地,若干科技孵化器,一個大學科技園,若干學生創(chuàng)業(yè)活動協(xié)會.在組織結構上初步形成了一個多層次、全方位、立體化的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系1.積極開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育教學教材與著作2.形式多樣的師資培訓,創(chuàng)業(yè)教育研討會3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題研究4.積極開展國際合作交流。溫州大學從2001年開始在全校開展創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過多年的探索與實踐，取得了一定的成效，走在國內高校的前列。2008年被教育部評為國家級創(chuàng)業(yè)教育類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，2009年成立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學院，學院主要負責全校大學生的創(chuàng)業(yè)教育教學管理、創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)研究等三大功能。開設“創(chuàng)業(yè)管理”雙專業(yè)、雙學位班級，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合改革實驗區(qū)。溫州大學創(chuàng)業(yè)學院形成四種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,可供我們學習與借鑒。

1.創(chuàng)業(yè)課程教育：開設創(chuàng)業(yè)教育公共課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)理念。

2.創(chuàng)業(yè)實踐教育：提供創(chuàng)業(yè)園，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

3.創(chuàng)業(yè)一專業(yè)教育：針對少數(shù)學生成立創(chuàng)業(yè)的第一專業(yè)班級。

4.創(chuàng)業(yè)與專業(yè)融合教育：通過創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，培養(yǎng)既懂專業(yè)又善創(chuàng)業(yè)管理的復合型人才。

我們要學習借鑒其他院校的成功經(jīng)驗，而更重要的是如何結合本學校人才教育培養(yǎng)計劃和本地區(qū)的特點，我校為應用型本科院校，應用型本科重在“應用”二字，重在培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。積極更新人才培養(yǎng)理念，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合是至關重要的，我們應加強創(chuàng)業(yè)教育課程體系與教材建設，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，完善應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，專業(yè)緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，探索出適合專業(yè)自身特點的創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)精神的應用型藝術設計人才。藝術設計專業(yè)是一個實踐應用性很強的、綜合性交叉的學科，對設計師的知識結構也存在著更高的要求。當今藝術設計類設計師不但應具有扎實的專業(yè)知識，同時還應有對科學技術、社會學、管理、經(jīng)濟、計算機等相關知識的掌握和了解，具有寬廣的文化視野，才能適應社會的發(fā)展。如何開展應用型本科院校藝術設計專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)出有創(chuàng)業(yè)能力的設計人才并能夠體現(xiàn)藝術設計專業(yè)的個性化與應用性,我認為可以通過以下幾個創(chuàng)新點模式來實現(xiàn)。

一、改革教學方法構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系：推進以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識為主的課程體系構建,從課程性質上可以分為必修課和選修課。開設創(chuàng)業(yè)類通識課程：包括創(chuàng)業(yè)基礎課，區(qū)域特色創(chuàng)業(yè)課程，專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程:同時開設創(chuàng)業(yè)類專業(yè)課程，課程內容融入創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識的元素。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不應游離于專業(yè)課程之外，而應依托于專業(yè)對學科教學過程進行“重”,創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中更能引領學生關注專業(yè)領域的發(fā)展和變革，從而使創(chuàng)新本身變成學科知識的一部分..不僅要具有理論性，還要具有實踐性。面向全校學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)理念,面向輔修、雙專業(yè)學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)復合型人才,面向與專業(yè)相融合學生培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)型人才。針對不同學生群體，采取點面結合，積極探索分層分類的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責任感的創(chuàng)業(yè)型人才。在教學方法上實現(xiàn)從培養(yǎng)就業(yè)型人才轉向培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。基于實踐主導型設計，教學方法多樣化,以提升本校學生的創(chuàng)新能力為根本點，積極探索與建設高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新方法，把課堂教學與課外活動、校內教學與校外實踐有機結合起來。聘請優(yōu)秀的企業(yè)家導師授課。還可以通過聘請優(yōu)秀企業(yè)家開設講座及論壇.面向全校學生舉辦各類“企業(yè)家論壇”.還可以構建創(chuàng)業(yè)教育平臺組織學生參與教師的科研項目，改革傳統(tǒng)畢業(yè)實習模式，增加創(chuàng)業(yè)實習環(huán)節(jié).

二、實施產(chǎn)學研一體化：通過實施校企合作辦學模式建立校企合作型企業(yè)與實訓基地，讓在校大學生們能夠參與進來并開展專業(yè)理論以及實踐方面知識的學習，得到科學研究方法上的磨煉，體會到企業(yè)各個渠道環(huán)節(jié)下的體驗。與企業(yè)合作開展實習實訓基地建設，讓學生實地了解企業(yè)的管理和運作，了解行業(yè)的贏利模式，了解創(chuàng)業(yè)所需的各種知識和技能。建立企業(yè)導師制，讓有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗的企業(yè)導師參與創(chuàng)業(yè)項目指導和培訓。

三、打造校園產(chǎn)業(yè)園區(qū)進行創(chuàng)業(yè)項目體驗：在園區(qū)內學生創(chuàng)業(yè)團隊進行創(chuàng)業(yè)體驗。園區(qū)為其提供場地和創(chuàng)業(yè)啟動金，并配備企業(yè)家導師定期進行指導。校園產(chǎn)業(yè)園是高效創(chuàng)業(yè)教育轉型的重要契機、是拓展新領域和探索辦學新模式的有力舉措、是建立新的人才培養(yǎng)機制的一項重要工作，產(chǎn)業(yè)園區(qū)對高校創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展具有重要意義。創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)既可以加強高校與社會、企業(yè)之間的聯(lián)系，又可以使學生與企業(yè)界產(chǎn)生互動，從而豐富學生的創(chuàng)業(yè)學習和實踐，放大高校的創(chuàng)業(yè)教育功能。

四、參加國內外創(chuàng)業(yè)競賽：通過參加國內外創(chuàng)業(yè)競賽激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,有效開展國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作。通過參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽，讓學生、老師與各個高校多交流溝通，從而取長補短.創(chuàng)業(yè)競賽是大學生創(chuàng)業(yè)模擬練習的一項有效方式，學校和社會的共同參與,涵蓋理論知識和實踐兩部分內容。創(chuàng)業(yè)競賽的內容可以是要求學生針對某個項目或者某種有前景的技術、服務等的創(chuàng)業(yè)運作進行創(chuàng)業(yè)設計。并要求學生寫出詳盡的計劃書。計劃書應包括：概要、公司、主要產(chǎn)品和服務、營銷策略、風險評估、競爭對手分析、管理與關鍵人、資金預算、五年計劃等等方面。對于大學生積累創(chuàng)業(yè)知識,提高創(chuàng)業(yè)素質，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，具有十分重要的意義。清華大學率先在中國舉辦了“挑戰(zhàn)杯”首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽，拉開了中國大學生創(chuàng)業(yè)競賽活動的帷幕。取得的效果是非常理想的,成功的刺激了大學生的創(chuàng)業(yè)精神,每年都在舉辦這樣的創(chuàng)業(yè)競賽.

五、組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資：師資多元化，重企業(yè)一線精英。能夠勝任創(chuàng)新教育需要的教師隊伍,是開展創(chuàng)新教育的必要前提。不斷地增強藝術設計專業(yè)教師自身的創(chuàng)新意識,豐富其在外的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,使他們能夠傳授專業(yè)理論知識,又能夠指導學生的創(chuàng)新實踐活動,創(chuàng)新是大學的靈魂，創(chuàng)業(yè)是大學的社會責任。應用型本科院校開展創(chuàng)新教育要與本地方經(jīng)濟和社會發(fā)展緊密結合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)更要處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關系，從學校及本專業(yè)的實際特點出發(fā)，探索并形成具有自己特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式。

作者：李菲菲單位：黑龍江工程學院