網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)模式應(yīng)用范文

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景促使網(wǎng)絡(luò)營銷成為市場(chǎng)營銷專業(yè)的重要核心課程。文章在分析網(wǎng)絡(luò)營銷課程實(shí)施混合式教學(xué)模式必要性與可行性的基礎(chǔ)上，指出了網(wǎng)絡(luò)營銷課程開展基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)混合式教學(xué)模式的研究方法，構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)營銷課程混合式教學(xué)模式的總體設(shè)計(jì)及重要應(yīng)用策略，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷課程的混合式教學(xué)有著積極的指導(dǎo)意義與參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：《網(wǎng)絡(luò)營銷》；混合式教學(xué)；應(yīng)用

混合式教學(xué)模式主要借助MOOC平臺(tái)或是高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，將傳統(tǒng)的實(shí)體課堂教學(xué)模式演變?yōu)樘骄?、思辨、互?dòng)與實(shí)踐的一種新型學(xué)習(xí)模式。本研究以《網(wǎng)絡(luò)營銷》為實(shí)踐對(duì)象，探索設(shè)計(jì)基于石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》混合式教學(xué)模式，以提升課程教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等。為了更完善地采用混合式教學(xué)模式，本文基于石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的“課前導(dǎo)學(xué)、課堂互動(dòng)、課后拓展”等混合式教學(xué)新模式，并提出相應(yīng)的保障措施，以促進(jìn)該教學(xué)模式的順利開展與有效應(yīng)用。

一、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程概述及實(shí)施混合式教學(xué)模式的必要性與可行性分析

1.《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程概述。網(wǎng)絡(luò)營銷是高校市場(chǎng)營銷專業(yè)的重要課程。本課程主要內(nèi)容是向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)營銷的產(chǎn)生與發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)營銷的基本理論與環(huán)境研究，并在此基礎(chǔ)上提出網(wǎng)絡(luò)營銷的戰(zhàn)略規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)營銷產(chǎn)品策略、網(wǎng)絡(luò)營銷價(jià)格策略、網(wǎng)絡(luò)營銷渠道策略、網(wǎng)絡(luò)促銷策略。設(shè)立本課程的目的，在于通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷的理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)、研究和分析，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、基本知識(shí)和基本原理，提高學(xué)生從事電子商務(wù)實(shí)踐的理論素養(yǎng)和營銷工作的能力。

2.《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程實(shí)施混合式教學(xué)模式的必要性分析?！毒W(wǎng)絡(luò)營銷》是互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代孕育的重要營銷課程。該課程網(wǎng)絡(luò)資源豐富，案例素材翔實(shí)，為該課程的混合式教學(xué)開展提供了良性的土壤；該課程能夠借助“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”、“微信公眾號(hào)運(yùn)營大賽”、“淘寶網(wǎng)百萬富翁比賽”、“奧派網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)驗(yàn)”等環(huán)節(jié)在線上線下有效開展，具備混合式教學(xué)的基本條件。此外，應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程混合式教學(xué)模式，有助于促進(jìn)以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，有助于實(shí)現(xiàn)“線上+線下”混合式學(xué)習(xí)模式，有助于實(shí)施“做中學(xué)+幫中學(xué)+評(píng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，從而最大限度地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮以學(xué)生為主的主體作用，促使學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系與教師精準(zhǔn)指導(dǎo)。3.《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程實(shí)施混合式教學(xué)模式的可行性分析。首先，國內(nèi)外學(xué)者在采用混合式教學(xué)模式的過程中形成的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、深度學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論等，能夠?yàn)楸狙芯康拈_展提供理論基礎(chǔ)。其次，網(wǎng)絡(luò)資源與圖書館數(shù)據(jù)庫中的微視頻制作、MOCC資源使用、SPOC教學(xué)管理平臺(tái)構(gòu)建、教學(xué)設(shè)備應(yīng)用、學(xué)生信息技術(shù)等混合式教學(xué)相關(guān)的技術(shù)，能夠?yàn)楸狙芯康拈_展提供充實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。再次，美國林地公園高中、達(dá)拉斯地區(qū)生活學(xué)校、南京行知中學(xué)等單位開展的混合式教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》混合式教學(xué)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。最后，石河子大學(xué)與清華大學(xué)合作建設(shè)的在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為混合式教學(xué)模式的運(yùn)作與實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)保障。

二、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)《網(wǎng)絡(luò)營銷》混合式教學(xué)模式的研究方法

1.規(guī)范研究法與教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。本研究通過規(guī)范研究，深入探討基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》混合式教學(xué)的運(yùn)行機(jī)理與科學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》混合式教學(xué)模式“課前教學(xué)資源、課堂互動(dòng)策略、課后拓展訓(xùn)練”，并在通過專家論證與學(xué)院批準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以驗(yàn)證課前教學(xué)資源、課堂互動(dòng)策略與課后拓展訓(xùn)練的操作性與實(shí)踐性。

2.文獻(xiàn)研究法與歸納總結(jié)法。本研究查閱文獻(xiàn)資料，梳理國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)的經(jīng)典案例。通過對(duì)比分析，歸納可供借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，為基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。將根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)營銷》混合式教學(xué)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)出基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)的基本原理與設(shè)計(jì)思路，為基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)模式推廣提供參考依據(jù)與相關(guān)借鑒。

三、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程混合式教學(xué)模式的總體設(shè)計(jì)

本文通過對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)《網(wǎng)絡(luò)營銷》混合式教學(xué)模式的應(yīng)用研究，初步形成了總體設(shè)計(jì)。具體如下：（1）在梳理與分析混合式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)后，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》“課前導(dǎo)學(xué)、課堂互動(dòng)、課后拓展”的混合式教學(xué)模式。（2）課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)主要由微視頻、在線答疑與討論區(qū)、作業(yè)等多元化教學(xué)資源構(gòu)成；課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)主要由小組合作、PPT匯報(bào)與成果展示、答疑解惑、網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合應(yīng)用等構(gòu)成，形成知識(shí)內(nèi)化策略集；課后拓展環(huán)節(jié)主要由實(shí)踐創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練與強(qiáng)化、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、“中英文經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀與討論”等構(gòu)成，組建知識(shí)升華策略集。

四、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程混合式教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略

1.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》混合式教學(xué)課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)策略。課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)策略主要包括多元化課前學(xué)習(xí)資源建設(shè)與使用策略、教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)與制作策略、在線答疑與討論區(qū)的建設(shè)與管理策略、課程單元任務(wù)書與作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略等四種。多元化課前學(xué)習(xí)資源主要通過微課、Word資料、PPT案例等教學(xué)資源組成，重點(diǎn)豐富課前資源的建設(shè)；教學(xué)微視頻主要通過“雨課堂”等在線軟件進(jìn)行微課的錄制與制作；在線答疑與討論區(qū)主要通過石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，搭建答疑和討論區(qū)，以幫助學(xué)生解惑；課程單元任務(wù)和作業(yè)的設(shè)計(jì)主要圍繞每個(gè)章節(jié)編寫任務(wù)清單和作業(yè)分配，促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施。

2.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》混合式教學(xué)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)策略。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)策略主要包括小組合作策略、PPT匯報(bào)與成果展示策略、答疑解惑策略、生生互動(dòng)與師生互動(dòng)策略等。小組合作策略主要通過班級(jí)分小組形式進(jìn)行，圍繞案例進(jìn)行充分的討論與交流，并選出小組代表進(jìn)行觀點(diǎn)的陳述；PPT匯報(bào)與成果展示策略主要通過PPT匯報(bào)，分析企業(yè)成功的網(wǎng)絡(luò)營銷策略或失敗的網(wǎng)絡(luò)營銷原因，成果展示主要對(duì)課后拓展的成果進(jìn)行展示匯報(bào)，以擴(kuò)大影響力；答疑解惑策略主要圍繞學(xué)生在課前學(xué)習(xí)與課堂深化過程中遇到的困惑進(jìn)行線下解讀，以幫助學(xué)生全方位吸收知識(shí)；生生互動(dòng)與師生互動(dòng)策略主要借助互動(dòng)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的雙向溝通與交流，以塑造價(jià)值共創(chuàng)課堂的效果。

3.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》混合式教學(xué)課后拓展環(huán)節(jié)策略。課后拓展環(huán)節(jié)策略主要包括課后實(shí)踐創(chuàng)新的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略、課后實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練與強(qiáng)化策略、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃策略、“中英文經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀與討論”等四種策略。課后實(shí)踐創(chuàng)新主要通過“淘寶百萬富翁大賽”、“微信公眾號(hào)運(yùn)營大賽”、“微博運(yùn)營大賽”等形式進(jìn)行，要求學(xué)生結(jié)合自己的興趣，選擇相應(yīng)的比賽進(jìn)行賽中學(xué)習(xí)與強(qiáng)化；課后實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要通過奧派網(wǎng)絡(luò)營銷模擬軟件，進(jìn)行域名注冊(cè)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等環(huán)節(jié)的模擬；“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃主要借助兵團(tuán)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽與石河子大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽等平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與具體產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營銷規(guī)劃；中英文經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀與討論主要通過適當(dāng)回顧營銷的理論知識(shí)，布置一定的閱讀經(jīng)典書籍與文獻(xiàn)的任務(wù)，并在考試過程中得到體現(xiàn)，以增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用中國知網(wǎng)，查詢經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)營銷案例，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并在考試過程中給予體現(xiàn)。

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作者：陳法杰 劉曉芬 周春光 單位：石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院