服裝設(shè)計(jì)專業(yè)逐層遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式范文

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摘要：在我國(guó)政府提出的“科技創(chuàng)新，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，提高設(shè)計(jì)服務(wù)能力”的號(hào)召下，高職服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)化設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，服務(wù)社會(huì)發(fā)展。本文針對(duì)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)要求，通過(guò)分析我國(guó)職業(yè)教育在校企融合以及實(shí)踐教學(xué)方面所存在的問(wèn)題，提出了深化校企合作，產(chǎn)教融合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的“逐層遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)模式，希望為職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)改革及應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：校企融合；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

在世界經(jīng)濟(jì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的形勢(shì)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的壓力，為此我國(guó)政府了《中國(guó)制造2025》的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，提出了打造制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。在新的歷史時(shí)期，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以人才保障競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是我國(guó)現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要舉措。在此情況下，為了滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的需求，我國(guó)政府了《國(guó)家職業(yè)教育深化改革實(shí)施方案》，明確了職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的重要地位，提出了“深化產(chǎn)教融合、校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，將專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，堅(jiān)持育訓(xùn)結(jié)合、知行合一、工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1我國(guó)職業(yè)教育在校企融合以及實(shí)踐教學(xué)方面所存在的問(wèn)題

職業(yè)教育以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為主要教育目標(biāo)，對(duì)接企業(yè)是人才培養(yǎng)的基本要求，近幾年來(lái)，我國(guó)政府一直積極推進(jìn)職業(yè)院校的校企合作，大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，但是，由于我國(guó)職業(yè)教育體制以及校企利益不平衡等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，造成校企合作流于形式，產(chǎn)教融合不順暢，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不符的現(xiàn)象。分析問(wèn)題存在以下多方面原因：一是，校企雙方辦學(xué)理念不一致，學(xué)校辦學(xué)觀念陳舊，很難打破思維定式做出突破，缺乏合作積極性和主動(dòng)性，而企業(yè)缺少利益驅(qū)動(dòng)，校企利益難協(xié)調(diào)，造成企業(yè)處于被動(dòng)消極狀態(tài)。二是，缺少合作共贏的校企合作機(jī)制，校企合作局限于項(xiàng)目支持、基地建設(shè)以及員工培訓(xùn)，校企融合不夠深入，沒(méi)有形成利益共同體，當(dāng)供需不對(duì)等時(shí)出現(xiàn)矛盾難以為繼；三是，響應(yīng)國(guó)家政策要求，高職院校建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，但是由于企業(yè)參與度不高，造成基地建設(shè)華而不實(shí)，流于形式，只做了表面文章，實(shí)際效果不理想。反觀國(guó)外，“雙元制”“現(xiàn)代師徒制”等教學(xué)模式因?yàn)樾Ｆ舐?lián)系緊密，教學(xué)實(shí)踐與市場(chǎng)應(yīng)用貫穿滲透，實(shí)踐教學(xué)取得了極大的成功，因此，我國(guó)職業(yè)教育急需深化校企融合，探索行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2職業(yè)教育特點(diǎn)及服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特色要求必須深化校企融合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

2.1職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求專業(yè)教學(xué)必須與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才，不僅要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，更要培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的“能工巧匠”，因此，高職院校必須以社會(huì)和市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力為目標(biāo)，校企深入合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐、技能與應(yīng)用、教學(xué)與就業(yè)密切聯(lián)系起來(lái)，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

2.2服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特色需要學(xué)生既要具備設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力又要具備應(yīng)用實(shí)踐能力

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門藝術(shù)性與實(shí)用性相結(jié)合的專業(yè)，對(duì)于職業(yè)教育階段來(lái)說(shuō)，更注重產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)用功能，要求學(xué)生不僅要具備藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，更要具備實(shí)踐應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)創(chuàng)意能夠轉(zhuǎn)化為真實(shí)產(chǎn)品，能夠投入市場(chǎng)創(chuàng)造商品價(jià)值，設(shè)計(jì)作品既符合流行時(shí)尚又滿足消費(fèi)者穿著需求，只有這樣才能做到學(xué)做結(jié)合、學(xué)以致用。

3高職服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“逐層遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)模式

教學(xué)模式是一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想的反映，是一定理論指導(dǎo)下的教學(xué)行為規(guī)范。“逐層遞進(jìn)”式實(shí)踐教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以學(xué)生為中心開(kāi)展的一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式以實(shí)踐教學(xué)為主，以真實(shí)工作任務(wù)為目標(biāo)，采用拋錨式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，獨(dú)立思考，探究問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)啟發(fā)設(shè)計(jì)思維和提高實(shí)踐技能的目的。“逐層遞進(jìn)”式實(shí)踐教學(xué)模式也是“學(xué)思結(jié)合,知行統(tǒng)一”傳統(tǒng)教育思想的體現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)需要密切聯(lián)系實(shí)踐，為社會(huì)生活服務(wù)，設(shè)計(jì)作品不僅具有觀賞性還要具有真實(shí)可用性，所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中必須重視實(shí)踐生產(chǎn)活動(dòng)，使教、學(xué)、做合一，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛力的目的。“逐層遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主，以工作室實(shí)踐訓(xùn)練為輔，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)策略。團(tuán)隊(duì)的形式可以發(fā)揚(yáng)集體智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攻關(guān)克難，同時(shí)團(tuán)隊(duì)的氛圍又可以激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，是一種互助高效的學(xué)習(xí)方式。高職服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“逐層遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)模式將實(shí)踐教學(xué)過(guò)程分為基礎(chǔ)模塊、應(yīng)用模塊和創(chuàng)新模塊三部分。基礎(chǔ)模塊是指專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)，以課堂教學(xué)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)基本技能，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，以工作任務(wù)為中心，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容具體而實(shí)用。應(yīng)用模塊是指專業(yè)技能課程的實(shí)訓(xùn)，以專業(yè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)為主，采用項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)方式，將整合的學(xué)校、企業(yè)以及專業(yè)競(jìng)賽等項(xiàng)目資源引入教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐技能，教學(xué)中注意循序漸進(jìn)，通過(guò)系列教學(xué)項(xiàng)目由淺入深的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。創(chuàng)新模塊是指學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，既能夠鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和職業(yè)綜合素質(zhì)。

4高職服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)推進(jìn)產(chǎn)教融合，實(shí)施“逐層遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)模式的具體方法

高職服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施“逐層遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)模式必須校企合作、協(xié)同教學(xué)，高職院校必須突破原有的教育理念和辦學(xué)思維，做好校企合作的相關(guān)制度建設(shè)，吸引企業(yè)參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)。實(shí)施產(chǎn)教融合的“逐層遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)模式需要結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)的不同階段采用不同的校企合作方式。比如：基礎(chǔ)模塊實(shí)踐教學(xué)階段，企業(yè)參與主要體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的提取和選用上，校企共同制定能夠符合企業(yè)和市場(chǎng)人才培養(yǎng)要求的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用模塊實(shí)踐教學(xué)階段，企業(yè)參與逐漸深入，實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容更加豐富和專業(yè)化，可以采用學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目或者企業(yè)輔助學(xué)校競(jìng)賽項(xiàng)目等方式，學(xué)校參與企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，能夠?yàn)槠髽I(yè)注入新的設(shè)計(jì)思維和靈感，也能夠幫助學(xué)生及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)參與學(xué)校競(jìng)賽項(xiàng)目輔導(dǎo)和培訓(xùn)，以企業(yè)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，不僅能夠提高學(xué)生競(jìng)賽水平，同時(shí)也可以促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以賽促練、以賽促教的目的。創(chuàng)新模塊實(shí)踐教學(xué)階段，可以采用學(xué)校承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目或?qū)W生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式，將學(xué)生設(shè)計(jì)作品應(yīng)用于企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，通過(guò)市場(chǎng)檢驗(yàn)學(xué)生作品的實(shí)用性及市場(chǎng)商業(yè)價(jià)值，開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)視野，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力；學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地開(kāi)展，學(xué)校可以提供場(chǎng)地設(shè)備、資金援助等政策扶持，并安排教師為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供積極有效的服務(wù)和指導(dǎo)。

5結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)政府提出的“科技創(chuàng)新，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，提高設(shè)計(jì)服務(wù)能力”的號(hào)召下，我國(guó)職業(yè)教育必須將專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和專業(yè)實(shí)踐技能。高職服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施“逐層遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)模式，能夠促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，促進(jìn)校企的深度融合，推動(dòng)校企合作共贏機(jī)制的建設(shè)，為職業(yè)教育實(shí)用型人才培養(yǎng)提供了參考意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄧海娟.基于“工作室”教學(xué)模式的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào),2019,27(11):107-110.

作者：穆雪梅 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院