醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)有機(jī)化學(xué)的教改范文

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1以服務(wù)、實用、學(xué)以致用的理念合理安排教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)我院指定的《醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)方案》和課程目標(biāo),打破學(xué)科界線,根據(jù)行業(yè)需求、崗位需要,本著《有機(jī)化學(xué)》的課程定位,服務(wù)于后續(xù)的生物化學(xué)檢驗技術(shù),微生物檢驗技術(shù),免疫學(xué)檢驗技術(shù)、血液學(xué)檢驗、臨床檢驗基礎(chǔ)等專業(yè)課,為其提供必要和必須的知識保障,如為《生物化學(xué)檢驗技術(shù)》教學(xué)中糖、脂、蛋白質(zhì)等三大物質(zhì)代謝的學(xué)習(xí),提供糖、脂類、蛋白質(zhì)的基本知識(分類、結(jié)構(gòu)、命名、性質(zhì));為其他有機(jī)物代謝學(xué)習(xí),提供所牽涉到的烴的含氧衍生物醇、酚、醚、醛、酮、羧酸、取代羧酸的基本知識。

1.1橫向后續(xù)課程直接需要的知識為重點教學(xué)任務(wù),如：糖、脂類、蛋白質(zhì)等,精學(xué)、精練,學(xué)以致用;后續(xù)課程和臨床實踐所牽涉到為一般教學(xué)任務(wù),如：雜環(huán)、生物堿等達(dá)到熟悉知曉。

1.2縱向本著實用性、基礎(chǔ)性,基本分類、基本結(jié)構(gòu)、基本性質(zhì)、基本命名為重點任務(wù),反應(yīng)機(jī)理、影響因素為一般任務(wù)（表1）。

2緊扣技能型、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的宗旨組織教學(xué)

2.1根據(jù)專業(yè)的實際需求設(shè)置實驗根據(jù)專業(yè)和課程目標(biāo),保留基本的、實用性的、知識學(xué)習(xí)必須的實驗,刪除了與本專業(yè)聯(lián)系不大、不需要或不實際的實驗,如：制備實驗、內(nèi)容及熔沸點測定實驗等。

2.2重視基本實驗技能培養(yǎng)有機(jī)化學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)先期開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,除了本學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)承擔(dān)學(xué)生基本實驗實訓(xùn)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練,因此我們加強(qiáng)了對學(xué)生實驗室基本技能的培訓(xùn)。如:(1)常用玻璃儀器的使用:試管、刻度吸管使用與讀數(shù)(基本操作)。(2)常用玻璃儀器的洗滌:正確洗滌的方法與要求。(3)水浴的操作與要求。(4)加熱的基本操作與要求。采取兩人一組,人人動手,人人操作,人人學(xué)會;相互配合,相互協(xié)作。

2.3加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)聯(lián)系生活、醫(yī)療實際,設(shè)置最適宜問題情境吸引學(xué)生注意力,提出問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教師結(jié)合問題,引導(dǎo)學(xué)生剖析問題本質(zhì),尋找解決問題切入點,進(jìn)而引入新知識,學(xué)生通過自己學(xué)習(xí),解決問題。如對單糖的學(xué)習(xí)（表2）。

2.4注重學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)將一些有綜合性的、易混淆的并且學(xué)生有一定知識基礎(chǔ)的內(nèi)容,以問題形式交給學(xué)生,組織討論,加深學(xué)生對知識的理解和辨析,培養(yǎng)學(xué)生探究能力,表達(dá)能力,教師最終引導(dǎo)學(xué)生煉討論課結(jié)果,將其整合到已有知識體系中,如脂類教學(xué)中,在學(xué)習(xí)油脂后,對類脂學(xué)習(xí)采用討論式教學(xué),提出兩個問題交給學(xué)生:(1）脂肪肝是臨床上常見的一種肝病,引起脂肪肝的原因眾多,其中一個重要原因是缺乏卵磷脂和腦磷脂,二者都屬磷脂,那么二者又具有什么樣結(jié)構(gòu),性質(zhì)及生理、生化意義？(2)隨人們生活水平改善,高血脂病人越來越多,甘油三脂和膽固醇是血脂的二項重要指標(biāo),特別是膽固醇增高,患動脈粥樣硬化危險性增大,膽固醇的結(jié)構(gòu),性質(zhì),檢驗方法及生理意義？提出問題,組織討論,通過討論:（1)正確認(rèn)識卵磷脂,腦磷脂結(jié)構(gòu),二者的結(jié)構(gòu)、性質(zhì),生理意義異同點。（2）認(rèn)識膽固醇結(jié)構(gòu)、生理意義及檢驗方法,了解甾醇類其它衍生物,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3教學(xué)的內(nèi)涵要融入新觀念、新問題、新要求,與時俱進(jìn)

教師要關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會發(fā)展、行業(yè)發(fā)展,教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn),教學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)及時融入新觀念、新問題、新要求。

3.1引入安全教育在實驗過程中,始終將實驗安全貫穿于所有實驗操作過程中,提高學(xué)生自我保護(hù)能力,應(yīng)對事故能力,加強(qiáng)環(huán)保教育。如:(1)防火、防電及著火事故應(yīng)對與處理。(2)腐蝕試劑的使用及灼傷的應(yīng)對與處理。(3)有毒試劑、刺激性試劑的取用及防護(hù)措施。(4)加熱的正確方式及燙傷的處理。

3.2引入環(huán)保意識在實驗教學(xué)過程中,通過對廢棄液的回收與正確處理;在學(xué)習(xí)到各類有機(jī)化合物性質(zhì)時,聯(lián)系房屋裝修材料、化工類工廠廢氣、廢液排放對人體的危害、環(huán)境的污染,檢驗行業(yè)常用的一次性物品的收集,引入環(huán)保教育,培養(yǎng)環(huán)保意識。

3.3引入食品安全教育《有機(jī)化學(xué)》很多內(nèi)容和知識是與人們生活密不可分,聯(lián)系現(xiàn)實生活實際,既可豐富學(xué)生知識的內(nèi)容,又能與社會生活緊密相連,如：三聚氰胺、蘇丹紅、瘦肉精、食品染色劑、添加劑的成分、性質(zhì)和危害,引入食品安全教育,激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.4引入責(zé)任感教育醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)是一項技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè),每一項檢測項目要求結(jié)果精準(zhǔn),所以對每一次實驗結(jié)束后,不僅要書寫實驗報告,特別強(qiáng)調(diào)對實驗結(jié)果的分析,一是培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。二是培養(yǎng)學(xué)生追求結(jié)果精準(zhǔn)的責(zé)任感和職業(yè)道德。正確予以課程定位,清楚課程的任務(wù),適宜取舍教學(xué)內(nèi)容,緊扣職業(yè)教育特質(zhì),與時俱進(jìn)、靈活多樣的組織教學(xué),才能達(dá)到開設(shè)本課程的目的,取得良好的教學(xué)實效。

作者：楊靜余少培單位：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院