法語教學(xué)中微信平臺(tái)的應(yīng)用范文
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摘要：
近年來，在高校多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)下，二外法語課程的開展不再僅僅局限于教材中的內(nèi)容，教師越來越多的依托于豐富的多媒體資源開展教學(xué)活動(dòng)。然而，雖然使用傳統(tǒng)多媒體教學(xué)從一定程度上豐富了教學(xué)資源、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但往往限于課堂活動(dòng)，對(duì)課堂外的教學(xué)延伸作用有限，不能做到實(shí)時(shí)更新教學(xué)資源，也更不會(huì)對(duì)師生互動(dòng)交流起到有效幫助。因此，教師一直致力于尋找一個(gè)平臺(tái)，能夠?qū)⒒?dòng)式教學(xué)與課堂相結(jié)合，并將課堂得到無限延伸，最終在此平臺(tái)上做到整合和更新教學(xué)資源，反饋和評(píng)議教學(xué)效果、即時(shí)有效地處理教學(xué)中的問題，最終切實(shí)地為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而微信的出現(xiàn)為這一平臺(tái)的建立提供了良好的基礎(chǔ)，為現(xiàn)代法語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供了新的方向，給網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)帶來了新機(jī)遇。
關(guān)鍵詞：
法語；微信；教學(xué)
一、微信應(yīng)用法語教學(xué)的基礎(chǔ)
截止到2015年第一季度，微信已經(jīng)覆蓋中國90%以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到5.49億，用戶覆蓋200多個(gè)國家、超過20種語言。此外，各品牌的微信公眾賬號(hào)總數(shù)已經(jīng)超過800萬個(gè)，移動(dòng)應(yīng)用對(duì)接數(shù)量超過85000個(gè)。微信的大量使用和普及、以及在微信平臺(tái)上的豐富資源，為微信應(yīng)用于法語教學(xué)提供了必要的前提條件和廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ)。作為一種新興通訊工具，微信具有一對(duì)一交流功能的同時(shí)，還推出了支持多人同時(shí)交流的群聊模式。這種模式同騰訊QQ軟件中的群系統(tǒng)相比較，用戶創(chuàng)立和退出群聊系統(tǒng)時(shí)更加方便快捷，參與群聊的用戶可以視情況任意的加入或者退出，完全自由，并且不會(huì)對(duì)其他用戶產(chǎn)生任何影響。例如，教師可以利用微信功能中的“面對(duì)面建群”功能，在班級(jí)內(nèi)直接建立微信群，省去了傳統(tǒng)建群方式中加QQ號(hào)、申請(qǐng)、等待批準(zhǔn)的時(shí)間，有效的提高了教學(xué)效率，也避免了該過程中被陌生賬戶利用所造成的不安全因素的出現(xiàn)。同時(shí)，微信的溝通方式也更加豐富、靈活，除了傳統(tǒng)的文字、視頻、圖片傳輸之外，還開發(fā)了適合移動(dòng)終端的語音對(duì)講模式和視頻交流模式，用戶可以隨時(shí)隨地進(jìn)行語音和視頻的交流。特別對(duì)于外語初學(xué)者來說，初期學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)語音知識(shí)如果不能及時(shí)、準(zhǔn)確的得到更正，將會(huì)對(duì)后期的學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)面影響。但教師可以利用微信的該功能，及時(shí)解答并糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。最后，良好的外部環(huán)境也為微信法語教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)立提供了有利條件。微信不收取任何通訊費(fèi)用，只收取少部分的流量費(fèi)，使用成本低。并且隨著各校無線校園網(wǎng)的全面展開和覆蓋，客觀上也為學(xué)生們使用該平臺(tái)創(chuàng)造了有利條件。因此，教師可以利用微信的上述優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，建立起一個(gè)微信平臺(tái)服務(wù)其教學(xué)活動(dòng)的開展。
二、微信應(yīng)用法語教學(xué)的研究方法
將微信應(yīng)用于教學(xué)不是簡單的使用其某一種單一功能，而是將微信所提供的各種優(yōu)勢(shì)加以整合并利用：
1）重新調(diào)整和布局現(xiàn)有課程授課內(nèi)容與課時(shí)規(guī)劃。突出并強(qiáng)化課上必須花費(fèi)大量課時(shí)講解的重點(diǎn)內(nèi)容，縮減并弱化由于課時(shí)量緊張?jiān)斐傻膶W(xué)生自主學(xué)習(xí)并練習(xí)的偏向自學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將這部分內(nèi)容進(jìn)行整理，歸納和有效拓展，輔助相關(guān)練習(xí)，上傳至微信平臺(tái)供學(xué)生們學(xué)習(xí)，并注意及時(shí)跟蹤學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容和課時(shí)規(guī)劃的調(diào)整。
2）發(fā)掘、更新優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。近幾年來，隨著微信應(yīng)用的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，微信網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)資源也越來越豐富，為解決小語種教學(xué)資源的稀缺提供了有效辦法。以法語教學(xué)為例，從微信誕生之初的幾個(gè)法語公眾號(hào)，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到了十幾、甚至幾十個(gè)法語公眾號(hào)，最近甚至開發(fā)出了一些法語學(xué)習(xí)的APP平臺(tái)。教師應(yīng)積極發(fā)掘不斷變化和豐富的微信平臺(tái)內(nèi)的教學(xué)資源，更新現(xiàn)有教學(xué)手段和資料。這一過程，不是簡單的將網(wǎng)絡(luò)中的資源直接搬到教學(xué)平臺(tái)中，否則會(huì)造成信息量過大，學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)過重的問題；還可能會(huì)造成將未經(jīng)篩查的錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)存資源帶入平臺(tái)誤導(dǎo)學(xué)生的問題。
3）構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。由于受課時(shí)和非專業(yè)課等諸多限制因素的影響，教師在進(jìn)行二外法語教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)面臨課時(shí)不足、學(xué)生不能及時(shí)反饋教學(xué)成果等問題。而基于微信平臺(tái)的即時(shí)、互動(dòng)性教學(xué)可以有效解決該問題。利用互動(dòng)平臺(tái)不僅可以時(shí)時(shí)解答課下學(xué)生們的問題，同時(shí)還可以豐富現(xiàn)有課上教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒。例如，學(xué)生在回答問題時(shí)，教師可以打破傳統(tǒng)的師生問答的模式，利用微信即時(shí)互動(dòng)的功能，讓學(xué)生們?cè)谖⑿牌脚_(tái)上答題。這樣，既增加了課堂趣味性，又便于掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況。
三、微信應(yīng)用法語教學(xué)的潛在問題和解決方法
構(gòu)建微信平臺(tái)應(yīng)用于法語教學(xué)具備廣泛的基礎(chǔ)，但同時(shí)應(yīng)注意以下可能出現(xiàn)的問題：
1）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源管理和監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多彩為微信平臺(tái)的構(gòu)建提供了重要保障，但也會(huì)有大量重復(fù)、甚至錯(cuò)誤的教學(xué)資源流入平臺(tái)，為杜絕此種問題的出現(xiàn)，教師要大量甄別和篩選有效的教學(xué)資源；防止重復(fù)的、錯(cuò)誤的資源進(jìn)入平臺(tái)，擾亂正常的教學(xué)活動(dòng)。
2）構(gòu)建微信教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保障平臺(tái)即時(shí)、互動(dòng)運(yùn)行。如果微信平臺(tái)僅僅由某一位任課教師管理和維護(hù)，將造成工作量過于繁重，甚至給正常的教學(xué)活動(dòng)帶來影響的嚴(yán)重后果。因?yàn)椋晃唤處煹木湍芰κ怯邢薜摹⒉豢赡軐⑷烤W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行匯總和篩選，更不可能保障學(xué)生在平臺(tái)上的每一個(gè)問題、每一次交流能夠得到即時(shí)、有效的答復(fù)。因此，構(gòu)建微信教學(xué)團(tuán)隊(duì)是非常有必要的。一方面，團(tuán)隊(duì)的建立可以提高甄別和篩選教學(xué)資源的效率；另一方面，幾位教師分工合作，合理分配每位教師的平臺(tái)在線時(shí)間，可以有效保障平臺(tái)的即時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)。
3）制定嚴(yán)格的平臺(tái)監(jiān)管系統(tǒng)和運(yùn)行制度。在平臺(tái)構(gòu)建初期，由于缺乏監(jiān)管和完善的運(yùn)行制度，有些學(xué)生個(gè)體，由于某些原因，繞過平臺(tái)，單獨(dú)通過私信與教師互動(dòng)。這樣就失去了構(gòu)建平臺(tái)的意義，不能使得所有平臺(tái)參與者共同分享學(xué)習(xí)資源，極大的浪費(fèi)了平臺(tái)的應(yīng)有作用。因此，教師應(yīng)在構(gòu)建平臺(tái)初期，制定出完善的平臺(tái)運(yùn)行規(guī)則，并敦促所有平臺(tái)參與者遵守規(guī)則，確保教學(xué)平臺(tái)的高效、有序運(yùn)行。
四、微信應(yīng)用法語教學(xué)的意義
構(gòu)建微信教學(xué)平臺(tái)參與并補(bǔ)充進(jìn)入日常的教學(xué)活動(dòng)之中，可以極大的豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，得益于微信功能的多樣性，教師可以利用并開發(fā)各種教學(xué)手段，最大化的滿足了學(xué)生們對(duì)于語言學(xué)習(xí)的不同需求。特別是對(duì)于緩解第二外語的教學(xué)課時(shí)不足問題將起到至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，教師也不能僅僅將構(gòu)建微信平臺(tái)作為唯一的教學(xué)補(bǔ)充手段，也應(yīng)繼續(xù)探索和發(fā)掘新的、更加高效、合理的教學(xué)平臺(tái)，為拓展第二外語教學(xué)的課堂外延發(fā)揮作用。
作者:李厚德 趙鑫 韓婧 單位:天津外國語大學(xué) 天津外國語大學(xué)第二附屬中學(xué) 天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院
