賞識教育在小學班級管理的應用范文

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【摘要】隨著教學改革的深入發展，人們對小學教育及管理也愈發重視，并探尋出了多種新型教育方法，獲得了較為理想的效果。有報道顯示，通過將賞識教育應用到小學班級管理中，可將小學生學習的熱情充分調動起來，通過肯定其學習現狀及發展水平，可增強學生的自信心，進而維持最佳的學習狀態。基于此，本文從與學生建立良好關系、對學生展開全方位評價、采取多樣化的賞識教育方式這三個方面出發，就如何在小學班級管理中科學應用賞識教育進行探討。

【關鍵詞】賞識教育；小學班級管理；應用

引言

賞識教育指的是在理解、信任、尊重及寬容的基礎上，肯定并鼓勵學生，使其對自己充滿信心，實現自主發展的一種教育方式。因此，為有效提高小學班級管理的效率及質量，尊重學生的個體差異性及情感體驗，挖掘其潛能及閃光點，使其感受到被認同、被關愛，就應當在小學班級管理中科學應用賞識教育，進而促進學生的全面發展。

1.與學生建立良好的關系

賞識教育提倡師生平等。對于小學生而言，他們希望自己的老師和藹可親，是能夠平等交流，可以無顧忌分享自己喜怒哀樂的朋友。只有建立起平等、民主的良好師生關系，才能使學校教育更富有活力，班級管理更加和諧，師生之間更加融洽，同學之間更加友愛。可以說，平等的師生關系是幫助學生養成良好的道德修養，充分挖掘其智能，實現身心全面發展的重要前提[1]。因此，小學教師將賞識教育應用到班級管理中時，應給予學生足夠的關心與愛護，與其展開良好的交流與溝通，使其充分感受到老師的關懷。例如，教師為讓學生充分理解課文內容，可讓學生采取角色扮演的方式，自己也參與進來。由于教師的加入，有的學生會出現緊張的情況，此時，教師切不可心急，更不能埋怨學生，而應當保持微笑，并向他們說一句鼓勵的話，如“不要緊張，我相信你可以做好的”，“你很棒，我相信你一定行”等。課后，還可與學生談心，告知他們一些學習的竅門，增進與學生之間的關系。長此下來，可讓學生在潛移默化的肯定與鼓勵中更加努力學習。

2.對學生展開全方位評價

首先，教師應對學生展開全面且準確的評價，充分了解其個人興趣愛好，性格特點等，并尊重其個體差異性。其次，隨時關注學生的差異，當其發生改變時，應給予肯定與賞識，確保學生身心得以健康發展。其三，放大學生的優點，并給予積極的鼓勵。例如，有的學生雖然學習成績不是特別好，但在其他方面卻有著比較亮眼的表現，如運動能力強；有的學生雖然長相不是特別漂亮，但是會唱歌跳舞，氣質佳；有的學生雖然不怎么愛學習，但是對樂器、象棋等活動比較感興趣，且有著較高的天賦。因此，在開展賞識教育過程中，教師應當引導學生正視自身的優點與缺點，教導他們不要過于專注自身的不足，而應當盡量放大自己的優點，讓別人看到自己的閃光點。這樣一來，便可有效增強學生的自信心，然后再引導他們將自身缺點逐漸改掉[2]。此外，教師還應包容學生，并幫助他們將自身的潛能及優勢充分發揮出來。

3.采取多樣化的賞識教育方式

3.1語言賞識法

在小學班級管理中應用賞識教育時，教師可采取語言賞識的方法，也即采用積極性語言的方式來教育學生，對于他們的表現給予賞識與鼓勵，從而促進其自信心的增強，并幫助他們不斷進取與發展[3]。例如，在筆者所教的班級中，有一個學生的表現并不是很好，上課的時候靜不下心來，經常找其他同學說話，各種小動作，要不就是寫作業的時候沒有筆，大部分學生都會的問題他不會。對于這名學生，筆者并沒有對其發脾氣，也沒有一味的批評，而是對其展開了賞識教育：在課堂提問環節，特意問他一些簡單的問題，當他回答正確時，及時給予贊揚“這個問題回答得很對”“你真的很棒”。通過經常對這名學生講這些帶有鼓勵性質的話，結果發現他學習越來越認真，課堂上注意力也更加集中，學習效率及成績也慢慢趕上來了。

3.2行為賞識法

行為賞識法指的是教師借助肢體語言的方式來肯定并贊賞學生的行為。當學生在班級中有良好的表現時，教師可向他們呈現帶有鼓勵及賞識意味的目光，或贊許地點頭、激動的鼓掌，來表達對學生的肯定；或在同學們面前豎起大拇指，在表揚有進步的學生的同時，也為其他學生樹立了一個良好的榜樣。通過采取行為賞識法，不但可增強小學生的自信心，而且還可促進其獨立面對及解決問題能力的提高。例如，在有感情地朗讀課文時，因為緊張或是對課文不夠熟悉，某學生多次出現漏讀、讀錯字的情況，并且讀得結結巴巴。但是筆者一直面帶微笑，給予其肯定的目光，并不停點頭。結果該學生鼓足勇氣，不論自己讀得好不好，都大聲朗讀下來。讀完后，筆者給予點評“雖然你讀得不是很連貫，但是吐字清晰，聲音響亮，相信你多訓練，以后一定會讀得更好”。結果發現該學生以后在朗讀課文時特別積極，并且也讀得越來越好。

4.結語

綜上所述，賞識教育是從愛的角度出發，用心呵護孩子心靈的一種教育方式。通過在小學班級管理中科學應用賞識教育，可在師生之間構建其良好的溝通橋梁，使孩子得以全面健康發展。

參考文獻：

[1]齊靜.小學班級管理中賞識教育應用存在的問題及對策[J].中國校外教育旬刊,2015(12):56.

[2]王秀華.賞識教育在小學班級管理中的應用研究[J].農家參謀,2018(02):221.

[3]周興中.讓孩子們在陽光下成長嘗試賞識教育的幾點體會[J].作文成功之路(下),2014(05):93.

作者：郭彩文 單位：廣東省廣州市從化區流溪小學