思政元素如何融入導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)范文

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［摘要］導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程是旅游管理課程體系重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)該課程能夠促進(jìn)學(xué)生掌握導(dǎo)游服務(wù)核心技能，這對(duì)學(xué)生未來發(fā)展、就業(yè)都十分重要。在課程思政視域下，推進(jìn)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程與思政元素的相融合，能夠在學(xué)生獲取導(dǎo)游業(yè)務(wù)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生道德品質(zhì)、素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校人才培育質(zhì)量。對(duì)此，本文著重分析思政元素融入導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中的必要性，論述思政元素融入導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中的實(shí)踐原則，提出思政元素融入導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中的實(shí)踐對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］思政元素;導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué);實(shí)踐;融入

課程思政是指立足于課程教育形式，以全方位、全員、全程、全課程育人為主要格局性，以“立德樹人”教育思想為根本任務(wù)，推進(jìn)專業(yè)課程與思政教育課程相融合的大思政教育體系。新時(shí)代背景下，在導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，充分發(fā)揮導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)特性，課程思政為載體，推進(jìn)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程與思政元素的有機(jī)融合，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)生思想政治教育效度。因此，研究思政元素融入導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中的實(shí)踐及對(duì)策十分重要，既是導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)改革的需要，也是學(xué)生未來就業(yè)、發(fā)展的需要，更是我國(guó)旅游事業(yè)蓬勃發(fā)展的需要。

一、思政元素融入導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中的必要性

(一)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升需要

強(qiáng)調(diào):“辦好高校，需要以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。”的講話內(nèi)容為學(xué)校教育發(fā)展指明方向，也強(qiáng)調(diào)了思政教育對(duì)學(xué)生教育的重要性。思政教育涵蓋的面較廣，包含政治教育、思想教育等方面，對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展十分重要，使個(gè)體以良好的道德品質(zhì)、政治信仰更好的發(fā)展。在導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中滲透思政元素，是學(xué)校教育踐行黨中央政策方針的需要，推進(jìn)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教育的有效實(shí)施，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。例如:在導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，教師以思政教育為導(dǎo)向，滲透工匠精神內(nèi)容，有助于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化發(fā)展。與此同時(shí)，將思政元素融入導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，能夠改變課程教育的單一性，使學(xué)生在知曉課程知識(shí)的同時(shí)，還能夠知曉職業(yè)素養(yǎng)要求，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校人才培育質(zhì)量。

(二)學(xué)生就業(yè)需要

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，社會(huì)企業(yè)內(nèi)部工作結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)人才的要求越來越高。在此背景下，社會(huì)企業(yè)為了進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)人才的需要不再局限于人才專業(yè)能力上，更多的是職業(yè)素養(yǎng)方面，需要復(fù)合型、創(chuàng)新型、知識(shí)型人才，以此使人才更好地為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。這一人才需要模式，對(duì)學(xué)校教育形成一定的沖擊，對(duì)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)改革提出新的要求。因此，學(xué)校導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教育應(yīng)立足于社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合旅游事業(yè)人才需要形式，調(diào)整自身課程教育方向，不僅重視人才的專業(yè)技能、知識(shí)的教育，更要重視人才素養(yǎng)、品質(zhì)教育，使人才以良好的道德素養(yǎng)為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，使學(xué)生自身能力、素養(yǎng)、品質(zhì)能夠滿足社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好的就業(yè)。

(三)旅游事業(yè)發(fā)展需要

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，我國(guó)旅游事業(yè)的發(fā)展，需要人才的助力。可以說人才是旅游事業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，推進(jìn)我國(guó)旅游事業(yè)的全面發(fā)展。學(xué)校導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程是人才培育的搖籃，在培育復(fù)合型、創(chuàng)新型、知識(shí)型人才中具有不可替代的效度。導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程立足于我國(guó)旅游事業(yè)發(fā)展情況，培育適合旅游事業(yè)發(fā)展的人才，能夠?yàn)槁糜问聵I(yè)發(fā)展輸送需要型人才，進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)旅游事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、思政元素融入導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中的實(shí)踐原則

(一)育人原則

在導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，將思政元素融入其中，需要遵從育人原則，彰顯導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)與思政教育的雙育人模式，以此增強(qiáng)人才培育效度。因此，在導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，教師立足于導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教育形式，以課程思政為導(dǎo)向，挖掘其中的思政元素，并且將無私奉獻(xiàn)精神、雷鋒精神等滲透到其中，與導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程知識(shí)相融合，一并傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，使學(xué)生明晰導(dǎo)游應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生思政教育效度。

(二)主體性原則

將思政元素融入導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，需要踐行素質(zhì)教育思想理念，遵從教育主體性原則，進(jìn)而彰顯思政元素融入導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中的價(jià)值。在導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，以學(xué)生為教學(xué)主體性，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，立足于學(xué)生發(fā)展需要，結(jié)合導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教育形式，以思政教育為導(dǎo)向，為學(xué)生開展適合的教育活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中收獲專業(yè)知識(shí)、能力、素養(yǎng)、道德、品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從學(xué)生學(xué)習(xí)層面來看，只有滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的課程教育形式，才能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的培育。

(三)實(shí)踐與理論融合原則

導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲的導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程知識(shí)與道德素養(yǎng)，最終都需要運(yùn)用到實(shí)踐中，通過實(shí)踐彰顯自身學(xué)習(xí)意義。因此，在將思政元素融入導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，教師不僅要重視課程思政理論教育，更要重視課程思政實(shí)踐與理論融合教育，使學(xué)生將所學(xué)的課程思政知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐中，以此提升導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程思政教育質(zhì)量。

三、思政元素融入導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中的實(shí)踐對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變教育理念，重視課程思政融入

在以往導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，部分教師較為重視導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程知識(shí)教育，并沒有挖掘課程知識(shí)中的思政內(nèi)涵，將課程知識(shí)與思政內(nèi)容一同教育給學(xué)生，使學(xué)生雖然具有較為的專業(yè)性能力，但道德素養(yǎng)不高，影響到學(xué)生未來就業(yè)趨勢(shì)。因此，在導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，改變這一教育需要，踐行課程思政教育理念，將課程思政融入其中，推進(jìn)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程與思政教育的相融合，以此彰顯導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)的有效性。首先，轉(zhuǎn)變導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教育理念，樹立以人為本教育思想理念，以學(xué)生課程學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，圍繞學(xué)生發(fā)展需要，設(shè)置導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程思政教育形式。其次，重視課程思政的融入，立足于導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教育形式，挖掘其中的思政元素一同教育學(xué)生。例如:在導(dǎo)游業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)中，不僅傳遞導(dǎo)游業(yè)務(wù)知識(shí)，更要傳遞導(dǎo)游應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生調(diào)整自己，使自身滿足就業(yè)需要。

(二)更新教育內(nèi)容，豐富課程思政內(nèi)容

在導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，滲透思政元素，應(yīng)重視導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程內(nèi)容的更新。首先，導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教材內(nèi)容的更新。在導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教材內(nèi)容中，融入思政教育內(nèi)容，包含工匠精神、無私奉獻(xiàn)等職業(yè)素養(yǎng)精神，讓學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)知曉職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容。其次，融入文化知識(shí)。以文化知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教育內(nèi)容的革新，彰顯導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程人文教育效度。在導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，以思政元素為導(dǎo)向，滲透文化知識(shí)，包含傳統(tǒng)文化知識(shí)、各地園林景區(qū)文化知識(shí)，拓寬學(xué)生文化視野，以此培育學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。最后，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。在導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，將黨中央政策方針融入其中，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

在以往導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，基于教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)興趣不足，影響到導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程質(zhì)量的提升。因此，在將思政元素融入導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，應(yīng)重視教學(xué)方法的多樣性，以有效的教學(xué)方法，推進(jìn)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程與思政教育的相融合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程思政的樂趣。在素質(zhì)教育理念推廣的今天，生成較多的教學(xué)方法，包含情境教學(xué)、案例教學(xué)、小組教學(xué)等，教師在導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程思政教育中，應(yīng)融會(huì)貫通這些教學(xué)方法，將這種教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到其中，發(fā)揮課程思政教育效度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。例如:在導(dǎo)游業(yè)務(wù)教學(xué)中，借助情境教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)崗位工作情境，滲透思政教育，以崗位工作案例為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的崗位情境中分析、實(shí)踐案例，不僅讓學(xué)生收獲專業(yè)知識(shí)，更知曉崗位工作所具備的素養(yǎng)，以此規(guī)范學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力。

(四)開展網(wǎng)絡(luò)教育，推進(jìn)實(shí)踐與理論融合

將思政元素融入導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)教育的開展，拓寬學(xué)生知識(shí)獲取面，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中就能夠獲取專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程與思政教育融合的有效性。在實(shí)踐調(diào)查中而知，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的今天，85．5%學(xué)生獲取信息資源大都在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中。與此同時(shí)，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教育方面也是發(fā)揮重要效度，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育課程的開展，為學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)提供便利。因此，在導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，將思政元素融入其中，應(yīng)重視導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的構(gòu)建，為學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)教育模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效度。例如:在導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建中，立足于導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)特性，挖掘其中的思政元素以及工匠精神內(nèi)容，將這些內(nèi)容都納入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高尚素養(yǎng)的培育。

結(jié)語

綜上所述，課程思政思想理念的提出，為導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)改革指明方向，促進(jìn)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，應(yīng)重視課程思政的融入，推進(jìn)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)與思政教育的相融合，提升學(xué)生專業(yè)化能力、職業(yè)化素養(yǎng)，增強(qiáng)人才培育效度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)開展的有效性。

作者：李遠(yuǎn)航 單位：廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語系