中西文化紛爭與英語教學(xué)闡述范文

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一、中西文化沖突

中西文化必然產(chǎn)生碰撞沖突，具體表現(xiàn)為西方文化與中國本土文化對中國下一代的心靈爭奪；中華傳統(tǒng)文化的傳承受到?jīng)_擊而出現(xiàn)斷層。對西方的熱捧和對本國傳統(tǒng)的漠視，深刻地體現(xiàn)了本土文化在西方文化沖擊下的尷尬地位中西方文化盡管存在不同，但并非水火不容，而是相互聯(lián)系、相互影響的。西方文化對中國文化產(chǎn)生很大的沖擊，西方人反思其社會(huì)冷漠、心靈孤寂和感情失落的現(xiàn)實(shí)而想到了東方文化尤其是中國的儒釋道文化。有中國特色的禪宗文化，在世界文化的互相激蕩中，極大地影響了西方文化各領(lǐng)域，對西方哲學(xué)和美學(xué)的發(fā)展尤其是中后期的發(fā)展起到了直接的、深層次的作用。

二、如何正確處理在與英語國家的人交往中所產(chǎn)生的文化沖突

我們在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生如何正確地與來自于不同的文化的人們進(jìn)行交往，使學(xué)生了解不同的價(jià)值觀在語言習(xí)慣上的體現(xiàn)，避免英語交際上的錯(cuò)誤。同時(shí)，在與來自不同國家的人進(jìn)行交往時(shí)要做到不卑不亢，維護(hù)民族尊嚴(yán)，弘揚(yáng)中國的民族文化，讓外國人更多地了解中國文化，接受中國文化，不能一味地遷就，忍讓。

三、當(dāng)代中西文化沖突下漢語對中學(xué)英語教學(xué)的影響

在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留意英、漢兩種語言存在的共同點(diǎn)，巧妙利用他們所掌握的漢語知識(shí)來促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

（一）語音方面。從表而來看，英語采用拉丁字母的書寫方式，而漢語是典型的被稱為方塊字的筆劃文字。但是如果細(xì)心去對比，就不難發(fā)現(xiàn)，表示漢字讀音的漢語拼音和表示英文意義的字母是非常類似的。

(二)詞匯方面。詞匯對任何一種語言來說，都具有非常重要的作用，它是語言的基本材料，是人類造句的基本單位，離開詞匯人類就無法表達(dá)思想。學(xué)習(xí)外語時(shí)，本族詞匯系統(tǒng)的遷移是不可避兔的，初學(xué)者總是力圖去尋求一對一對應(yīng)詞匯意義。一此技術(shù)術(shù)語或外來詞大都是單義的，可以在不同語言中找到完全對應(yīng)的詞義。因此，在教學(xué)中結(jié)合這此相關(guān)的漢語知識(shí)，幫助學(xué)生理解記憶單詞往往能起到事半功倍的效果。

(三)語法方面。語法是語言表達(dá)的規(guī)則，任何一種語言都有自己獨(dú)特的語法。但細(xì)心比較英、漢兩種語言語法，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn):漢語與英語語法相同的情況很多。如英漢兩種語言詞類基本相同，有名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等，句子按用途均可分為四類:陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句，句式上都有主動(dòng)句和被動(dòng)句之分。

四、中學(xué)英語教學(xué)與跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

（一）不斷提高教師自身的文化索質(zhì)和跨文化意識(shí)在我國目前的教學(xué)體系中，教師起著絕對的主導(dǎo)作用教師自身的文化素質(zhì)、文化意識(shí)直接關(guān)系著學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。如果教師只把重點(diǎn)放在語法和詞匯教學(xué)上，學(xué)生就不可能掌握語言的實(shí)際運(yùn)用，也無法獲得跨文化交際的能力。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變自己的觀念，切實(shí)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)對于提高交際能力的重要性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式只有讓學(xué)生熟悉、適應(yīng)英語思維力式，養(yǎng)成英語的思維習(xí)慣，他們才能主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語。而且也有利于把他們的英語文化素養(yǎng)提升到更高層次，由語言知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為綜合語言運(yùn)用。所以在我們英語教學(xué)應(yīng)盡量使用英語，控制使用漢語，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語實(shí)踐，多加練習(xí)，進(jìn)行人量的語言輸入才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造跨文化氛圍教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容的變化，與時(shí)俱進(jìn)，由重教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變;由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。充分利用一切可用的教學(xué)手段，把西方文化滲透到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造一個(gè)文化語言環(huán)境，能使學(xué)生自覺不自覺地體驗(yàn)異國的文化氛圍。

作者：曹興山單位：安徽省渦陽縣第一中學(xué)