文化視域下的民族聲樂教育教學(xué)多元化范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了文化視域下的民族聲樂教育教學(xué)多元化參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：文化的傳承和發(fā)展問題向來是世界各國關(guān)注的重點內(nèi)容，在這個嶄新的歷史階段里，高等民族聲樂教育教學(xué)的多元化理念更應(yīng)該被傳承且發(fā)揚下去，政府和相關(guān)部門應(yīng)該針對文化視域線下的高等民族聲樂教育教學(xué)制定出有效的措施，從不同的方面入手，教育教學(xué)的多元化推展盡快落實下來。

關(guān)鍵詞：新時期；文化視域；高等民族聲樂教育教學(xué)；多元化

時代變遷歷史流轉(zhuǎn)，互聯(lián)網(wǎng)時代所帶來的巨大沖擊，讓世界的諸多方面都發(fā)生了不小的改變，信息的傳播速度變得超乎想象，文化的發(fā)展更加向多元化的方面靠攏。在這樣的時代境遇下，高等民族聲樂教育教學(xué)想要更好的開展下去，就要實現(xiàn)文化視域下的多元化發(fā)展。但即使面對這樣嚴(yán)峻的情況，很多高校仍延續(xù)一貫的高等民族聲樂教育教學(xué)模式，沒有依照多元化的教育理念進(jìn)行深度探究和創(chuàng)新，其中主要的原因是高校對這類學(xué)科的重視程度不足，以及沒有合適的措施去進(jìn)行整改。本文在這里會提出一些淺薄之見，希望能夠在教學(xué)模式的改進(jìn)過程中起到一些積極的作用。

一、多元化理念的形成發(fā)展及內(nèi)涵

信息化時代對文化領(lǐng)域造成巨大的沖擊，各國信息交流的頻繁化和交流內(nèi)容的深入，使得各國的文化差異性在減小，出于對現(xiàn)狀的考慮，世界各國針對某些領(lǐng)域，進(jìn)行了多元化改革。文化發(fā)展只有在多元化理念的指導(dǎo)下才能適應(yīng)這個時代，藝術(shù)發(fā)展更是如此。對于高等民族聲樂來說，自身發(fā)展的過程中應(yīng)保留民族特色。文化和藝術(shù)都是沒有國界的，民族聲樂的發(fā)展應(yīng)該遵循多元化發(fā)展的理念，新時代背景下，高校開展高等民族聲樂教育教學(xué)應(yīng)向多元化方面靠攏，讓教師能夠為民族聲樂多元化發(fā)展提出行之有效的方法，讓學(xué)生能在未來為民族聲樂的多元化發(fā)展身體力行。

二、學(xué)校方面如何落實多元化的教育理念

（一）為學(xué)生灌輸有可取性的聲樂演唱理念故步自封是發(fā)展的大忌，藝術(shù)發(fā)展需要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，民族聲樂多元化發(fā)展要求創(chuàng)作者要為歌曲融入更多的元素特征。高校要落實多元化教育理念，需向?qū)W生灌輸其他民族聲樂演唱理念，讓學(xué)生在未來創(chuàng)作中能夠取長補短，創(chuàng)作出更加符合大眾審美的聲樂作品。[1]這種方法的具體實施難度并不大，唯一需要解決的問題就是，如何將外來的演唱理念傳遞給學(xué)生。解決了這個問題，就能夠為學(xué)生打開一扇新的大門，讓學(xué)生了解掌握更多的聲樂演唱理念，讓學(xué)生能夠通過自己的努力，讓民族聲樂演唱帶給人們別致的音樂感受，實現(xiàn)民族聲樂的多元化發(fā)展。

（二）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新歌曲演唱方式歌曲演唱方式創(chuàng)新必須符合大眾的審美，歌曲演唱效果在于演唱的方式和人。將這樣的觀念進(jìn)行推廣，可以很輕松的得到這樣的結(jié)論，改變歌曲的演唱方式有可能能夠提高演唱效果。[2]多元化的教育理論就體現(xiàn)在這里，民族聲樂的演唱不一定只使用民族特色樂器進(jìn)行伴奏，也可以使用別的民族經(jīng)典樂器進(jìn)行伴奏，比如有些舒緩的歌曲，就可以添加鋼琴伴奏，有些激進(jìn)的歌曲，就可以添加管風(fēng)琴等進(jìn)行調(diào)試。除此之外，還可以指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式演唱民族聲樂，通過改變歌曲的演唱方式來達(dá)到不一樣的效果，讓學(xué)生明白民族聲樂有無限的可能性，從而促進(jìn)多元化教育理念的傳遞。

（三）教師方面需要做出改進(jìn)要想落實高等民族聲樂教育教學(xué)的多元化，教師首先要與時俱進(jìn)。現(xiàn)在很多高校教師一本講義用終生，根本不能為學(xué)生帶來新的體驗。所以讓學(xué)生能夠適應(yīng)聲樂教育的多元化，并將這樣的多元化教育模式落實下來，教師要緊跟時代步伐。只有自己學(xué)明白，才能盡可能為學(xué)生講解清楚，實現(xiàn)多元化的民族聲樂教育教學(xué)。

三、實現(xiàn)民族聲樂的多元化發(fā)展可以嘗試的創(chuàng)新

（一）發(fā)掘民族聲樂優(yōu)點并運用到通俗歌曲演唱中民族聲樂教育教學(xué)要想實現(xiàn)多元化，學(xué)校方面可以開設(shè)多元化的聲樂學(xué)科。舉個例子，京劇學(xué)科除了講解京劇演唱所必備的一些知識外，還可以講解一些可以運用到京劇演唱中的先進(jìn)技巧。[3]讓學(xué)生了解更多的東西，讓學(xué)生能夠像現(xiàn)在很多跨界歌手一樣，掌握很多專業(yè)技巧。雖然這些技巧學(xué)生不能每個都運用的很熟練，但在具有民族特色的歌曲演唱過程中加入一些別樣的技巧，能夠給人耳目一新的感覺。演唱效果能得到本民族人們的青睞的同時，還會收獲所借鑒技巧的民族人們的喜歡，不僅能夠更好的實現(xiàn)自我價值，還能實現(xiàn)聲樂文化的多元化發(fā)展。

（二）將民族聲樂使用通俗歌曲的演唱方法表現(xiàn)出來現(xiàn)在很多音樂家都很有創(chuàng)造性，在保留民族聲樂特色的前提下，將民族歌曲的演唱方式進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試，將通俗歌曲演唱技巧，運用到民族歌曲的演唱，帶給人們的感覺更具備欣賞性。[4]像是過去一段時間被稱為神曲忐忑，就是運用這樣的技巧，雖然歌曲本身是中國的傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式，但是歌曲鋪詞以及樂器配比都是按照歐洲音樂模式進(jìn)行，所以歌曲的實際表現(xiàn)超出單純一項元素造就的歌曲。同時，在表演形式上也要有很大的提升。培養(yǎng)學(xué)生多元化思維，使其畢業(yè)后走上社會能具備較強的專業(yè)能力和素養(yǎng)，提高教育資源的優(yōu)化。

四、結(jié)語

新信息化時代的到來，帶動著文化的發(fā)展，民族聲樂文化作為文化中特殊的一種，也要有新的發(fā)展目標(biāo)。新時期文化視域下高等民族聲樂教育教學(xué)的多元化關(guān)系到民族聲樂未來能否實現(xiàn)多元化的發(fā)展，高校方面要重視多元化教育教學(xué)工作的開展，要引導(dǎo)學(xué)生深入研究并發(fā)揚民族聲樂傳統(tǒng)精髓，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別的民族聲樂文化中優(yōu)秀的部分。高校要致力于培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代社會民族聲樂發(fā)展的高端人才，才能促進(jìn)我國民族聲樂文化多元化發(fā)展，讓我國民族聲樂能夠在世界范圍內(nèi)大放異彩，讓我國民族聲樂能夠走向世界。

[參考文獻(xiàn)]

[1]石堯堯.論新時期社會文化背景下我國高等民族聲樂教育的藝術(shù)宗旨把握[J].藝術(shù)教育,2014,05:01-02.

[2]王世飛.中國民族聲樂多元化的發(fā)展及其精神在高師聲樂教學(xué)中的運用探究[D].哈爾濱師范大學(xué),2016:101-102.

[3]王穎.融合與實踐—芻議多元文化音樂教育背景下的高等音樂院校民族聲樂教學(xué)[J].交響(西安音樂學(xué)院學(xué)報),2015,02:05-06.

[4]劉素芳,張偉.中國民族聲樂演唱多元化視域下的高校聲樂教育[J].昌吉學(xué)院學(xué)報,2017,01:105-108.

作者：唐文韜 肖灑 單位：江西泰豪動漫職業(yè)學(xué)院