大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教導(dǎo)師資平臺的建構(gòu)范文

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創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍當(dāng)中，具有心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)等專業(yè)背景的綜合性人才比較缺乏。清華大學(xué)教授張健、姜彥福和林強(qiáng)指出:“創(chuàng)業(yè)是一個跨越多個學(xué)科領(lǐng)域的復(fù)雜現(xiàn)象，不同學(xué)科都從其獨(dú)特的研究視角進(jìn)行觀察和研究，這些學(xué)科包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、管理學(xué)等。”而從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍中，超過半數(shù)的教師專業(yè)知識背景為其他學(xué)科，其次為教育學(xué)，擁有經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識背景的人相對較少。

創(chuàng)業(yè)教育教師的科研能力比較薄弱。雖然近幾年來，我國加強(qiáng)了對創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，其中還涌現(xiàn)出一批科研骨干，但是總體上這支師資隊(duì)伍的科研水平還很低，科研成果較少。根據(jù)“中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫”統(tǒng)計的數(shù)據(jù)情況，我們可以發(fā)現(xiàn)從2000年到2010年創(chuàng)業(yè)教育教師每年在全國各期刊上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文的數(shù)量，雖然有了較大的增加，但是大部分論文質(zhì)量不高，內(nèi)容大同小異，缺少創(chuàng)新，缺乏較深入的理論探索。另外，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐方面的論文更加匱乏。

許多高校創(chuàng)業(yè)教育教師教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。在對授課教師教學(xué)方法的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有17．6%的教師用類似于“項(xiàng)目”課程的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，其余教師仍以“傳習(xí)式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在課堂上，以書本為中心，側(cè)重于系統(tǒng)知識的講授，而對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)等方面很少涉及，對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力就更少涉及。

許多高校創(chuàng)業(yè)教育的老師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，很難給學(xué)生有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要授課教師擁有豐富的理論基礎(chǔ)知識和講授技能，更應(yīng)該具備扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力。在對教師參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動指導(dǎo)的情況進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，雖然眾多高校均以不同的形式開展了各種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，但大學(xué)生真正將創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比率不到10%;任課教師能真正定期指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的比率不到13．2%。從以上的數(shù)據(jù)可以看出，改革創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)造性地組織和開展創(chuàng)業(yè)活動，使大學(xué)生真正走向自主創(chuàng)業(yè)的道路，是指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的一個關(guān)鍵點(diǎn)。

創(chuàng)業(yè)教育教師的考核機(jī)制亟待加強(qiáng)。目前高校一般是按照崗位及工作量來考核及獎勵，而創(chuàng)業(yè)教育教師不僅需要教育教學(xué)，而且需要頻繁地接觸社會，并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)咨詢工作，因此需要投入大量的精力。但是按照當(dāng)前的考核、獎勵機(jī)制，他們的收益少、風(fēng)險大，這影響了創(chuàng)業(yè)教育教師的積極性和主動性，從而造成了創(chuàng)業(yè)教育師資整體水平較低，不能有效地開展創(chuàng)業(yè)教育。

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的對策

要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，需要政府和各高校的共同努力才可能實(shí)現(xiàn)。在政府方面，要不斷加大宏觀調(diào)控力度和保證持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入;在高校方面，要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建設(shè)一支專兼結(jié)合、高素質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

首先，在充分發(fā)揮已有法規(guī)作用的前提下，促進(jìn)立法，制定完善的政策。要認(rèn)真落實(shí)關(guān)于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，如《就業(yè)促進(jìn)法》等。同時，政府部門應(yīng)敦促立法機(jī)構(gòu)盡快制定《創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)法》，規(guī)定高校必須健全創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，使創(chuàng)業(yè)教育教師的配備達(dá)到總教師數(shù)的3%以上，具有心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)等專業(yè)知識背景的應(yīng)占70%，其中校內(nèi)專職教師應(yīng)占70%，校外聘請的兼職教師應(yīng)占20%，包括有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的退休企業(yè)家、有豐富創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的退休教師、政府部門主管企業(yè)的官員、知名企業(yè)的老總，以及既有實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn)又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)經(jīng)營管理人才。《創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)法》還應(yīng)規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)人員的任職資格，規(guī)定從事本項(xiàng)工作的人員，須持碩士研究生及以上學(xué)歷，同時具備創(chuàng)業(yè)咨詢師或創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等崗位技能認(rèn)定證書。

其次，中央和省市各級政府部門應(yīng)在加大創(chuàng)業(yè)教育總經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)上，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并列入政府財政預(yù)算中。這筆經(jīng)費(fèi)要做到專款專用，對于專職教師，可應(yīng)用在定期培訓(xùn)與提高上，使專職教師都能得到定期的免費(fèi)培訓(xùn);對于兼職教師，可應(yīng)用在對其的技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等資格認(rèn)證培訓(xùn)上。與此同時，政府應(yīng)給一些企業(yè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，用于支持創(chuàng)業(yè)教育教師到這些企業(yè)掛職鍛煉，提高他們在實(shí)際中的工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。

第三，加快發(fā)展與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專門性社團(tuán)，政府要加強(qiáng)對專門性社團(tuán)的管理和引導(dǎo)，保證其社會公信度。社團(tuán)應(yīng)為提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)承擔(dān)以下職責(zé):第一，開展培訓(xùn)、咨詢和信息交流等活動;第二，依據(jù)相應(yīng)章程制定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn);第三，負(fù)責(zé)從業(yè)人員準(zhǔn)入的資格審查工作。創(chuàng)業(yè)專門性社團(tuán)既是政府、高校、市場和企業(yè)之間的紐帶，又是協(xié)調(diào)社會多方利益的機(jī)構(gòu)，同時也是提供創(chuàng)業(yè)咨詢、開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)、保障社會公平競爭的社會組織。我國多數(shù)社團(tuán)發(fā)展時間短，不成熟，并且起步較晚，這就要求政府在創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的成立和發(fā)展中多多提供政策支持和制度保障，以引導(dǎo)和鼓勵為主，對于具體的業(yè)務(wù)不要過多干涉，促進(jìn)其各項(xiàng)工作的自主性發(fā)揮。

第四，要建立有效的創(chuàng)業(yè)教育教師的考評機(jī)制和激勵機(jī)制。由于創(chuàng)業(yè)教育教師的工作性質(zhì)有別于其他的高校教師，高校應(yīng)不斷改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育教師的考評制度，逐步形成完善的創(chuàng)業(yè)教育教師的考評和激勵機(jī)制。首先，應(yīng)充分考慮教師需要頻繁接觸社會的特點(diǎn)，適當(dāng)延長創(chuàng)業(yè)教育教師考核的周期;其次，要根據(jù)創(chuàng)業(yè)教師實(shí)踐能力的強(qiáng)弱、科研成果的多少等，合理拉開分配差距，形成良性、有效的競爭激勵機(jī)制;再次，建立完善的教師考評申訴制度，由于創(chuàng)業(yè)教育教師的工作性質(zhì)特殊，他們的業(yè)績很難完全進(jìn)行定量考評，因此需要結(jié)合定性考評，但定性考評受很多因素的影響，在考評中難免出現(xiàn)失誤。完善教師考評申訴制度可以使高校對創(chuàng)業(yè)教育教師的考評更加公正，更加科學(xué)化、合理化，從而保持教師隊(duì)伍的活力。

第五，要加強(qiáng)“兩棲型”創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，吸引具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家做兼職教師。2010年5月5日，國家教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》的文件指出:“引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建設(shè)一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。”高校應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念、更新知識入手，使全體教師深刻理解開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性和緊迫性，讓廣大教師樹立創(chuàng)新意識，為開展創(chuàng)業(yè)教育做好充分的思想準(zhǔn)備。高校應(yīng)本著讓教師一邊理論學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐鍛煉的原則，重點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中抓緊對專任教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)最能夠引起創(chuàng)業(yè)學(xué)生的共鳴，因此，積極吸引創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者成為教師隊(duì)伍的一員是加強(qiáng)師資力量的有效方式。

第六，加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作互動，共建長效創(chuàng)業(yè)教育教師培養(yǎng)機(jī)制。首先應(yīng)以教師為橋梁，構(gòu)建“校企合作”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐互動機(jī)制，派遣創(chuàng)業(yè)教師與企業(yè)共同制定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐互動機(jī)制的規(guī)章制度，約束校企雙方的行為。其次應(yīng)定期派遣創(chuàng)業(yè)教育教師到企業(yè)進(jìn)修、實(shí)習(xí)，使創(chuàng)業(yè)教師到生產(chǎn)第一線參與生產(chǎn)工藝流程的全過程，從而有效破解創(chuàng)業(yè)教師結(jié)構(gòu)性的矛盾，提升師資實(shí)踐素質(zhì)，保證教學(xué)的需要。再次，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力比賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)成果展評等活動，全體創(chuàng)業(yè)教師參加，聘請企業(yè)高層管理人員逐項(xiàng)評比，獎優(yōu)促劣，形成創(chuàng)業(yè)教師相互競爭、積極向上、不斷創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

結(jié)語

總之，師資隊(duì)伍是當(dāng)前推動我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要條件，要把教師隊(duì)伍建設(shè)放在創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)工作之首。同時，師資隊(duì)伍建設(shè)又是一個動態(tài)的發(fā)展過程，需要認(rèn)真解決建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，開拓創(chuàng)新，建立起一個高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為高校創(chuàng)業(yè)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：劉曉黃勇明單位：東華理工大學(xué)師范學(xué)院