小學道德與法治教學方法實踐范文

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摘要：小學是學生學習生涯的正式起點，也是學生學習習慣和生活習慣初步養成的關鍵階段，如何教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣是《道德與法治》教學的基本內容，也是教師的重要職責。作為小學《道德與法治》學科的任課教師，必須要探索出適合小學生教學方式，讓小學生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中積極主動參與教學活動，學習掌握課堂教學內容。

關鍵詞：道德與法治；直觀式教學法；情境式教學法；生活式教學法

道德與法治的教學既有利于培養學生的思想道德素質，又有利于學生增強法制意識，讓小學生能夠明白自己要做什么，應該怎樣做，通過教學讓學生能辨榮辱、明是非、知對錯，樹立社會主義榮辱觀，堅持社會主義價值觀，成長為社會發展需要的棟梁之才。因此，教師必須要不斷改進教學手段，激發學生學習熱情，提高教學質量，增強教學效果，為新時代培養出合格的新型人才。

一、直觀式教學法一適應學生年齡特點，讓學生更直接感受學習

＜道德與法治〉的教學內容是根據學生的年齡特點設置的，能夠很好的滿足小學生的學習需求。教師在進行課堂教學時，也應該堅持以人為本的教學原則，把學生作為教學過程中各的主體，一切教學活動都要依據學生的學習能力來安排，讓學生能夠更好地適應學習。小學生一般來說思維比較簡單，看待問題比較表面，理解不了特別抽象的學術術語和專業解釋，相對來說直觀地教學方法能更容易讓學生接受和理解。例如，在學習（大自然，謝謝您＞這一課時，課文向學生介紹了大自然送給人們的禮物，例如稻谷可以做成香甜的米飯，果樹可以長出好吃可口的水果。在進行教學時，教師可以通過卡片展示或者利用多媒體進行圖片、視頻展示讓學生更直觀地了解水稻是什么、水稻的種植過程是怎樣的、農民伯伯是如何進行水稻收割，又經過怎樣的機器加工，最后成為我們餐桌上香噴噴的白米飯。通過這種直觀地過程展示，能讓學生更加清楚的觀察到水稻轉變為米飯的過程，了解人們是怎樣從大自然中獲取食物。在這個學習過程中，不僅能增長學生的知識，拓展學生的對大自然的了解，增進學生與大自然的感情，還能讓學生了解到食物的來之不易，讓學生養成珍惜糧食，勤儉節約的好習慣。

二、情景式教學法一引起學生學習興趣，讓學生更主動參與學習

情景式教學法是通過教師設定特別的教學場景，讓學生能參與其中，共同完成教學活動。情景教學能夠帶動學生學習積極性，凝聚學生注意力，讓學生能專心致志地參與到教學活動中來。同時，情景式教學還能鍛煉學生的溝通交流能力和語言表達能力，使學生學會怎樣更好地與小伙伴合作，提高學生的交際能力，活躍班級氣氛，營造和諧團結的班級風貌。例如，以〈分享真快樂》教學為例。教師可以將學生分為幾個小組，讓小組各成員之間進行角色分配，學生之間進行分享活動，如“我帶了好吃的，分給你們嘗嘗＂、我帶了好玩的玩具，大家一起玩吧＂、＂我買了一本新的故事書，我們一塊來讀一讀吧”等等，讓學生之間互相進行分享，然后再讓同學回答自己在分享之后有什么收獲，例如“我又學會了一種折紙方法”、＿‘我又看到了一本好看的故事書”等。讓學生在親身參與中了解分享的意義，體會＂分享”之后的愉悅感，也讓幫助學生養成愿意分享的好習慣m。

三、生活式教學法＿鼓勵學生學以致用，讓學生更樂于實踐學習

學習是為了生活服務的，學習知識也是為了更好地參與社會生活，學以致用是學習的根本，教學活動要將課堂學習到的知識與生活實際相聯系，讓學生能體驗到知識的力量。《道德與法治＞是＿門教導學生思維方式和行為方式的學問，如果課堂教學脫離了實際生活，那么學生將無法真正領悟其中的教導意義，無法以此來指導自己的生活。因此，教師要不斷改進教學手段，將教學活動于生活相聯系，讓學生在自身經歷中尋找學習內容和學習方法，在社會實踐中鞏固課堂知識。例如，在學習《上學路上》這一課時，可以讓學生針對自己的上學路線進行討論分享，各自講一講“我在上學路上路過什么地方”、“發生過什么故事＂，讓學生從自己的實際出發，分享自己的經歷，這有利于激發學生的表達欲望，讓學生樂于參與回答。然后教師再教導學生什么是安全的、正確的出行方式，例如＂過馬路時不打鬧”、”要與家長拉好手”、＂觀察紅綠燈”等，讓學生學習怎樣過馬路、怎樣安全出行。這種教學方式能將課堂教學與生活實際聯系起來，賦予課堂生活化氣息，讓課堂教學充滿趣味性，增強學生的實踐能力［2］。在生活式的教學過程中，教師不再是教學的主導者，而是教學的引導者，引導學生幵展討論，總結出正確的方法結論，從而提升學生的學習自信心，增強學生的自主探究能力。學生的性格形成和行為習慣的養成離不幵教師的引導，道德與法治教學是對人生的基本引導，在社會發展新時期，教師要不斷更新對道德與法治的認識，創新教學手段，優化教學過程，對當代社會所需要的人才進行分析。從學生的實際情況出發，培養學生的培養出有道德、有能力的新型人才。

參考文獻

［1】孫曉礪．提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略［J］．基礎教育研究，2017，（6）：49．

［2］王翔．談小學生德與法思維的培養［J］．中國校外教育，2017，（29）：17．

作者：胡林花 單位：貴州省盤州市雞坪鎮松河小學