職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職體育功能范文

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摘要：針對(duì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職體育功能進(jìn)行分析，突出表現(xiàn)在優(yōu)化學(xué)生的身體素質(zhì)，保持學(xué)生的健康狀態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力等方面，為當(dāng)代高職體育教育中所需要關(guān)注的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，提出與之相關(guān)的教育指導(dǎo)方式，為高職學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地發(fā)揮高職體育教育的功能及積極影響。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；高職體育功能

高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著技能性人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，對(duì)高職人才的個(gè)人能力、思想素質(zhì)等提出了更高的要求。當(dāng)前很多高職學(xué)生存在著職業(yè)素養(yǎng)缺失、個(gè)人體能不佳等問題，對(duì)其未來的職業(yè)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定影響。將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入到高職體育教學(xué)中，能夠促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)高職學(xué)生身心健康成長(zhǎng)也能夠產(chǎn)生重要影響。文章將結(jié)合當(dāng)前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)研究活動(dòng)帶來一定借鑒價(jià)值。

一、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職體育功能

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠發(fā)揮優(yōu)化學(xué)生的身體素質(zhì)，保持學(xué)生的健康狀態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力等功能作用，對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)能夠產(chǎn)生重要影響。

（一）優(yōu)化學(xué)生的身體素質(zhì)，保持學(xué)生的健康狀態(tài)職業(yè)體能指的是勞動(dòng)者在從事職業(yè)活動(dòng)中所需要的身體素質(zhì)，崗位差異條件下，其所需要的職業(yè)體能也會(huì)有所不同[1]。職業(yè)體能為對(duì)應(yīng)職業(yè)的體能要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)體能鍛煉，能夠使其更好地適應(yīng)崗位工作，保持健康的身心狀態(tài)。高職體育教學(xué)中以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)體能指導(dǎo)，能夠使其保持良好的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響[2]。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，且通過逐步增加運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)難度的方式，提升學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生形成勇于探索、積極面對(duì)困難的思想素質(zhì)。教師需要優(yōu)化體育教學(xué)的方式與教學(xué)的手段，設(shè)置專門的職業(yè)體能選項(xiàng)課程，更好地為高職學(xué)生服務(wù)。比如針對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，其未來的工作中多處于坐姿中，對(duì)其腰背部力量與頭頸部力量要求較高，則需要加強(qiáng)相關(guān)部位的鍛煉；旅游專業(yè)的學(xué)生，未來工作中則需要大量行走，有時(shí)候甚至?xí)巧健⑸嫠鹊取Ｔ隗w育教學(xué)中則需要重點(diǎn)加強(qiáng)其腿部力量的訓(xùn)練，增強(qiáng)其體育運(yùn)動(dòng)的能力與耐久性。高職體育教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，將體能素質(zhì)訓(xùn)練與體育課程教學(xué)活動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，為學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，更好地為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力高職體育作為高等學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面具有重要影響。體育教學(xué)主要可以劃分為兩個(gè)部分，即為體育理論知識(shí)及體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)[3]。體育理論知識(shí)主要包含體育文化知識(shí)、體育健康知識(shí)、體育鍛煉知識(shí)等等，體育實(shí)踐活動(dòng)則需要對(duì)學(xué)生思維能力、社會(huì)適應(yīng)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力等提出了較高要求[4]。通過體育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的吃苦耐勞能力，形成的一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及終身體育鍛煉意識(shí)，對(duì)其專業(yè)能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響。高職體育教學(xué)中，可以通過針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的體育健康知識(shí)掌握能力。比如可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的案例、視頻等，在直觀的視頻輔助下，使學(xué)生了解到不良鍛煉習(xí)慣對(duì)其身心所能夠形成的消極影響。再如教師還可以通過小組合作教學(xué)指導(dǎo)的方式，在組織學(xué)生完成籃球技能學(xué)習(xí)之后，帶領(lǐng)學(xué)生開展體育技能比賽活動(dòng)。在比賽中，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的必要性，學(xué)會(huì)與他人交流的方式。在比賽的過程中，也能夠形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合理調(diào)節(jié)勝負(fù)狀態(tài)，保持冷靜的問題分析態(tài)度。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理念下的高職體育教學(xué)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職體育功能教學(xué)方式

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)理念下，高職體育可以通過強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，彰顯職業(yè)特點(diǎn)；優(yōu)化指導(dǎo)形式，保持學(xué)習(xí)興趣及全面關(guān)注發(fā)展，挖掘?qū)W生能力等教學(xué)方式，彰顯體育教學(xué)的功能，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（一）強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，彰顯職業(yè)特點(diǎn)傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式逐漸無法滿足當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)及要求，對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展也會(huì)形成不利影響[5]。結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境而言，需要?jiǎng)?chuàng)新高職體育教學(xué)的方式，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)及任務(wù)，樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向”，“以崗位能力為重心”的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的提升，充分發(fā)揮體育教育的功能。比如體育課程教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以將體育的強(qiáng)身健體功能、娛樂功能以及教育功能等相互融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的全面提升。教師需要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)要求與職業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念與教學(xué)模式，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多社會(huì)真正需要的人才。

（二）優(yōu)化指導(dǎo)形式，保持學(xué)習(xí)興趣高職體育教學(xué)活動(dòng)中，需要融入多樣性的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)參與的樂趣。體育教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，需要關(guān)注學(xué)生多項(xiàng)能力的提升，在充分吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠掌握更多的體育運(yùn)動(dòng)技能。比如教師可以將多媒體技術(shù)融入其中，在理論課程指導(dǎo)中，為學(xué)生通過多個(gè)視角介紹體育運(yùn)動(dòng)的技巧，講解籃球比賽中的技巧以及團(tuán)隊(duì)合作價(jià)值等等。根據(jù)不同的職業(yè)體能要求選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響。比如教師可以將興趣教學(xué)法融入其中，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)選擇、崗位發(fā)展需求等，選擇籃球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)或者是健美操運(yùn)動(dòng)等等，舒展學(xué)生的身體，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞。教師還可以將小組合作學(xué)習(xí)方法融入其最后，應(yīng)該向舞蹈教學(xué)中增添必要的人文屬性和文化內(nèi)涵，所編排的舞蹈課程內(nèi)容必須要與專業(yè)特色有機(jī)地結(jié)合在一起，并將濃厚的地域?qū)傩院兔褡逄匦约尤氲轿璧刚n程設(shè)置當(dāng)中，使舞蹈基礎(chǔ)、人文教育和專業(yè)舞蹈理論緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生一邊能夠表演出游戲的舞蹈內(nèi)容，一邊能夠?qū)ξ璧高M(jìn)行有效的編排和設(shè)計(jì)，同時(shí)還可以深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒舞蹈中人文關(guān)懷的重要性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

（二）強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的理論建設(shè)和發(fā)展首先，加強(qiáng)舞蹈專業(yè)理論教學(xué)在舞蹈課程設(shè)置中的比重，讓學(xué)生可以在專業(yè)舞蹈知識(shí)的引導(dǎo)下，拓展舞蹈技能，培養(yǎng)其編排舞蹈的能力。具體來講，舞蹈課程教師可以將舞蹈解剖學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，例如芭蕾舞訓(xùn)練中的外繃，讓學(xué)生在掌握芭蕾舞平衡定論重要性的基礎(chǔ)上再開展后續(xù)的舞蹈動(dòng)作教學(xué)，從而為其舞蹈能力的提升奠定基礎(chǔ)。其次，教師也應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈課程的過程中可以針對(duì)其內(nèi)容、內(nèi)涵、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)等自由發(fā)言，給予其充足的想象和拓展空間，為其更好地了解舞蹈文化奠定基礎(chǔ)。最后，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師也應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身的舞蹈修養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到舞蹈課程教學(xué)最終的受教育者是幼兒的這一現(xiàn)實(shí)問題，在編排舞蹈課程和舞蹈動(dòng)作的過程中盡量將幼兒的體驗(yàn)融入其中，從而為培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼師人才提供動(dòng)力。

（三）建立科學(xué)的學(xué)前教育舞蹈課程體系首先，在優(yōu)化舞蹈課程結(jié)構(gòu)方面應(yīng)該有效拓寬專業(yè)領(lǐng)域，在舞蹈教學(xué)中適當(dāng)加入其中藝術(shù)學(xué)科的門類，例如音樂、文學(xué)、哲學(xué)和美術(shù)等，從而加強(qiáng)舞蹈課程的人文屬性。同時(shí)，還應(yīng)該提升對(duì)舞蹈理論課程設(shè)置的重視力度，使舞蹈動(dòng)作基礎(chǔ)的教學(xué)和舞蹈理論的教學(xué)能夠同步化，并突出學(xué)前教育專業(yè)的特性，為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展提供方向。除此之外，擴(kuò)大舞蹈課程的比例也很重要，改良傳統(tǒng)一周一節(jié)舞蹈課的模式，除了必修之外，還可以適當(dāng)增加與舞蹈相關(guān)的選修課其次要處理好舞蹈課程和其他跨專業(yè)課程之間的關(guān)系。舞蹈課程的設(shè)置除了以舞蹈內(nèi)容為主之外，還應(yīng)該有效強(qiáng)化其他非專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的比例，例如加強(qiáng)學(xué)生的形體訓(xùn)練，利用舞蹈講座和舞蹈比賽等形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)科的感知，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，也能為其更好地編排舞蹈奠定基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)和音樂節(jié)等，讓學(xué)生自己編排舞蹈動(dòng)作，從設(shè)計(jì)到演出結(jié)束全程跟蹤，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈理論的運(yùn)用和舞蹈技能的提升等，這樣既能有效深化學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)還能提升學(xué)生在未來就業(yè)中編排舞蹈的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力來說具有重要的影響。五、結(jié)束語(yǔ)在高職院校學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)舞蹈課程，可以在一定程度上提升學(xué)生的舞蹈編排技能，使其在未來的就業(yè)當(dāng)中更好地利用舞蹈動(dòng)作與幼兒接觸和溝通，提前培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)能力。但是當(dāng)前部分高職院校學(xué)前教育專業(yè)所設(shè)置的舞蹈課程卻存在偏頗性，忽視了最終培養(yǎng)主體是幼兒這一現(xiàn)狀等，因此需要院校加強(qiáng)重視，逐漸提升舞蹈課程在學(xué)前教育專業(yè)中的比例，在舞蹈教學(xué)中注入理論引導(dǎo)因素和人為關(guān)懷內(nèi)容等，從而為培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼師人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：阮鋒 單位：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院