專科藥學分析化學教學初探范文

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一、步步為營，穩扎穩打

1.引導、鼓勵自學學生普遍自學能力較差，因為他們不會自學，所以學習能力和學習效率就差。教學中可在課堂中抽取部分教學內容，讓學生帶著老師預留的問題去學習，看能否解決問題；讓學生分組討論學習；讓學生學習特定內容，教師不給任何問題，看是否能把握重點、要點；讓學生在每次課后自己總結，并且預習下次課內容，必要時抽查提問。長此以往，學生養成了自學的習慣，會學、能學。因此，他們也克服了學習的心理障礙。

2.適當施加壓力由于學生的學習習慣不好，要實現“會學”不是一蹴而就的，除了引導之外還要施加適當的壓力，如：定期整理筆記、限時完成作業、當堂回答提問等，使他們有學習的緊迫感，為“學會學習”奠定基礎。

3.聯系生活，感受樂趣教學中有些問題能學，主要是復雜而抽象，如果具體、聯系生活那問題就會變得簡單明了。如教學中學習準確度部分，引入一個經濟學領域的問題：如果在當地買一支鋼筆要花20.00元、買一件衣服要500.00元，到幾十公里以外買同樣的鋼筆要10.00元、衣服490.00元，許多人情愿跑遠路去買鋼筆而不愿去買衣服。學生在分析問題后頗有同感，只是不知道怎樣解釋原因，有學生知道省下10.00元在買鋼筆中占的比重高而在衣服中占的比重低，其實問題答案很接近，此時教師稍加點撥，省下的相同的錢是絕對誤差，而所占“比重”是相對誤差，買鋼筆的相對誤差大，買衣服的相對誤差小。因此，人們非常情愿選擇相對誤差較小的方式，即用相對誤差表達準確度更客觀。還有在學習“對照實驗”和“空白實驗”時，我們不妨引入日常生活中購物檢驗稱量儀器準確度的問題，空稱時看看稱是否平衡或在零刻度，即進行了一次“空白實驗”；把一串已知質量的鑰匙放在秤上稱出質量對比，即進行了一次“對照實驗”，學生從中掌握了知識，也感受到了學習的樂趣。

二、合作學習，共同進步

打開以往學生考試的成績單，尤其是有關化學方面的，可以清楚地知道學生在學習中的狀態和水平，結合學生平時課堂中的表現，建議學生自愿組合成學習對子或學習合作小組，每組中至少有一人學習習慣和成績都好的，由他們在平時學習中形成互相幫助、互相協作的學習氛圍，對于發展好的給予鼓勵、表揚，不好的督促、整改，合作學習有利于共同提高、共同進步。

三、實驗實訓，提高技能

實驗作為培養學生動手能力的必經之路，把理論學習和實踐應用聯系起來，許多學生樂此不疲，也有部分學生不愿甚至害怕做實驗，學生之所以不愿去做實驗，主要是因為他們不知道怎么去做，因此也就喪失了學習的樂趣，久而久之，他們動手能力退化，怎樣去掌握其他技能呢？因此，對學生實驗的要求要引導到位。

1.預習實驗，預寫報告要想有好的實驗效果，學生必須目的明確、心中有數、首腦并用才能達到理想的實驗效果。因此，在每一個實驗之前，要求學生先預習并預寫實驗報告，明確實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗現象和結論。若實驗現象異常，要學會找出原因，也要學會根據實驗中的數據進行估算，如：標準溶液的配制和標定等好多實驗中，要會根據實驗步驟中的具體數據估算滴定消耗液體的體積或應稱取固體的質量等。通過預習，學生帶著問題去實驗，這樣才有利于發現問題和解決問題。同時也培養了學生良好的實驗習慣。

2.規范操作，認真指導經驗告訴我們，僅靠老師的幾次標準示范和學生短暫的練習就達到規范操作的目的是不可能的。試管的使用、滴管使用、滴定管等的使用，即便是簡單的實驗器材，要真正規范操作都有一個嚴格的過程，許多學生是“想怎么做就怎么做，而不是該怎么做才怎么做”。要規范操作，首先，要從思想上提高認識，感受到規范的美和對實驗結果的影響；其次，在學生實驗成績的評定方面，對優秀者給予表揚獎勵，對屢教不改者給予批評指導。要讓學生從內心深處領悟到規范操作的重要性，不規范操作所帶來的不利影響，他們在多次實驗后才會反思、權衡利弊。同時，要讓他們清楚規范操作在其他實驗中也能受益，生活中的油鹽醬醋、鍋碗瓢盆都與實驗有關。

3.及時反饋，檢查報告目前，學生的學習習慣不是很好，學習積極性不高，不督促、不檢查，實驗報告能拖就拖，交不上。所以，在學生實驗完成后要督促其盡快處理數據，完成上交實驗報告，最好是當堂批改、評定成績。這樣，教師可及時發現問題、反饋問題，對一些普遍性的問題要反復強調。

四、教學相長，展望未來

五年制專科層次的教育不同與普通專科生的教育，源于生源的特殊性，他們不同的年齡、經歷、知識儲備等決定了教學方法、措施上的不同，除了具備大學生心理學之外，也要掌握中學生的心理活動特點，了解他們的興趣愛好、知識背景、思維特點等，這為抓好教學質量提供保障。我深信，在教師辛勤耕耘、播撒種子和汗水的土地上一定能結出豐碩的果實，當你看到金秋沉甸甸的稻穗在微風中會心的微笑，我們會感慨：做老師真好！

作者：張國民單位：云南省曲靖醫學高等專科學校