市場經(jīng)濟高等教育改革范文
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一、市場經(jīng)濟與高等教育的關(guān)系
市場經(jīng)濟與高等教育之間是相互滲透、相互作用的。市場經(jīng)濟制約著高等教育，高等教育服務(wù)于市場經(jīng)濟，二者表現(xiàn)為相互供需的關(guān)系。
1、市場經(jīng)濟制約著高等教育。首先，市場經(jīng)濟制約著高等教育人才的規(guī)格與質(zhì)量。當今市場的激烈競爭，實質(zhì)是人才質(zhì)量的競爭。只有人這一要素活躍起來，其它要素和整個經(jīng)濟才能活躍起來。高等教育要根據(jù)市場經(jīng)濟的要求，培養(yǎng)適銷對路的人才。當前，應(yīng)著力培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化的管理型人才；培養(yǎng)善于管理、勇于競爭的企業(yè)經(jīng)營型人才；培養(yǎng)一專多能、實踐能力強的復合型人才等。其次，市場經(jīng)濟制約著高等教育的發(fā)展規(guī)模。由于人才培養(yǎng)具有長期性、滯后性的特點，高等教育的發(fā)展規(guī)模曲線同經(jīng)濟發(fā)展曲線有時不同步，經(jīng)濟擴張時期，需求較“熱”的時候，高等學校大量招生，一旦經(jīng)濟調(diào)整緊縮，高等學校也隨之壓縮規(guī)模，勢必造成需求與供給的脫節(jié)。因此，高等教育必須善于進行自我調(diào)節(jié)，避免教育資源的浪費。
2、高等教育服務(wù)于市場經(jīng)濟。高等教育要很好地服務(wù)于市場經(jīng)濟，必須優(yōu)先自身發(fā)展。優(yōu)先發(fā)展高等教育，這是由教育本身存在著滯后性的特點決定的。發(fā)展高等教育，首先，當務(wù)之急的是要更新觀念。要樹立以經(jīng)濟建設(shè)為中心、發(fā)展是硬道理的觀念；科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念；競爭面前、價值面前人人平等的觀念；機遇與風險并存、責任與權(quán)力并存、權(quán)利與義務(wù)并存的觀念，以順應(yīng)時代的潮流，適應(yīng)社會的變革。其次，是體制的改革。市場經(jīng)濟體制，體現(xiàn)了國家、集體、個人所有的多元化形式，高等教育的辦學模式也應(yīng)體現(xiàn)多樣化，實行國家、地方、行業(yè)、企業(yè)、社會團體、私人、合資等多種辦學形式，國家要逐漸下放高等教育的管理權(quán)限，進而把高等教育推向社會和市場，真正實現(xiàn)宏觀管好、微觀搞活，增強高等教育的辦學活力，以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。
3、高等教育的發(fā)展規(guī)律必須適應(yīng)市場經(jīng)濟的客觀規(guī)律。首先，在經(jīng)濟領(lǐng)域中，由于不斷地采用新技術(shù)，推動了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)逐漸地由勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，因而，勞動生產(chǎn)率的提高造成的勞動力過剩，知識更新頻率的加快造成的知識陳舊周期的縮短，向高等教育提出了終身教育、回歸教育的要求，因此，當前不僅要大力發(fā)展高等教育，而且要重點發(fā)展成人教育，鼓勵有條件的地方和單位興辦職業(yè)技術(shù)學院、成人教育學院。其學制和學習內(nèi)容可根據(jù)需要而定，辦學形式要靈活多樣，可采取函授和面授相結(jié)合的方法、短期培訓和學歷教育相結(jié)合，不斷地優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進經(jīng)濟的發(fā)展，其次，堅持產(chǎn)、學、研相結(jié)合，以市場經(jīng)濟為導向，社會需求為牽引，實行產(chǎn)、學、研聯(lián)合開發(fā)工程。高等教育同市場經(jīng)濟聯(lián)系越緊密，越利于自身的發(fā)展和提高，越能體現(xiàn)為經(jīng)濟服務(wù)的宗旨。同時，通過聯(lián)合開發(fā)，增加創(chuàng)收，改善辦學條件，減少國家負擔，這也符合市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律。
二、市場經(jīng)濟條件下高等教育存在的問題
市場經(jīng)濟條件下高等教育存在的問題主要有：
1、高等教育德育工作存在的問題。受市場經(jīng)濟的的影響，高等教育的德育工作遇到了一系列新情況、新問題。作為市場經(jīng)濟的共同特點，由于市場行為在全社會的應(yīng)用，所以它就沖擊了人們許多觀念的改變，在社會意識與道德范圍內(nèi)引起了巨大改變。對于高等教育的德育工作來說，主要表現(xiàn)為：一是社會道德環(huán)境的變化使高校的思想政治工作增加了難度。二是人們的思想觀念、價值取向發(fā)生了變化。師生談錢言利，計較得失逐漸趨于公開化，政治學習制度經(jīng)常流于形式，大學生價值取向功利化，價值目標短期化，不加以正確引導，不進行深入的教育，就可能導致個人主義的泛濫和集體主義的淪喪，損害社會主義的精神支柱。
2、高等教育管理體制存在問題。高等教育管理體制還未得到根本改革，政府對高校的絕對支配權(quán)不僅僅體現(xiàn)在貫徹教育方針上，而且落實在每一個具體的事務(wù)性工作中，這種狀況至今沒有根本性的改變。當前學校管理機構(gòu)政府化傾向嚴重，機構(gòu)重疊，政府對高校招生專業(yè)調(diào)整、機構(gòu)設(shè)置、干部任免、經(jīng)費使用、職稱評定、工資分配等方面基本上仍是按照計劃經(jīng)濟管理的模式進行管理。同時，高等教育在宏觀調(diào)控上也存在問題，一是布局上不盡合理，這雖是因地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡及教育投入上的差異造成的，但是，這種狀況不改變，勢必會造成更大的差距，不利于區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)。二是高校建制的小而全現(xiàn)象仍很嚴重，在條件還不具備的情況下，盲目上專業(yè)、添學科，造成畢業(yè)生質(zhì)量低下，競爭無力。三是就高校本身來說，還存在著缺乏改革活力、主動適應(yīng)性差的問題，微觀上還沒有真正活起來。
3、培養(yǎng)模式單一，教材內(nèi)容偏舊。首先，目前不少高等院校培養(yǎng)模式單一。表現(xiàn)在培養(yǎng)目標單一，課程結(jié)構(gòu)單一，教學渠道單一，必修課過多，選修課過少，教學重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，限制學生個性的發(fā)展。其次，教材內(nèi)容偏舊，在高等院?，F(xiàn)今使用的教材中，不少專業(yè)和課程使用的還是沿用了幾十年的舊教材，無論從內(nèi)容上還是知識點上多數(shù)比較陳舊，缺少針對性，沒有時代感，新知識和新技術(shù)沒能及時得到補充和更新。21世紀對人才的需求往往是在專才的基礎(chǔ)上，要求是復合型人才。而在培養(yǎng)模式單一，教材內(nèi)容偏舊情況下培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)當前市場經(jīng)濟發(fā)展需要。
4、教職工管理體制存在問題。一是我國高校長期形成的專業(yè)職務(wù)終身制，使獲得高級專業(yè)職務(wù)者可享受到科研經(jīng)費、住房、出國交流機會增多、退休年齡適當放寬等優(yōu)厚待遇。“評上教授便可終身享用”的制度，使不少教師，晉升前拼命干，晉升后松一半。二是機構(gòu)臃腫，管理人員過多。一些高校行政人員比專職教師都多。三是目前一些高校在薪水分配中，仍存在平均主義，“大鍋飯”現(xiàn)象。這些問題的存在不僅不符合市場經(jīng)濟的內(nèi)在要求，同時也扼殺了不少教職工的積極性和創(chuàng)造性。
三、市場經(jīng)濟條件下高等教育改革的對策
1、加強高等教育的德育工作。21世紀高等教育的德育工作已成為市場經(jīng)濟條件下急需解決的教育問題之一，是高等教育面向未來建設(shè)的思想保證。為此，一要完善德育內(nèi)容體系，使之能適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下高等教育的德育工作。高等教育的德育內(nèi)容應(yīng)順應(yīng)社會的發(fā)展，倡導一系列具有現(xiàn)代意義的價值觀念，如新型的金錢觀、消費觀以及與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的競爭意識、平等意識、創(chuàng)新意識等。二要把高等教育的德育工作放在市場經(jīng)濟條件下的社會環(huán)境中去，發(fā)揮德育的思想啟迪功能和為經(jīng)濟服務(wù)的功能，努力培養(yǎng)大批道德素質(zhì)高，能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的知識型、創(chuàng)新型、復合型人才。
2、建立有效的運行機制。建立政府宏觀調(diào)控、社會積極參與、學校自主辦學的高等教育運行機制。在市場經(jīng)濟條件下，政府對高等教育的作用應(yīng)主要體現(xiàn)在實行宏觀調(diào)控的行為。在當前，政府必須真正放權(quán)，必須淡化對高校辦學過程的直接干預，調(diào)整管理的內(nèi)容和范圍，由過程管理轉(zhuǎn)化為目標管理，更多地運用立法、撥款、規(guī)劃等手段進行管理，加強對高校辦學質(zhì)量的宏觀監(jiān)督。高等教育體制改革的基本取向應(yīng)當是以職能轉(zhuǎn)換為中心，進一步調(diào)整政府、社會、學校三方面的關(guān)系。要明確高等教育為誰辦，誰是管理者，誰是辦學者，逐步建立政府宏觀調(diào)控，社會積極參與，學校自主辦學的高等教育運行機制。
3、調(diào)整人才培養(yǎng)模式、提高人才質(zhì)量。高等教育服務(wù)于市場經(jīng)濟，應(yīng)以社會需求為動力，以人才質(zhì)量為基礎(chǔ)。人才市場供需變化，同教育產(chǎn)品的質(zhì)量密切相關(guān)。教育產(chǎn)品的價值體現(xiàn)在人才使用的過程中，體現(xiàn)在“需”和“用”上。這就為高等教育提出了在“需”和“用”上下功夫的客觀要求。當前，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，要積極進行全面的調(diào)適，采取主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展變化的要求，改變教育觀念、改進教學內(nèi)容、改革教學方法，壓縮長線專業(yè)，增設(shè)短線專業(yè)，大力培養(yǎng)市場經(jīng)濟所需要的創(chuàng)新型人才，拓寬畢業(yè)就業(yè)渠道。調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加大科研力度，走出自我封閉的辦學方式，掌握市場需求信息，及時進行專業(yè)調(diào)整，走“產(chǎn)學研一體化”的辦學之路。同時，又要注意到，人才的需求隨著經(jīng)濟發(fā)展的態(tài)勢不斷變化，決不能因為暫時的適應(yīng)而終結(jié)。其動態(tài)變化的過程，會促進高等教育的超前發(fā)展，教育資源的配置更加優(yōu)化，同經(jīng)濟發(fā)展的要求更相適應(yīng)。商品是按價值量等價交換的，人才質(zhì)量作為教育投入的補償，其價值是通過“用”來實現(xiàn)的，質(zhì)量是高等教育在競爭中的立足之本。因此，高等教育必須在抓“本”上下功夫，不斷地深化教學和科研的改革，努力培養(yǎng)出大批高質(zhì)量的人才。
4、引進市場競爭機制，加快管理體制改革步伐。改革應(yīng)從人事分配制度改革入手，引進市場競爭機制，建立符合高校特點的人事分配制度和運行機制。市場經(jīng)濟的競爭機制是以價值規(guī)律為基礎(chǔ)，以需求為動力，進而達到優(yōu)勝劣汰、優(yōu)化社會資源配置的目的，高等教育在競爭中體現(xiàn)為效益機制的綜合能力的競爭，通過優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高效率和服務(wù)質(zhì)量，達到人盡其才、才盡其用的目的，競爭使優(yōu)者生存，劣者淘汰，推動高等教育向優(yōu)化有序的方向發(fā)展。高等教育系統(tǒng)的內(nèi)部競爭，不僅體現(xiàn)在勞動力市場上的需求競爭上，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育服務(wù)領(lǐng)域的擴大，逐漸會在科技咨詢、開發(fā)項目、成果轉(zhuǎn)讓、聯(lián)合辦廠和其他服務(wù)方面展開競爭，推動高校向多元化服務(wù)的方向發(fā)展，與市場經(jīng)濟的關(guān)系日趨密切，從而使高等教育成為市場經(jīng)濟的堅強后盾和開路先鋒。改革應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：一是專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制。二是精簡機構(gòu)，減少管理人員。三是建立適合高校特點的工資分配制度和激勵機制，改變目前高校分配中的平均主義“大鍋飯”現(xiàn)象,推進校內(nèi)綜合改革。采取切實措施，提高優(yōu)秀拔尖人才、學術(shù)帶頭人和中青年教師骨干與管理骨干的待遇。四是推進高校后勤社會化改革，建立符合高校特點的新的學校后勤服務(wù)體系。
總之，市場經(jīng)濟制約著高等教育，高等教育服務(wù)于市場經(jīng)濟。高等教育面向并適應(yīng)市場經(jīng)濟的改革是一個系統(tǒng)工程，不僅需要引進市場競爭機制，建立有效的運行機制，而且需要在專業(yè)和課程的設(shè)置上與市場需求吻合，使學校接受的生源和輸送人才的渠道暢通，靈活地與變化的社會需要接口，只有這樣，高等教育才能最大限度地服務(wù)于市場經(jīng)濟和社會的發(fā)展。
