小學(xué)道德與法治教學(xué)方法實踐范文

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摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的正式起點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，如何教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣是《道德與法治》教學(xué)的基本內(nèi)容，也是教師的重要職責(zé)。作為小學(xué)《道德與法治》學(xué)科的任課教師，必須要探索出適合小學(xué)生教學(xué)方式，讓小學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中積極主動參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：道德與法治；直觀式教學(xué)法；情境式教學(xué)法；生活式教學(xué)法

道德與法治的教學(xué)既有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，又有利于學(xué)生增強法制意識，讓小學(xué)生能夠明白自己要做什么，應(yīng)該怎樣做，通過教學(xué)讓學(xué)生能辨榮辱、明是非、知對錯，樹立社會主義榮辱觀，堅持社會主義價值觀，成長為社會發(fā)展需要的棟梁之才。因此，教師必須要不斷改進教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果，為新時代培養(yǎng)出合格的新型人才。

一、直觀式教學(xué)法一適應(yīng)學(xué)生年齡特點，讓學(xué)生更直接感受學(xué)習(xí)

＜道德與法治〉的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置的，能夠很好的滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在進行課堂教學(xué)時，也應(yīng)該堅持以人為本的教學(xué)原則，把學(xué)生作為教學(xué)過程中各的主體，一切教學(xué)活動都要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來安排，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)。小學(xué)生一般來說思維比較簡單，看待問題比較表面，理解不了特別抽象的學(xué)術(shù)術(shù)語和專業(yè)解釋，相對來說直觀地教學(xué)方法能更容易讓學(xué)生接受和理解。例如，在學(xué)習(xí)（大自然，謝謝您＞這一課時，課文向?qū)W生介紹了大自然送給人們的禮物，例如稻谷可以做成香甜的米飯，果樹可以長出好吃可口的水果。在進行教學(xué)時，教師可以通過卡片展示或者利用多媒體進行圖片、視頻展示讓學(xué)生更直觀地了解水稻是什么、水稻的種植過程是怎樣的、農(nóng)民伯伯是如何進行水稻收割，又經(jīng)過怎樣的機器加工，最后成為我們餐桌上香噴噴的白米飯。通過這種直觀地過程展示，能讓學(xué)生更加清楚的觀察到水稻轉(zhuǎn)變?yōu)槊罪埖倪^程，了解人們是怎樣從大自然中獲取食物。在這個學(xué)習(xí)過程中，不僅能增長學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的對大自然的了解，增進學(xué)生與大自然的感情，還能讓學(xué)生了解到食物的來之不易，讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜糧食，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

二、情景式教學(xué)法一引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動參與學(xué)習(xí)

情景式教學(xué)法是通過教師設(shè)定特別的教學(xué)場景，讓學(xué)生能參與其中，共同完成教學(xué)活動。情景教學(xué)能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，凝聚學(xué)生注意力，讓學(xué)生能專心致志地參與到教學(xué)活動中來。同時，情景式教學(xué)還能鍛煉學(xué)生的溝通交流能力和語言表達能力，使學(xué)生學(xué)會怎樣更好地與小伙伴合作，提高學(xué)生的交際能力，活躍班級氣氛，營造和諧團結(jié)的班級風(fēng)貌。例如，以〈分享真快樂》教學(xué)為例。教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓小組各成員之間進行角色分配，學(xué)生之間進行分享活動，如“我?guī)Я撕贸缘模纸o你們嘗嘗＂、我?guī)Я撕猛娴耐婢撸蠹乙黄鹜姘桑ⅰⅲ⑽屹I了一本新的故事書，我們一塊來讀一讀吧”等等，讓學(xué)生之間互相進行分享，然后再讓同學(xué)回答自己在分享之后有什么收獲，例如“我又學(xué)會了一種折紙方法”、＿‘我又看到了一本好看的故事書”等。讓學(xué)生在親身參與中了解分享的意義，體會＂分享”之后的愉悅感，也讓幫助學(xué)生養(yǎng)成愿意分享的好習(xí)慣m。

三、生活式教學(xué)法＿鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生更樂于實踐學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是為了生活服務(wù)的，學(xué)習(xí)知識也是為了更好地參與社會生活，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本，教學(xué)活動要將課堂學(xué)習(xí)到的知識與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生能體驗到知識的力量。《道德與法治＞是＿門教導(dǎo)學(xué)生思維方式和行為方式的學(xué)問，如果課堂教學(xué)脫離了實際生活，那么學(xué)生將無法真正領(lǐng)悟其中的教導(dǎo)意義，無法以此來指導(dǎo)自己的生活。因此，教師要不斷改進教學(xué)手段，將教學(xué)活動于生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在自身經(jīng)歷中尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，在社會實踐中鞏固課堂知識。例如，在學(xué)習(xí)《上學(xué)路上》這一課時，可以讓學(xué)生針對自己的上學(xué)路線進行討論分享，各自講一講“我在上學(xué)路上路過什么地方”、“發(fā)生過什么故事＂，讓學(xué)生從自己的實際出發(fā)，分享自己的經(jīng)歷，這有利于激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生樂于參與回答。然后教師再教導(dǎo)學(xué)生什么是安全的、正確的出行方式，例如＂過馬路時不打鬧”、”要與家長拉好手”、＂觀察紅綠燈”等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣過馬路、怎樣安全出行。這種教學(xué)方式能將課堂教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，賦予課堂生活化氣息，讓課堂教學(xué)充滿趣味性，增強學(xué)生的實踐能力［2］。在生活式的教學(xué)過程中，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生幵展討論，總結(jié)出正確的方法結(jié)論，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，增強學(xué)生的自主探究能力。學(xué)生的性格形成和行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不幵教師的引導(dǎo)，道德與法治教學(xué)是對人生的基本引導(dǎo)，在社會發(fā)展新時期，教師要不斷更新對道德與法治的認識，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，對當代社會所需要的人才進行分析。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)出有道德、有能力的新型人才。

參考文獻

［1】孫曉礪．提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略［J］．基礎(chǔ)教育研究，2017，（6）：49．

［2］王翔．談小學(xué)生德與法思維的培養(yǎng)［J］．中國校外教育，2017，（29）：17．

作者：胡林花 單位：貴州省盤州市雞坪鎮(zhèn)松河小學(xué)