市場需求下的職業(yè)教育校企融合機制范文

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摘要：

高等教育為國家發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才，為國家科研和社會就業(yè)提供了保障。受國際經(jīng)濟形勢和國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展影響，我國高校應(yīng)屆畢業(yè)面臨著較為嚴峻的就業(yè)形勢。在這樣的背景下，高等職業(yè)教育以市場需求為導(dǎo)向，緊扣市場的變化形勢，為高校畢業(yè)生的就業(yè)問題做出了巨大的貢獻。校企合作是高等職業(yè)教育中人才培養(yǎng)的重要舉措，闡述高等職業(yè)教育校企合作的重要意義，說明了當(dāng)前校企融合在高等職業(yè)教育中存在的一些問題，有利于對如何進一步建設(shè)校企融合機制建設(shè)給出一些見解。

關(guān)鍵詞：

高等職業(yè)教育；校企合作；市場需求

一、研究背景

目前我國高校畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)問題，每年有多達幾十萬的大學(xué)生畢業(yè)，但是社會能提供的就業(yè)崗位卻遠遠不能滿足就業(yè)需求。受經(jīng)濟危機的影響，世界經(jīng)濟環(huán)境不是很樂觀，而我國經(jīng)濟發(fā)展也正處于一個轉(zhuǎn)型的時期，這給學(xué)生就業(yè)帶來了一定的困難。而我國高等教育在對人才的培養(yǎng)上還有一些不足之處，專業(yè)設(shè)置與社會需求有一定的脫節(jié)，學(xué)生的專業(yè)與就業(yè)不對口，這也對學(xué)生的就業(yè)造成了一定的困難。在此背景下，高等職業(yè)教育緊扣市場經(jīng)濟發(fā)展，以社會需求為導(dǎo)向來對學(xué)生進行職業(yè)教育和專業(yè)培養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)做出了巨大的貢獻，同時也引起了國家教育部門和社會的重視。高等職業(yè)教育的一個很重要的特色就是校企融合教學(xué)，這個機制聯(lián)合了學(xué)校和企業(yè)兩方面的力量和資源，通過理論與實踐相結(jié)合的方式對學(xué)生進行切合市場需求的培養(yǎng)，最終目的是提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，保證學(xué)生的良好就業(yè)。理論上講，校企融合能有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)對專業(yè)技術(shù)性人才的需要。但是從目前來看，高等職業(yè)教育校企合作還不夠融洽，融合機制還沒有得到完善。如何將市場需求作為發(fā)展導(dǎo)向，進一步健全高等職業(yè)教育校企融合的機制，是我們需要認真思考并積極探索的。

二、校企合作的重要意義

高等職業(yè)教育院校在我國高校體系中屬于?？圃盒?，大部分屬于民辦院校，少部分是由地方政府主導(dǎo)創(chuàng)辦。這些職業(yè)教育院校的普通特點是辦學(xué)資金來源較少，獲得國家的教育資金補貼也較少，校區(qū)面積小，基礎(chǔ)設(shè)施較差。但是自從引進校企合作機制以來，高等職業(yè)教育院校的辦學(xué)資金來源渠道得到了拓展，辦學(xué)條件得到了明顯的改善。企業(yè)與學(xué)校建立長效的合作機制，共建了大量的教學(xué)基地和實訓(xùn)基地，同時也在教學(xué)上對院校提出了大量的來自市場的實際指導(dǎo)意見，大大提高了職業(yè)教育院校的硬件設(shè)施條件和教學(xué)水平，為職業(yè)教育模式探索出一個光明的方向。與高等職業(yè)教育院校建立合作的企業(yè)在行業(yè)里一般具有較高的發(fā)言權(quán)，對市場需求和經(jīng)濟發(fā)展有一定的認知。高等職業(yè)院校接受這些企業(yè)的建議，科學(xué)編寫教材，合理安排教學(xué)，使人才培養(yǎng)模式更符合市場的需求。甚至有些企業(yè)直接安排人員對學(xué)生進行實際訓(xùn)練，彌補了院校教師在理論知識和實踐經(jīng)驗之間的落差，形成一個健全的專業(yè)教學(xué)體系。而來自企業(yè)對高等職業(yè)院校就業(yè)率的保證也為院校打造了專業(yè)品牌影響力。學(xué)生報考職業(yè)教育院校的一個很重要的目的就是就業(yè)，而校企融合機制打造了教學(xué)和就業(yè)之間的橋梁，為學(xué)生就業(yè)做出了切實的貢獻。通過招聘、甄選、培訓(xùn)、報酬等管理形式對企業(yè)內(nèi)外相關(guān)人力資源進行有效運用，滿足企業(yè)組織當(dāng)前及未來發(fā)展的需要，保證企業(yè)目標實現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化。這是預(yù)測企業(yè)人力資源需求并作出人力需求計劃、招聘選擇人員并進行有效企業(yè)、考核績效支付報酬并進行有效激勵、結(jié)合企業(yè)與個人需要進行有效開發(fā)以便實現(xiàn)最優(yōu)組織績效的全過程。

三、當(dāng)前校企融合機制中存在的問題

1.對校企合作機制不夠重視。校企融合機制對于高等職業(yè)教育院校的發(fā)展和學(xué)生就業(yè)有著十分重要的意義，但是各方面對于該機制的認識程度還不夠，未能對此機制的健全發(fā)展提供有力的支持。首先，院校依然受傳統(tǒng)辦學(xué)思維的束縛，不能放下身段與企業(yè)建立有效的合作。而企業(yè)在進行決策的主要考慮因素是利益價值，在缺乏制度保障的情況下，企業(yè)很難提高對合作機制的重視程度。其次，政府沒有對學(xué)校和企業(yè)提供有力的政策和財政支持，合作機制的建立健全缺乏動力。最后，家長對社會變化的認識不夠，對校企合作機制存在一定的不信任感，在指導(dǎo)孩子選報專業(yè)的時候避開了相關(guān)的校企合作專業(yè)，為合作機制的生源帶來了一定的影響。

2.校企間未達到有效合作。校企合作過程中企業(yè)的積極性不是很高，主要原因有兩點。首先是缺乏嚴格的制度保證。企業(yè)沒有較多責(zé)任來參與人才培養(yǎng)，而政府也缺乏對企業(yè)的政策誘導(dǎo)。其次是參與校企合作會為企業(yè)帶來較多的任務(wù)量。在校學(xué)生的實際操作能力普遍較差，這些學(xué)生在進入企業(yè)實習(xí)的時候會對企業(yè)正常的生產(chǎn)造成一定的困擾，對學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)也會增加企業(yè)部分的人力物力成本。所以這就造成校企合作過程中學(xué)校熱情企業(yè)冷淡的積極性不均衡的情況。而企業(yè)在與院校的合作過程只是提供了部分資金支持和實訓(xùn)機會，這遠遠未達到我們對校企融合機制的預(yù)期。

四、基于市場需求下的進一步校企融合機制建設(shè)

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)教育院校要深刻認識到校企融合的重要意義，積極推進與企業(yè)合作的廣度和深度，主動加強校企融合機制的建設(shè)。在人才培養(yǎng)方面，要將理論知識的教學(xué)和對學(xué)生的專業(yè)實踐能力進行有機的融合，合理安排教學(xué)課程和人才培養(yǎng)模式。要認識到學(xué)生具備過硬的專業(yè)知識基礎(chǔ)和扎實的實踐能力是他們實現(xiàn)就業(yè)的最有力的保證。積極改進人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得院校在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較高的發(fā)言權(quán)，也為校企融合機制打造了一塊開門轉(zhuǎn)。院校定向地為企業(yè)輸送高素質(zhì)的人才，也能夠有效提高企業(yè)的市場競爭能力。學(xué)校要積極聘請企業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)，積極聽取企業(yè)來自市場的專業(yè)建議，及時改進自己的教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式。要讓企業(yè)更多地參與到人才培養(yǎng)中，對職業(yè)教育作出更符合市場需求的切實指導(dǎo)。

2.強化制度保障和評價機制。在校企合作機制中，院校為企業(yè)定向培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才，而企業(yè)為學(xué)校的發(fā)展建設(shè)和學(xué)科建設(shè)提供軟件和硬件支持，這實際上是一種顯性的利益交換。而政府要保證這種利益交換的有序進行，要認識到校企合作機制的重要性，對參與校企融合機制的企業(yè)進行合理的財政補貼，給予一定的政策優(yōu)惠，讓企業(yè)有動力參與到校企合作機制中，推動校企融合機制的健全發(fā)展。政府在資源分配和行政上有強大的執(zhí)行權(quán)威，要利用這些力量完善對企業(yè)和院校的評價機制。對那些校企融合程度較高的院校要給予及時的肯定和合適宣傳，讓院校在社會上樹立良好的形象，讓家長放心地把孩子送到這樣專業(yè)的職業(yè)教育院校中。對企業(yè)也要給予一定的榮譽獎勵，肯定企業(yè)在教育領(lǐng)域中做出的貢獻，樹立良好的公益形象。

3.發(fā)展多樣化的合作方式。目前我國高等職業(yè)教育院校與企業(yè)合作的主要方式是訂單培養(yǎng)。在這個模式下企業(yè)與學(xué)校簽訂一個培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)提供一些訓(xùn)練場地和設(shè)備上的支持，同時對學(xué)生就業(yè)提供了一定的保障。而學(xué)校則依據(jù)企業(yè)提供的培養(yǎng)指標，定向地為企業(yè)培養(yǎng)高適應(yīng)性的技術(shù)人員。這樣的合作方式層次較淺，校企融合力度還不夠大。多數(shù)職業(yè)教育院校都屬于民辦，有部分盈利性質(zhì)色彩，與企業(yè)有共同之處。這樣企業(yè)和學(xué)校在經(jīng)濟成分上可以有更加深度的合作，比如讓企業(yè)和院校進行相互入股，讓院校和企業(yè)形成一個共生的經(jīng)濟體，共同為彼此的發(fā)展出力。同時院校還可以依據(jù)自身特點和專業(yè)影響力，建立校辦工廠?？梢詫W(xué)校的實訓(xùn)基地和專業(yè)實驗室進行進一步的建設(shè)，使其向校辦工廠的方向發(fā)展。校辦工廠既能滿足學(xué)生對實踐能力訓(xùn)練的場地需求，也能讓學(xué)校主動向市場進行專業(yè)調(diào)研，讓學(xué)校的專業(yè)建設(shè)更符合市場的需求和自身的發(fā)展，實現(xiàn)了理論知識教學(xué)和專業(yè)實訓(xùn)的有機統(tǒng)一。這方面遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院做得比較好，可以借鑒學(xué)習(xí)。綜上所述，面對嚴峻的就業(yè)壓力和社會主義建設(shè)的需求，高等職業(yè)教育院校要積極發(fā)展校企融合模式，切實把握市場需求，為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)型人才，在高等教育領(lǐng)域貢獻出自己的力量。

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作者:劉俊澤 單位:遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院