高中班主任管理的有效性范文
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在具體的班級管理中，高中班主任需要根據(jù)高中生現(xiàn)階段身心的發(fā)展特點，結(jié)合實際的工作情況和以往的工作經(jīng)驗，完善管理工作的制度和方式，切實提高班級的管理水平。在日常的教育管理中，要不斷總結(jié)教訓(xùn)和經(jīng)驗，在班級工作中應(yīng)用合適、合理的管理策略，實現(xiàn)學(xué)生管理的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生營造良好的受教育的和諧環(huán)境。
在實際的工作里，要注重于學(xué)生溝通交流的藝術(shù)，使學(xué)生能夠認識到問題的重要性和需要解決的迫切性，班主任需要需找到使學(xué)生更舒服地接受建議和教育的辦法。高中班主任不能夠高高在上，需要放下姿態(tài)，與學(xué)生進行面與面的平等交流。高中生的自尊心都比較強，班主任要根據(jù)場合和時機對學(xué)生教育和勸導(dǎo)，要照顧到學(xué)生的情面和自尊心，這樣才能引起學(xué)生的好感和共鳴，虛心接受班主任的建議和勸導(dǎo)，以達到良好的教育管理工作效果。在批評教育上，也要求班主任掌握方法和把握度，盡量用贊美來代替批評，可以換一種學(xué)生能夠接受的方式指出學(xué)生的不足，達到教育管理的藝術(shù)性。例如學(xué)生之間的打斗，老師可以在肯定其正確地方的基礎(chǔ)上，主動站在學(xué)生的角度跟他一起分析，先承認他的想法沒有錯，再分析他的做法是否合理，是否能夠幫助解決問題，這樣學(xué)生會容易接受批評教育。在批評語氣上，老師要用商討、溝通的口氣而不是謾罵和一味指責，照顧到青春期學(xué)生的身心發(fā)展特點。
在批評時機和地點選擇上，要選擇合適的場合和時機。不要在早晨或周一批評，不要在公開場合批評，容易引起學(xué)生的自尊心嚴重受挫，而且在公開場合批評易使學(xué)生抵觸，批評的效果將大打折扣，更會引起學(xué)生與班主任之間不必要的矛盾，使師生之間的關(guān)系緊張。在批評的執(zhí)行上，批評學(xué)生的過程中要有耐心，不可急功近利，一次達不到效果，可以尋找其他更合適的機會，這樣會收到更好的效果。做好對目前高中學(xué)生的批評和教育工作，高中學(xué)生班主任更要學(xué)會控制情緒。如果自己情緒失控，與學(xué)生產(chǎn)生沖突，反而達不到工作效果。
二、結(jié)語
總之，高中生的思想特點是盲目自主，很多思想觀念都還不健全，自主管理不理性，容易出現(xiàn)思想的極端走向。這些需要班主任進行適度的引導(dǎo)和糾正，努力在實際工作中研究班級管理，及時的發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)探尋符合實際的班級管理策略，切實提高高中生的管理工作質(zhì)量。
作者：韓貴平單位：呼和浩特市清水河縣普通高級中學(xué)
