高中思政課堂的法治教育論述范文

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一、高中思想政治課程與法治教育的關(guān)聯(lián)性

1.思想政治課程對(duì)國家法律文化的支撐作用。

高中思想政治課程從以下兩方面起到了對(duì)國家法律文化的支撐作用。一方面，“依法治國”是我國建設(shè)現(xiàn)代化法治國家的核心法律文化，依法治國觀念的深入需要抗衡中國傳統(tǒng)社會(huì)根深蒂固的“人治”文化，唯一的抗衡手段是教育手段。高中思想政治課程具備現(xiàn)代化社會(huì)治理的先進(jìn)理念，比如效率優(yōu)先、契約自由、經(jīng)濟(jì)民主、社會(huì)正義等教學(xué)內(nèi)容，它們有利于轉(zhuǎn)化社會(huì)權(quán)利本位，解決傳統(tǒng)法“人治”文化與現(xiàn)代法“法治”文化的沖突；另一方面，高中思想政治課程完成呈現(xiàn)了現(xiàn)代法律體系框架，奠定了高中生認(rèn)知法律公正性與權(quán)威性的知識(shí)基礎(chǔ)，有利于法律文化信仰的傳承，是發(fā)展國家法治文化的前提。

2.高中思想政治課程對(duì)未成年人犯罪的干涉。

現(xiàn)代犯罪學(xué)表明，犯罪高發(fā)年齡階段為二十五歲前后，且百分之七十的慣犯從十七歲就開始他們的違法犯罪經(jīng)歷。也就是說，未成年時(shí)期盡管不是犯罪的主要發(fā)生年齡段，卻是犯罪萌芽的主要矯治階段，構(gòu)建高中生違法犯罪的預(yù)防措施勢(shì)在必行。未成年人犯罪的背后是法律知識(shí)與觀念的缺失，法治教育的滯后承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任，在高中政治課堂中突顯法治教育的地位，通過有效傳授社會(huì)法律規(guī)章秩序，促使其內(nèi)化為高中生正確的社會(huì)態(tài)度、情感、價(jià)值觀選擇，對(duì)國家法律的普及，以及未成年人違法犯罪行為的預(yù)防價(jià)值不可估量。

二、高中思想政治課堂的法治教育途徑

1.高中政治課堂法治教育的目標(biāo)設(shè)置。

按照我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)框架，可將高中思想政治課堂的法治教育目標(biāo)設(shè)置為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，以及情感價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)方向。其中，知識(shí)目標(biāo)包括：（1）法律的概念性知識(shí)目標(biāo)，比如法律名詞、法律歷史、法律功能等等；（2）法律的程序性知識(shí)目標(biāo)，比如法律條款、法律結(jié)構(gòu)、法律秩序等等；（3）法律的策略性知識(shí)目標(biāo)，比如國家立法與執(zhí)法的運(yùn)作方法、法律的監(jiān)督手段等等。能力目標(biāo)包括：（1）獲取法律信息的能力；（2）理解、判斷、交流、評(píng)價(jià)法律問題的能力。情感價(jià)值觀目標(biāo)包括：（1）強(qiáng)化依法治國的現(xiàn)代國家治理觀念，形成學(xué)生社會(huì)生活的法律信仰；（2）關(guān)注社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)；（3）促進(jìn)法律實(shí)踐，樹立學(xué)生自覺行使公民權(quán)利的主人翁精神。

2.高中政治課堂法治教育的內(nèi)容體系。

高中思想政治課堂的法治教育應(yīng)圍繞必修課程的教學(xué)模塊進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)，主要存在于“經(jīng)濟(jì)生活”模塊與“政治生活”模塊兩方面。其中“，經(jīng)濟(jì)生活”模塊，包括消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、銀行法、證券法、公司法、勞動(dòng)保護(hù)法、經(jīng)濟(jì)法等法律文件與原則的學(xué)習(xí)內(nèi)容；“政治生活”模塊，包括憲法、立法法、選舉法、民事訴訟法、刑事訴訟法、行政訴訟法、國際法等法律文件與原則的學(xué)習(xí)內(nèi)容。相關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也有兩種，一種是根據(jù)上述內(nèi)容開設(shè)獨(dú)立法治教育課程；另一種是在高中政治教材中滲透法治內(nèi)容。

3.高中政治課堂法治教育的教學(xué)模式。

高中思想政治課堂的法治教學(xué)模式在法治教育內(nèi)容的兩種呈現(xiàn)形式之上加以選擇。（1）開設(shè)獨(dú)立法治教育課程。此類課程形式應(yīng)以案例教學(xué)為主，即通過法律個(gè)案的再現(xiàn)，貫徹教學(xué)分析、歸納、演繹手段，促使法律理論具體化。值得注意的是，案例的選擇應(yīng)具備權(quán)威性與感染力，比如引入《今日說法》案例，選擇與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的敘述性法律事件。（2）在高中政治教材中滲透法治內(nèi)容。此類課程形式重在結(jié)合教材，進(jìn)行法律方向的延伸教學(xué)，比如《生活與消費(fèi)》課程，可滲透《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的講解；《公民的政治參與》課程，可滲透《選舉法》《憲法》的講解等等。

作者：沙春飛單位：江蘇省南通市天星湖中學(xué)