金融市場學(xué)教學(xué)模式研究范文
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金融市場學(xué)是教育部確定的面向21世紀金融學(xué)專業(yè)主干課程，是金融專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程。金融市場學(xué)是研究市場經(jīng)濟條件下金融市場運行機制及其各主體行為規(guī)律的一門學(xué)科，通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代金融市場的基本理論、基本知識和基本技能，掌握金融市場的利率機制、匯率機制、風(fēng)險機制、證券價格機制等各種機制，主要金融變量的相互關(guān)系，各個參與主體的行為，包括投資、籌資、風(fēng)險對沖、監(jiān)管等，能夠運用所學(xué)的理論、知識和方法解決金融市場的相關(guān)問題，為從事實際工作奠定扎實的理論基礎(chǔ)。
二、青海師范大學(xué)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生和用人單位的實際情況
青海師范大學(xué)是一所位于青藏高原的普通二本院校，受地理位置的影響，對外地學(xué)生的吸引力相對較弱，就金融專業(yè)來說，外地學(xué)生占35%左右，但是錄取進來的外地學(xué)生的分數(shù)普遍比二本線稍高，與內(nèi)地的普通二本院校相比，學(xué)生的基礎(chǔ)又顯得相對較差。對于本省學(xué)生來說，由于客觀原因，青海的基礎(chǔ)教育質(zhì)量在全國相對較低，學(xué)生基礎(chǔ)總體較差。從畢業(yè)生的去向來看，考研率低，不到2%；考研成功率更低，不到1%；大部分畢業(yè)學(xué)生去了市級或州縣級的銀行、證券公司、保險公司從事具體的業(yè)務(wù)工作。可見，用人單位對本校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求是要具備本專業(yè)的基本理論知識和職業(yè)能力。這就要求我們不能單純培養(yǎng)研究型、以繼續(xù)深造為目標的學(xué)生，而應(yīng)該培養(yǎng)以就業(yè)為目標，適應(yīng)具體業(yè)務(wù)工作的合格員工為主。教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，必須考慮到這些實際情況。
三、結(jié)合實際，探討金融市場學(xué)教學(xué)模式
（一）形成自己的教學(xué)體系，尋找最佳教學(xué)突破口
在青海師范大學(xué)，金融市場學(xué)一共安排了5個大章的內(nèi)容。第一章，主要講金融市場的概念、特征、地位和功能，以及和其他市場的關(guān)系；金融市場的要素、類型和發(fā)展趨勢。第二章，主要講貨幣市場的相關(guān)知識。第三章，主要講資本市場的相關(guān)知識。第四章，主要講衍生工具市場的相關(guān)知識。第五章，主要講風(fēng)險投資市場的相關(guān)知識。對于教材中的第二部分利率期限結(jié)構(gòu)和資產(chǎn)定價理論的相關(guān)內(nèi)容，考慮到我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，以及將來參加工作后基本上用不到，所以沒有涉及。外匯市場和保險市場的內(nèi)容，因為學(xué)校同時開設(shè)了國際金融課程和保險課程，就沒有安排到金融市場學(xué)的教學(xué)里面。而證券投資的技術(shù)分析這部分內(nèi)容屬于證券投資學(xué)的重點內(nèi)容，所以在金融市場學(xué)里面也沒有安排。從實際的教學(xué)效果來看，這樣的教學(xué)體系安排是合適的，學(xué)生的認可度也很高。
（二）根據(jù)金融市場發(fā)展的實際情況，不斷調(diào)整課件
金融市場學(xué)是一門與社會實際聯(lián)系非常緊密的課程。金融的各個子市場是金融業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，各個子市場的情況每天都在發(fā)生變化，新的市場交易制度不斷出現(xiàn)，金融工具的創(chuàng)新更是層出不窮；而教材的編寫和出版需要時間，不可能時時更新，跟上時代的發(fā)展。在這樣的前提下，教師必須根據(jù)金融市場發(fā)展的實際情況，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，把最新、最前沿的知識傳授給學(xué)生。比如在講到指數(shù)的時候，我給學(xué)生增加了股指期貨市場使用的滬深300、上證50和中證500是怎么產(chǎn)生的，它們的產(chǎn)生對股指期貨市場發(fā)展的意義等內(nèi)容。在講到基金的時候，我給學(xué)生增加了證券市場上新出現(xiàn)的房地產(chǎn)投資信托基金（REITS）內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考該基金的出現(xiàn)對我國房地產(chǎn)市場發(fā)展的意義和對普通老百姓的意義。在講到證券市場的時候，增加了新近出現(xiàn)的新三板的內(nèi)容，讓學(xué)生了解新三板是什么，它的出現(xiàn)對我國經(jīng)濟發(fā)展的意義何在。在講到資本市場的時候，我又補充了國家將要推出的注冊制，讓學(xué)生了解真正的注冊制度應(yīng)該是什么，它的推出對我國股票市場發(fā)展的意義是什么，對公司發(fā)展有哪些影響等等。這些新增加的內(nèi)容，有效擴展了教學(xué)的廣度和深度，讓學(xué)生隨時了解這門課最前沿的知識，增強了學(xué)生對這門課程的興趣，同時也提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
（三）重點講授金融市場的相關(guān)基礎(chǔ)理論
金融市場學(xué)這門課可以認為是金融學(xué)基礎(chǔ)理論的一個大綜合，涉及到國際金融、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、證券投資學(xué)、投資銀行學(xué)等許多學(xué)科的知識，但它又跟其他課程的側(cè)重點不一樣。這門課重點要講述的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識如概念、類型、功能等，一方面要讓學(xué)生容易理解，另一方面還要讓學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)的工作時用得上，能為從事專業(yè)性的工作提供理論支撐，為以后再“充電”打下堅實的基礎(chǔ)。
（四）創(chuàng)新課堂形式，用“媒體訪談”形式調(diào)動學(xué)生的主動性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講授、學(xué)生接受這樣一個以教師為主的模式。這樣的模式自然有它的優(yōu)勢所在，能夠以一個比較有效的途徑傳達教師要講的內(nèi)容，但是它的劣勢也是顯而易見的。在這樣的模式中，學(xué)生是一個被動的接受者，不利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。而“媒體訪談”的教學(xué)模式是充分利用學(xué)校的金融實驗室，把課堂交給學(xué)生，完全以學(xué)生為主導(dǎo)的授課方法，教師的角色僅僅是評委。“媒體訪談”課的設(shè)計是把一個班的學(xué)生分成幾個小組，每個小組大概10個人，他們是一個團隊。首先讓他們根據(jù)本門課程最新最熱的經(jīng)濟金融大事，討論決定“媒體訪談”的主題，再對團隊人員分工，由學(xué)生扮演主持人、經(jīng)濟金融專家、扮演現(xiàn)場記者和觀眾，并分別做好PPT、調(diào)查問卷，使團隊的每個人充分參與進去，一個組給一節(jié)課的現(xiàn)場展示時間。這樣的課每學(xué)期進行三到四次，每個小組每學(xué)期大概有兩次展示的機會。從教學(xué)效果來看，學(xué)生對“媒體訪談”課充滿了熱情，每個小組都精心準備，最好地展示自己的成果。這不僅鍛煉了學(xué)生的團隊精神和組織能力，也使學(xué)生對自己選擇的主題有了深入了解，進一步加深了對課堂知識的理解，鍛煉了他們語言表達、社會交際能力，提高了學(xué)生制作PPT、制作視頻、制作調(diào)查問卷，對問卷進行統(tǒng)計分析等實際操作能力。
（五）加強案例教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力
案例分析題考查的是學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對于證券投資學(xué)這門課程，期末考試基本上都會有案例分析題，而從之前每次的考試結(jié)果來看，學(xué)生做得最差的就是案例分析題。在這樣的情況下，必須加強案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，使之更適應(yīng)社會的發(fā)展。以前的案例教學(xué)基本上都是教師從網(wǎng)上找別人用過的案例，然后把這個問題讓學(xué)生分組討論分析。但是這種案例往往比較舊，學(xué)生興趣不大，效果也不是特別好。為了改變這種現(xiàn)象，首先要加大案例教學(xué)在整個課時中的比重，每章結(jié)束之后都安排一個課時的案例分析課。案例要用最新經(jīng)濟金融事件，以提高學(xué)生對案例分析課的興趣。學(xué)生不僅僅是分組討論，每次安排兩個小組，A小組就這個案例找?guī)讉€問題，B小組討論回答A小組的問題，兩小組可隨時進行質(zhì)疑、補充、爭辯。這種形式的案例分析課不僅能使全班同學(xué)參與進來，并且課堂氣氛也非常活躍、熱烈，學(xué)生之間進行了充分的思維碰撞，能夠更好地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生更早更快地與社會接觸，畢業(yè)后能夠順利完成由學(xué)生到職場人的轉(zhuǎn)變。
作者：趙曉娜 單位：青海師范大學(xué)經(jīng)管學(xué)院
