利用自媒體手段進行市場營銷教學探討范文

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［摘要］市場營銷是一門綜合性很強的學科，它要求學生掌握管理、經濟、心理、行為等眾多領域的知識，隨著網絡技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂講授，已經無法滿足現(xiàn)階段的市場營銷教學了。因此，筆者正在探索利用自媒體手段來進行市場營銷教學的方法，目的是為了讓教學模式更適應現(xiàn)代學生的學習方式。

［關鍵詞］市場營銷教學;自媒體

自媒體（英文名：WeMedia）是一種個人媒體，也有人把它稱為“公眾媒體”，是運用現(xiàn)代化、電子化等手段，把個人或公眾的信息，發(fā)送給不特定的群體或特定的個人的新媒體方式，其信息具有私人性、自主性、平民性、普泛性等特點。如今較為流行的自媒體平臺包括：微信、微博、博客、百度貼吧、論壇BBS等網絡社區(qū)。運用自媒體形式進行教學，能夠讓學生更容易地接受到學校以外的信息，讓學生系統(tǒng)地掌握學科能力的運用。本人將以微信社交平臺，開展自媒體教學方式在市場營銷教學過程的運用的探索。

一、建立學習群，開設公眾號

對于市場營銷這樣一個綜合性、開放性、注重新思維的學科，教師在開展教學中需要充分調動學生發(fā)表自己的觀點與想法，這樣有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新性思維和批判性思維。

（一）建立學習群，作為教師課題及學生學習交流的平臺，通過活躍群內氣氛，調動學生積極發(fā)表、充分討論。

（二）開設學科公眾號，用于教師作業(yè)的收集及學生學習成果的展示，一方面方便了教師作業(yè)收集與批改；另一方面也打破了傳統(tǒng)市場營銷教學封閉式的教學模式，通過成果展示，引入社會對課程教學評判，促進教師與學生共同發(fā)展。

二、緊扣教材，篩選案例實際的案例

能夠真實反應知識在現(xiàn)實中的應用情況，因此，教師在篩選案例的過程中，一定要注意案例的真實性，盡量不宜采用虛擬、模擬現(xiàn)實的案例。案例應當緊扣教材內容，選取與教材相關度較高，以課程知識為核心分析問題的案例。以《市場營銷基礎》第二章“市場營銷導向觀念”為例，課程內容主要涉及包括：生產導向觀念、產品導向觀念、營銷導向觀念、需求導向觀念及社會導向觀念等企業(yè)營銷導向觀念。考慮到本課程所涉及的時間軸較長，知識面較廣，因此，為了能讓學生了解各市場營銷導向觀念的特點及其在實際上的應用，所選取的案例應該具有普遍性及對比性的特點。比如教師可以選擇與學生更為接近的不同手機品牌所開展的營銷活動案例作為對比。教師需要設計好橫向對比。

三、微課，課前預習

教師錄制講授微課，在課前到微信公眾號，待學生課前預習課程內容，并在最后引入案例，拋出問題，給充足的時間讓學生思考。通過提前的微課講授，學生能在短時間內簡單地了解到課程的知識，一方面，可以避免課堂上枯燥的理論講授，讓學生更快地進入到學習狀態(tài)；另一方面，通過提早的任務布置，可以有充足的時間發(fā)揮學生的自主學習能力，通過引入批判性問題，有利于學生思維的發(fā)散。

四、學生主導、開展討論

學生是課堂真正的主人，教師作為課堂的規(guī)劃者，學生作為課堂的組織者。依據(jù)這一思路，教師首先通過提問的形式了解學生課前預習情況，根據(jù)學生反應決定是否可以直接跳過理論講解部分，然后把課堂的主動權交到學生手上。通過小組的討論，課堂上把討論的結果進行隨堂演說，并把觀點濃縮，由教師立即通過微信公眾號定向推送到班上同學手上進行投票評判。需要注意的是，教師作為課堂的規(guī)劃者，在規(guī)劃課堂的時候需要與學生提前做好引導，有利于學生更好地開展課堂組織活動，讓課堂氣氛活躍，課堂紀律有序。學生經過充分的案例討論與分享后，都對課程的內容有了深刻的了解，但由于學生概括能力和組織能力有限，所表述的觀點比較分散多元，此時教師需要及時介入，幫助學生進行觀點概括，讓其他學生能夠更好地理解。最后，教師通過對微信公眾號后臺數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，結合自己的觀點，對各個小組的表現(xiàn)做出點評。

五、任務延伸，深化知識

對于市場營銷這一個學科，引導學生進行知識的遷移是非常重要的，成功的案例多不勝數(shù)，但是成功不是簡單的復制，如何能夠讓學生綜合運用所學的知識，根據(jù)實際情況運用適當?shù)募寄埽瓿梢豁椚蝿眨攀欠磻獙W生是否真正掌握了知識。因此，需要通過任務延伸的方式，檢驗學生的知識結構是否穩(wěn)固。例如在促銷推廣這一課程上，在進行了實際案例分析后，讓學生通過微信公眾號以圖文推送的方式，宣傳信息。通過實際的項目操作，最終讓學生更好地消化知識，達到知識遷移的效果。

六、課題總結，成果

通過上述的步驟，教師帶領學生運用自媒體工具開展了一輪學習任務，根據(jù)小組表現(xiàn)情況以及項目完成質量，由教師選擇一個小組的項目在微信公眾號中進行公開展示，從學生到家長，從家長到其他社會人士，一起對學生的學習成果進行評價，切切實實地拉近學生與社會的距離，不至于只停留在一個個的標準答案之上。通過展示，也讓社會對教師的教學質量進行監(jiān)督和提議，使得教師的教學水平不斷提高。

七、探索前行、不斷改進

通過應用自媒體手段在市場營銷教學過程中，由于這種學習方式與學生的日常行為習慣比較吻合，學生的學習積極性有了顯著的提高；以微課的形式完成理論知識的講解，讓學生有更加充足的時間思考，提高了學生的自主學習能力；學生主持課堂，盤活了原本沉悶的課堂氣氛，增加了學生的學習興趣；利用自媒體進行課堂延伸，增強了學生的對知識的綜合運用能力；對學習成果進行公開展示，讓學生得到來自外界的評價，使其得到足夠的優(yōu)越感。

作者：黃耀燦 單位：廣東省佛山市華材職業(yè)技術學校