利用地方史資源開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義宣教分析范文

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愛(ài)國(guó)主義宣傳教育，可以說(shuō)是一個(gè)永恒的主題，其意義特別的深遠(yuǎn)，關(guān)涉到國(guó)家（地方）的政治安定與否、經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)與弱、社會(huì)秩序長(zhǎng)治久安與否等各方面的存在狀態(tài)。正基于此，我們的國(guó)家一直對(duì)愛(ài)國(guó)主義宣傳教育才常抓不懈，盡管如此，愛(ài)國(guó)主義宣傳教育仍顯得任重道遠(yuǎn)，雖說(shuō)愛(ài)國(guó)主義宣傳教育是針對(duì)全民而言，但我認(rèn)為中小學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義宣傳教育更應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，其意義不想在此贅言；任何行政區(qū)域內(nèi)的歷史即地方史的形成，是長(zhǎng)時(shí)間沉淀的結(jié)果，地方史中蘊(yùn)含的資源，隨著歷史的車輪滾滾向前，其資源也會(huì)再生的，大可不必有資源過(guò)量開(kāi)采而枯竭的擔(dān)憂；盡管對(duì)中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義宣傳教育，可謂形式多樣，但是筆者認(rèn)為：中、小學(xué)校利用地方史資源，編撰鄉(xiāng)土教材進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義宣教不失為一個(gè)好辦法。下面，筆者僅就中、小學(xué)校如何利用地方史資源，編撰鄉(xiāng)土教材，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義宣傳教育談點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、利用地方史資源，編撰鄉(xiāng)土教材，對(duì)地方黨委、政府的敘述必不可少

各級(jí)地方黨委和政府是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)核心，維護(hù)地方黨委和政府的核心地位，是為了區(qū)域著想，也是為國(guó)家考慮，可以說(shuō)是公民講政治必須應(yīng)該做到的，然而公民的正確的“政治情結(jié)”的形成，很有必要從中小學(xué)階段抓起。那么，具體該怎樣辦？首先，編輯人員（老師）要確立：黨和政府殫精竭力領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)之主旨，然后，有針對(duì)性地選取那些能夠表達(dá)主旨的地方史資源，并且選全選足歸為一類，其次是編輯老師撰寫的過(guò)程，需要重申的是按時(shí)間年代，有遠(yuǎn)及近的線索編輯撰寫，切忌寫成“流水賬”，編撰鄉(xiāng)土教材時(shí)，可撰寫的內(nèi)容可謂不少，但對(duì)各級(jí)黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范的記述確是不可或缺的組成部分。

二、利用地方史資源，編撰鄉(xiāng)土教材，展示地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就必不可少

中小學(xué)校利用地方史資源，編撰鄉(xiāng)土教材，展示地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就是撰寫全部?jī)?nèi)容中的重要組成部分，那么具體該怎樣對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就進(jìn)行展示呢？1.編輯撰寫反映基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)生巨變的文字。反映地方的基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)生巨變的文字，特別是對(duì)于那些沒(méi)有目睹過(guò)去“破爛不堪”的年輕學(xué)生，更有教育和說(shuō)服力，如果地方史中關(guān)于該方面的資源比較充分，就要努力編輯撰寫好該部分文字。編撰好貴在展現(xiàn)出基礎(chǔ)設(shè)施的巨大變化，要重點(diǎn)注意道路、城市交通工具、通訊設(shè)備等的發(fā)展與進(jìn)步。2.編輯撰寫反映人民生活發(fā)生巨大變化的文字。該部分文字也要力爭(zhēng)編輯撰寫好，因?yàn)槿嗣裆畹木薮笞兓梢哉f(shuō)是學(xué)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一，也是學(xué)生心靈最為敏感的區(qū)域所在，因?yàn)閷W(xué)生人人都“身處此山中”。要注意的是，若反映人民生活發(fā)生巨變，得力爭(zhēng)把衣、食、住、行、用及娛樂(lè)等幾方面的變化發(fā)展凸顯出來(lái)。在資源允許的情況下，可按照不同年代（時(shí)期），把人民生活水平的不斷提高的過(guò)程敘述出來(lái)。3.編輯撰寫反映接受教育的條件（環(huán)境）大為改觀的文字。接受教育的條件（環(huán)境）大為改觀，也是應(yīng)該重點(diǎn)考慮編輯撰寫的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)接受教育的條件（環(huán)境）最為敏感，是力促學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷得以強(qiáng)化的引擎之一；當(dāng)年的土桌土、低矮透風(fēng)的教室，雨天泥濘的操場(chǎng)到今天的風(fēng)景如畫的校園及林立的樓房、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施之對(duì)比。4.編輯撰寫反映就醫(yī)條件（環(huán)境）大為改觀的文字。反映就醫(yī)條件（環(huán)境）大為改觀的文字，也是最能引起學(xué)生關(guān)注且容易引起更多學(xué)生“點(diǎn)頭”的地方，因?yàn)樯c醫(yī)療的聯(lián)系很緊湊，要反映出社會(huì)從缺醫(yī)少藥、看病難且貴到醫(yī)療設(shè)備、環(huán)境、條件等今日的先進(jìn)、優(yōu)雅，醫(yī)療技術(shù)水平較前提高之發(fā)展過(guò)程，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。

三、關(guān)于宣傳教育的其它建言

上述所云是就中、小學(xué)校如何利用地方史資源，編撰鄉(xiāng)土教材開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義宣傳教育的宏觀感言，其實(shí)要做好該項(xiàng)工作尚有細(xì)微之語(yǔ)：

1.與地方史志部門積極溝通努力挖掘資源。各個(gè)中小學(xué)校作為鄉(xiāng)土教材編撰的主要承擔(dān)單位，要積極與所在行政區(qū)域的教育主管部門溝通、請(qǐng)示及匯報(bào)，爭(zhēng)得教育主管部門對(duì)此項(xiàng)工作的重視與支持，進(jìn)而與地方史志部門進(jìn)行有效的銜接，真正挖掘到地方史中的可用資源，為編撰階段的利用提供方便。

2.選好鄉(xiāng)土教材的編撰人員。中、小學(xué)校利用地方史資源，編撰鄉(xiāng)土教材，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義宣傳教育工作，其效果如何，與鄉(xiāng)土教材編撰的質(zhì)量高低等諸多因素密切相關(guān)，所以說(shuō)，選好鄉(xiāng)土教材的編撰人員尤顯重要。編撰人員，一般應(yīng)在本學(xué)校的教師隊(duì)伍中產(chǎn)生，本學(xué)校萬(wàn)一沒(méi)有合適的人選也可校外聘用，總之，不論其為校內(nèi)還是校外人員，編輯撰寫能力一定要高，這應(yīng)該是一個(gè)不可或缺的應(yīng)該具備的條件，當(dāng)然了，其它的政治方面、身體方面等也應(yīng)該具備一定的條件才可以。以上是筆者關(guān)于中小學(xué)校利用地方史資源，編撰鄉(xiāng)土教材，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義宣傳教育的思考，如有遺漏和不成熟的地方敬請(qǐng)批評(píng)、補(bǔ)充！

作者：付久洲 單位：中共賓縣委宣傳部