低年級班級管理論文范文

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1.以愛心關心學生，培養(yǎng)孩子的良好品質

從開學的第一天起，我就始終強調做人要誠實，腳踏實地。可是畢竟是低年級的孩子，說過卻也沒有做到的孩子有很多，這就是不好的品質。比如，我班背書，背一課要在他的語文書上打一顆星，結果有一孩子自己打了星，騙老師，騙家長是老師打的星。做為老師的我并沒馬上責罵他，而是問他，看看他是否會說實話，亦或是有什么緣由，跟他講道理，讓他自己承認錯誤。然而，錯誤是承認了，可是過了一段時間毛病又犯了，于是堅持跟他說。久而久之，就再也沒有犯過這種錯誤了。我覺得對學生的教育就應該是循循善誘，以理服人，堅持“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”。

我們要用愛去感染學生。每個班級，學生的特點也各不相同，不能因為他有著良好的品德而更加關愛，而擁有不良品質的孩子卻責罵，嚴懲。班主任要公平、合理對待每一個學生，學生年齡雖小，但也是一個有感情、有靈性、活生生的人，有著同成年人一樣的情感世界，懂得快樂與痛苦，羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。對待不良品質或“差生”時，我覺得更要用心。作為班主任有必要去了解形成他們不良品質背后的原因，以便更好地來開展工作。更要用心去呵護他們，給他們創(chuàng)造一個適合他轉變的環(huán)境，挖掘他們心靈深處埋藏的良好品質，揚長避短，就會有意想不到的效果。

同時教師要做到富有愛心，有師德，在平時的一言一行中起到表率作用，用行動去引導學生。教師是實施素質教育的主力軍，要求學生做到的，班主任應該先做到。身教重于言教，德國教育家第斯多惠說過“只有當你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人”。班主任只有以身作則，才能起到人格感化的作用。例如，要求學生書寫工整美觀時，首先自己要做到書寫美觀；在要求學生愛護環(huán)境，不亂扔垃圾時，應規(guī)范自身行為，當看到教室或者其他公共場合有垃圾時，應主動撿起來，從而給學生樹立榜樣與示范，潛移默化地規(guī)范學生的言行，形成良好品質。班主任應富有愛心，心系學生，使學生從小養(yǎng)成良好的心理素質，成為學生成長過程的良師益友。

2.以耐心引導學生，培養(yǎng)學生良好習慣

作為班主任要加強學生學習習慣、生活習慣和行為習慣的養(yǎng)成教育。班主任要認識到“播下一個行動，可以收獲一種習慣；播下一種習慣，可以收獲一種性格；播下一種性格，可以收獲一種命運”，并堅持不懈、努力踐行。我要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣。任何習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事情，家長和老師必須要有足夠的耐心，對學生進行循序漸進的培養(yǎng)。從小處著手，循序漸進，以此反復實踐，嚴格要求。同時作為老師家長要樹立榜樣，逐步發(fā)展，持之以恒。相信定能從學習的各方面來培養(yǎng)孩子的良好學習習慣。生活習慣和行為習慣同樣重要，在班級中，班主任也要引起重視。低年級的孩子比較散漫，沒有目標，首先我們得確立目標，一切要從生身邊事做起、小事做起，作為班主任就要耐心的給予指導，從簡單做起，對學生中的點滴進步、要及時地給以表揚，遇到復雜的困難，要給予指導，讓他們感受到生活的快樂，體會勞動的樂趣。同時也要加強管理，強化訓練。良好的生活行為習慣的形成并非一朝一夕就能形成，還需要我們在實踐中不斷總結研究，本著良好的習慣要反復抓、抓反復的原則，堅持不懈，持之以恒，定會找到小學生良好生活行為習慣培養(yǎng)的方法。

3.調動各方面力量參與班級管理

小學低年級班級管理工作中，班主任應積極加強與家長的雙向溝通并與之交流，實現(xiàn)班主任、家長與學校教育的三方聯(lián)合機制，共同促進學生健康成長。在與家長的溝通過程中，可借助家長會、家訪等，加強與家長的面對面交流，積極向家長反饋學生在校情況，針對孩子的特點與存在的問題，積極開展雙向教育與培養(yǎng)。或者可通過電話、網絡、郵箱等平臺，與家長實施有效對話，使家長感受到老師對自己孩子的關心，從而促進家長投入更多心力到孩子身上，促進孩子成長。同時，在與家長溝通過程中，應通過有效的溝通方式，積極轉變家長“唯分數(shù)之上”的觀念，使家長積極關心學生的興趣與特長所在，發(fā)展學生的個好，挖掘學生潛能。同時，也可積極鼓勵家長參與更多的學校活動，如夏令營、做義工等，陪孩子一起成長，使家長參與學生管理，共促學生成長。總之，做好班主任不容易，做好一位好班主任更加不容易。要將愛心、耐心、細心給孩子們，同時也要做好家長、學校的聯(lián)系工作，抓好孩子的成長教育。

作者：顧程單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學