安全教育有效性研究范文

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一、構建科學的專業知識體系

在進行教學設計、課程安排時，一方面，應結合目前實際和生產工藝技術的發展情況，以及崗位對生產技能人員素質的要求進行。另一方面，應全面了解學生已有的知識經驗，準確把握教學的起點，確定切合學生實際的教學內容。目前石油、天然氣行業技術的發展日新月異，大部分生產現場均實現了自動化控制。崗位工作看似輕松，而實際上對崗位員工的技能素質要求更高。另外，對于初入石油天然氣行業的學生來說，他們大部分并不了解將要面對的崗位情況，須將其對石油天然氣危險性的防范意識建立在堅實的專業理論知識之上。因此，課程設置必須考慮到各專業主要涉及到的工藝、設備、儀器、儀表的原理、結構、主要的操作規程等。只有建立了堅實的專業知識體系，才可能具備相應的安全操作技能。畢竟事故的發生是小概率事件，如果發現及時、處理方法正確，在很大程度上，可以控制和避免事故的擴大。崗位操作技能人員的技術素質至關重要。

二、使學生產生敬畏心態

盡管安全工作在各行各業天天講，月月講，年年講，但沒有親歷或親眼所見，人們的安全意識還是會比較淡薄的，對各類安全要求不以為意。人們往往是在經歷了痛苦、付出了血的代價后，才會建立起安全防范意識。在教學中，教師必須將石油、天然氣行業的危險性深深地刻入學生們的腦海中。在教學中，教師可以采用案例教學的方式，通過講解石油、天然氣行業大量的安全事故案例，以其嚴重后果，引發學生的思考。石油天然氣燃燒的熊熊烈火、天然氣爆炸后的慘烈現場，會對學生產生強烈的視覺、心理沖擊，產生心靈的震撼，從而喚起學生對安全的重視和敬畏。

三、引導學生在安全教學中自主探究

學生通過獨立思考獲得知識，在解決各種理論問題和實際問題的探索中，運用已經獲得的知識、技能是一個素質提升的好途徑。例如，針對油罐爆炸，確定諸如人、設備、物料、環境和管理等幾個方面，分別對各類別找出所有可能原因（因素），將找出的各要素進行歸類、整理，明確其從屬關系，分析選取重要因素，做出魚刺因果分析圖，使可能導致油罐爆炸的原因一目了然。學生通過自己的探索和分析，對可能導致事故發生的關鍵因素也有了深刻的印象。在實訓現場，讓學生仔細觀察崗位操作中的各類壓力容器、儀表等設備，引導學生利用所學到的專業知識去判別崗位風險，這樣不僅使學生能夠記住崗位風險，還能掌握發現崗位風險的方法，培養學生辨識安全風險的能力。使他們在將來的崗位中，能根據實際需要，及時識別風險，并能合理避險。在分析事故原因、辨識崗位風險的基礎上，以避免事故的再次發生為目的，引導學生針對具體的危險事故和崗位風險制定相應的安全防范措施，編制安全預案，然后通過分組討論、完善，再進行對比、分析、總結，制定有效防范的措施方法。以學生自我思考、探索的方式，將知識轉化為自身所掌握的經驗。

四、用體驗式教學法提高安全教學效果

僅憑口頭的宣講，而沒有經過實戰演習，就是紙上談兵。就算講得再多，學生把安全操作規程記得再熟，在面對設施、設備進行實際操作時，往往也只靠感覺和習慣，把規程拋在了腦后。由于大部分事故都是突發性的，爆發前沒有明顯征兆，一旦發生、發展，蔓延迅速，甚至失控。因此各種應急行動必須在極短的時間內，在事故的第一現場就做出有效反應，在處置措施上需要較強的專業技術支持。采用體驗式教學就是讓學生有真正操作演練的機會，讓他們按照安全操作步驟進行實際操作。按照設置好的應急預案進行演練，使抽象的理論和知識具體化、形象化，使枯燥的操作步驟、應急方案通過同學們的配合，實際展現在眼前。例如，進行滅火演習，布置燃燒場景，讓學生使用滅火器滅火；進行人員硫化氫中毒施救的現場演練、舉行佩戴空氣呼吸器的比賽演習等。這些實戰演練有助于學生感性認識的形成，再從形象的感知達到抽象理性的感悟，培養學生面對緊急情況的應變反應能力，提高他們的安全操作技能。

五、在安全教學中激發情感，提升安全意識

情感對人的發展起著重要的作用。情感能激發人們追求真理，是因為情感具有動力的功能，它對人的一切認識和行動起著“發動機”的作用。在教學中，可適當運用情感的感染力，觸動學生的心靈。例如，在講解安全案例時，不僅從事故后果的嚴重性上分析，更從情感上對他們進行引導。一方面，對犯下錯誤而導致他人被傷害的責任人悔恨難當、欲哭無淚、背負了極大心理壓力的情形進行描述。另一方面，對在事故中失去親人的人們悲痛欲絕的心理進行詳細剖析，引發學生的情感共鳴，激發其對生命的珍視，對安全的重視。在安全教育的實踐中，要提升安全教育的有效性，可以整理歸納與安全生產緊密聯系的專業知識點，在專業教學中鞏固學生的理論知識。利用各種教學手段引起學生對安全知識點的重視。尋找相關的事故案例，引導學生主動分析事故原因，制定相應防范措施。通過現場體驗操作，將理論知識轉變為應用能力。在不同階段的教學中，對學生輔以情感上的引導，使其產生對家庭、社會的歸屬感。這樣通過對不同的安全知識點進行層層深入的教育，讓安全知識點以不同的形式不斷重復再現，使學生逐漸完成從理論到實踐到應用的深化學習，最后將知識轉變為自身的經驗，這在很大程度上會對學生的安全教育起到事半功倍的效果。

作者：吳斌劉惠王強單位：四川石油學校中國石油川慶鉆探工程公司