信息時代思政教育的挑戰范文
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思想政治教育的過程實質上就是教育主客體雙方信息傳遞的過程，這種信息傳遞是在一定的技術基礎上進行的。部隊傳統的思想政治教育主要基于兩個層次的技術基礎:一個是人體感官系統，即思想政治教育工作者通過語言和行為進行的教育實踐活動，就是我們平時所說的“言傳”和“身教”。另一個是人體感官的外接系統，包括紙介資料、黑板粉筆、電影電視、投影幻燈等技術性工具，它其實是對人體感官系統的延伸。在以人體感官系統為主的技術基礎上，我軍形成了一整套富有特色、行之有效的思想政治教育原則、制度和方法體系。然而，信息時代的到來，使這一系統面臨嚴峻挑戰。這是因為，現今的思想政治教育，其技術基礎更多的是信息網絡，它是人的大腦的外接系統，是人的智力的延伸，能夠實現人類思維與科學技術的完美結合。在信息化教育平臺上，思想政治教育不再受時間和空間的限制，人們可以共享教育信息，隨時隨地進行“鍵對鍵”的交流。特別是作為部隊主體的“80后”“90后”官兵，他們與網絡有著割舍不斷的“情緣”，與傳統的“一塊黑板一支筆，一張嘴巴講到底”的教育模式相比，他們更鐘情于圖文結合、聲情并茂、視聽兼備的網絡教育。這就要求我們大力改進思想政治教育的方法手段，通過文、圖、聲、像立體呈現的課堂教育和生動活潑的網上可視教育、自主教育，不斷增強思想政治教育的說服力、吸引力和感染力。
二、網絡引發的教育關系重塑，對思想政治教育工作者的素質提出了新挑戰
傳統的思想政治教育，是在信息資源相對短缺條件下進行的，教育者往往占有并控制著較多的信息資源，這就使他們自然而然地成為思想政治教育的主體，而廣大官兵則成為思想政治教育的客體。然而，信息時代的到來，打破了教育者對信息資源的相對壟斷，從而創造了一種全新的教育關系。由于網絡的開放性、平等性，官兵獲取信息的渠道、方式日益增多，極大地拓展了他們的認知空間，在某些方面、對某些事物的信息占有甚至比教育者還要多，從而形成了教育者與被教育者之間逆向的信息不對稱性。這一新的教育關系在思想政治教育過程中突出表現為教育主體客體化、教育客體主體化，使“官教兵、兵教官、官兵互教”成為常態。但同時也要看到，網絡上浩如煙海的信息魚龍混雜，有些信息可以豐富官兵的知識面，但其中又潛藏著偽科學的東西;有些信息可以增強官兵的民主意識和平等意識，但其中又蘊含著一些西方自由主義的糟粕;有些信息可以激發官兵的創新和競爭意識，但其中又混雜著一些極端個人主義的因素。在這種情況下，思想政治教育在引導官兵抵御消極信息的影響、發揮“疏”“堵”作用的同時，更要在提高官兵素質、增強官兵免疫力上下功夫，這就要求思想政治教育工作者應有更高的思想素質、政治素質、心理素質和較為完善的知識結構。只有具備較強的素質優勢，并將其有效轉化為解疑釋惑、傳播正能量的能力優勢，才能完成好自己的神圣使命，充分發揮在理論武裝中的主導作用。
三、信息來源的多樣化趨勢，對政治教育機構的信息管理能力提出了新挑戰
網上信息內容豐富、存量巨大，加上新興媒體對社會生活的廣泛介入，人們選擇信息的渠道日益增多。由于網絡的開放性和虛擬性，每個人都可以自由設置議題、自主發表意見，并憑借言論的影響力成為“意見領袖”。這種信息來源和信息選擇的多樣化趨勢，無疑對政治教育機構的信息管理能力提出了挑戰。客觀地講，存在于網絡和新興媒體上的大量信息，并不全都符合思想政治教育的要求，這就需要政治教育機構對這些信息進行認真篩選和加工，并及時傳遞給廣大官兵，這種信息管理職能客觀上使政治教育機構成了網上信息的“過濾器”和“控制器”。這就要求政治教育機構采取有效措施，不斷優化網絡信息資源，堅持思想性、知識性和趣味性相結合的原則，對大量網上信息進行去粗取精、去偽存真的篩選，對經過精心篩選的教育信息，及時在網上，供官兵學習瀏覽，為基層政治教員備課講課和官兵網上自主教育提供鮮活的教育素材。
應當看到，信息技術的每一次進步，網絡傳播形式的每一次創新，既為思想政治教育提出了諸多挑戰，也為思想政治教育的改革創新提供了難得的機遇。思想政治教育只有積極適應信息時代的發展要求，在繼承優良傳統的基礎上努力推進改革創新，才能更好地發揮服務保證作用，為強軍目標的實現提供強大精神動力。
作者：靳旭林單位：西安政治學院科研部