中醫(yī)專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員的思政教育初探范文

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摘要：為進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，全方位立德樹人，南方醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院探索了專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員的方法。文章介紹了專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員的遴選與考核，兼職輔導(dǎo)員以主題班會、網(wǎng)絡(luò)交互、小型會議、談心交流等形式開展工作，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，加強(qiáng)班風(fēng)級風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)科研素養(yǎng)，把握思想動態(tài)。兼職輔導(dǎo)員一方面憑借專業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)；另一方面重視思政教育，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹嗅t(yī)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教師；兼職輔導(dǎo)員；思政教育；立德樹人；中醫(yī)教育

習(xí)總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話中提到：“國勢之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)”。大學(xué)生是未來發(fā)展的重要力量，肩負(fù)著國家興旺發(fā)達(dá)的重?fù)?dān)。大學(xué)生的思想政治素質(zhì)跟黨和國家的命運(yùn)密切相關(guān)[1]。自輔導(dǎo)員制度成立以來，高校輔導(dǎo)員成為開展大學(xué)生思政實(shí)踐的主干力量，是大學(xué)生思政教育和日常管理的組織者和執(zhí)行者[2]。南方醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院作為學(xué)?！叭恕钡脑圏c(diǎn)單位之一，根據(jù)相關(guān)文件貫徹落實(shí)專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員制度，優(yōu)化輔導(dǎo)員類型結(jié)構(gòu)，增加了高校學(xué)生思政工作的有效性和深入性。南方醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院專業(yè)教師作為兼職輔導(dǎo)員積極開展思政探索和實(shí)踐，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

1專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員的遴選及考核

南方醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的文件精神，提高南方醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思政教育，在南方醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院專業(yè)教師中選聘兼職輔導(dǎo)員，具體要求如下：必須為學(xué)院的專業(yè)教師；堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)理論，政治立場堅(jiān)定；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)；熱愛學(xué)生教育管理工作，尊重、愛護(hù)學(xué)生；懂得教育規(guī)律，擅長運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、專業(yè)技能等相關(guān)方面的知識和技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生；有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和人際溝通能力，善于做思想教育工作；能夠深入學(xué)生內(nèi)心，愿意陪學(xué)生成長進(jìn)步。中醫(yī)藥學(xué)院設(shè)有中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、中藥學(xué)、中藥制藥5個專業(yè)，每個專業(yè)聘用1～2名專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員。專業(yè)教師在學(xué)院下發(fā)正式文件后參與遴選，最終綜合科室和學(xué)院意見確定兼職輔導(dǎo)員的名單。兼職輔導(dǎo)員一旦錄用，要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)對待工作，決不能馬虎應(yīng)付。學(xué)院會在每學(xué)年組織一次針對兼職輔導(dǎo)員的工作考核，以個人工作總結(jié)、學(xué)生滿意度測評和學(xué)生辦公室評定的方式進(jìn)行，按照優(yōu)秀、稱職、不稱職3個等級進(jìn)行評定，評定結(jié)果與職稱評審掛鉤。

2專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員思政實(shí)踐方法

專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員，能充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)師生互動，使專業(yè)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系密切，積極開展思政實(shí)踐。

2.1通過開展主題班會增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感

不少大學(xué)生對自己的專業(yè)并不了解，對于未來也十分迷茫。相較于專職輔導(dǎo)員，專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員可以更好地幫助學(xué)生加深對專業(yè)課程的理解，熟悉未來的就業(yè)方向。通過召開主題班會，讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)，對專業(yè)學(xué)習(xí)更有興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能和斗志[3]。兼職輔導(dǎo)員通常具有較高的醫(yī)學(xué)學(xué)歷，掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，因此課堂授課之余，可以通過現(xiàn)身說法講述自己的求醫(yī)之路和心路歷程，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)信心。同時，兼職輔導(dǎo)員需教導(dǎo)學(xué)生們在完成學(xué)業(yè)之余，要積極主動拓展自己的知識面，閱讀醫(yī)家經(jīng)典，并主動跟隨教師出診，為今后的醫(yī)學(xué)道路攢下寶貴的臨床經(jīng)驗(yàn)。

2.2密切師生聯(lián)系注重班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)

通過和學(xué)生建立班級微信群或者QQ群，一方面可以及時通知相關(guān)信息，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系；另一方面為學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中答疑解惑提供了一個良好平臺，進(jìn)一步促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)。注重班風(fēng)建設(shè)對于兼職輔導(dǎo)員的工作來說至關(guān)重要[4]。兼職輔導(dǎo)員通過與班委密切聯(lián)系，積極開展與專業(yè)相關(guān)的班建活動，在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)之余既能放松自己，又能在有益的活動中促進(jìn)彼此的交流與感情。

2.3指導(dǎo)學(xué)生課外科研培養(yǎng)科研素養(yǎng)

專業(yè)教師在科研方面有豐碩的成果和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，他們鼓勵學(xué)生積極報名參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時培養(yǎng)自己的科研能力。專業(yè)教師通過小型會議的形式指導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)問題，檢索文獻(xiàn)，閱讀文獻(xiàn)，進(jìn)而根據(jù)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中不斷發(fā)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

2.4談心交流解決學(xué)習(xí)生活就業(yè)問題把握思想動態(tài)

專業(yè)教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，有利于拉近與學(xué)生之間的距離，把握學(xué)生的思想動態(tài)。在學(xué)習(xí)上，兼職輔導(dǎo)員督促大家刻苦學(xué)習(xí)，為學(xué)生答疑解惑，在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時給予鼓勵，幫助他們走出困境。在平時生活中，兼職輔導(dǎo)員細(xì)心觀察學(xué)生的動態(tài)，遇到情緒低落的學(xué)生會和他們談心交流，給予及時的關(guān)懷和安慰。在就業(yè)問題方面，兼職輔導(dǎo)員講述自己和周圍優(yōu)秀畢業(yè)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合目前的就業(yè)形勢來說明順利就業(yè)的必備條件。

3專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員思政實(shí)踐特點(diǎn)

專業(yè)教師有教學(xué)與科研任務(wù)，承擔(dān)教學(xué)與臨床工作，因此，專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員充分利用專業(yè)優(yōu)勢，開展思政工作，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和專業(yè)方面發(fā)揮作用。

3.1專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

大一階段是從高中向大學(xué)的轉(zhuǎn)折期，除了心態(tài)，學(xué)習(xí)的方法和方式等都有了很大變化，新生感到或多或少的不適應(yīng)，對于即將學(xué)習(xí)的專業(yè)了解也相對欠缺。兼職班主任作為專業(yè)課程任課教師，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過專業(yè)知識，了解專業(yè)現(xiàn)狀，熟悉專業(yè)的未來發(fā)展方向，能夠?yàn)閷W(xué)生介紹專業(yè)的具體方向，準(zhǔn)確分析學(xué)科特點(diǎn)；可以詳細(xì)解讀專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及課程編排，對于學(xué)生的專業(yè)思想的鞏固無疑起到重要作用[5]。在日常學(xué)習(xí)中，兼職班主任憑借自己扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)和豐富的臨床實(shí)踐，可以幫助學(xué)生們更好地完成專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)技能。在期末考試沖刺階段，兼職班主任教導(dǎo)學(xué)生們把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏，抓住重點(diǎn)，逐個突破，把零散的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，再結(jié)合習(xí)題加深理解。中醫(yī)藥學(xué)院專業(yè)教師對陰陽平衡、整體觀念等觀點(diǎn)的理解較為深刻[6]，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，讓學(xué)生在中醫(yī)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)會總結(jié)，融會貫通，同時培養(yǎng)學(xué)生“大醫(yī)精誠”的思想道德，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識中醫(yī)，既不妄自菲薄，又不盲目夸大。低年級階段，學(xué)校有轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)會。對于部分有意愿轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，兼職班主任給予他們一定鼓勵以及實(shí)用性建議。兼職班主任和學(xué)生一起，從專業(yè)角度分析轉(zhuǎn)專業(yè)的利與弊，分析相關(guān)可行性，評估學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、發(fā)展意向等，給予實(shí)際指導(dǎo)。見習(xí)和實(shí)習(xí)階段也是一個重點(diǎn)工作環(huán)節(jié)。在進(jìn)入見習(xí)或?qū)嵙?xí)前，兼職班主任積極進(jìn)行學(xué)生動員，并聯(lián)系臨床醫(yī)生提供必要的宣講和培訓(xùn)。之后，兼職班主任參與實(shí)習(xí)或見習(xí)中期檢查，批改學(xué)生書寫的病歷以及作業(yè)，批閱實(shí)習(xí)或見習(xí)報告等，最終再把意見反饋給學(xué)生。兼職輔導(dǎo)員同時承擔(dān)科研項(xiàng)目，可以給予學(xué)生課外課題的以及學(xué)科競賽的指導(dǎo)。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新思維，也提升了自己的科研水平?？佳?，也是本科階段一個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。兼職班主任組織考研經(jīng)驗(yàn)分享會，邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生或者在讀研究生分享自己的考研、保研經(jīng)歷，幫助學(xué)生明確學(xué)碩和專碩的區(qū)別，提前了解研究生初學(xué)生和復(fù)試的形式、內(nèi)容，為學(xué)生考研或者保研以及專業(yè)、學(xué)校、導(dǎo)師的選擇提供有益的指導(dǎo)。畢業(yè)考核及畢業(yè)后的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，兼職班主任作為過來人，能指導(dǎo)學(xué)生積極備考、認(rèn)真訓(xùn)練。無論學(xué)生在畢業(yè)后選擇就業(yè)或者繼續(xù)讀研，兼職班主任都可以提供實(shí)質(zhì)性意見和幫助。

3.2校園生活的朋友

擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的專業(yè)教師往往熱心工作，在教學(xué)、科研、臨床之余關(guān)心學(xué)生日常生活及課外活動，積極參加學(xué)生日常的聯(lián)誼和班建，與學(xué)生建立深厚的師生情誼。在學(xué)生面前，兼職輔導(dǎo)員是大哥哥、大姐姐，小到美食、大到戀愛，都可以給出知心建議；生氣了，郁悶了，兼職輔導(dǎo)員是開心果，談心、散步、交流、開導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困惑；可能的宿舍矛盾、迫切的校際協(xié)調(diào)，兼職輔導(dǎo)員也多少參與其中，出謀劃策。除了關(guān)心學(xué)生，兼職輔導(dǎo)員還“平等”對待學(xué)生，讓學(xué)生參與他們的日常工作和生活。由于兼職輔導(dǎo)員多數(shù)是青年教師，與學(xué)生年齡相仿，分享自己奮斗的經(jīng)歷和現(xiàn)在的工作努力，較容易引起學(xué)生共鳴。這種言傳身教的方式，無疑給學(xué)生帶來潛移默化的影響。綜上，專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員既是學(xué)生專業(yè)知識的傳授者，也是大學(xué)班級的管理者。他們幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，掌握專業(yè)學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生未來的發(fā)展指明道路。本科階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，在這個重要節(jié)點(diǎn)上，兼職輔導(dǎo)員肩負(fù)教育與德育的雙重任務(wù)。他們在這幾年時間與學(xué)生一同成長，逐步提高學(xué)生的專業(yè)水平尤其是醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，同時以身作則激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦拼搏。他們重視對學(xué)生的思政教育，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值取向和良好的道德操守，把立德樹人落實(shí)到工作細(xì)節(jié)當(dāng)中，潤物無聲、春風(fēng)化雨、為培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)渲嗅t(yī)學(xué)人才做出貢獻(xiàn)。

作者：傅佳妮 黃泳 曲姍姍 鐘正 張繼蘋 單位：南方醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院 南方醫(yī)科大學(xué)南方醫(yī)院