藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)模式構(gòu)建研究范文

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摘要：隨著智能互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，新的商業(yè)設(shè)計(jì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)模式下的畢業(yè)生已與新時(shí)期人才需求脫節(jié)。培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)須盡快調(diào)整教學(xué)模式，將智能互聯(lián)技術(shù)融入教學(xué)，建立符合當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“ICICEE教學(xué)模式”，以提升教師的教學(xué)資源掌控能力和教學(xué)效果，迎合當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)獲取習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：智能互聯(lián)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新；模式構(gòu)建

1背景

早在2010年，思科就以“智能+互聯(lián)”技術(shù)演繹了2020年人們的生活：孩子們不必一定要在課堂上才能聽課學(xué)習(xí)，在家里甚至公園都可以；患者也不必一定要到醫(yī)院才能看病，遠(yuǎn)在千里之外的醫(yī)生也可以為他診治；大洋之外的親人也不必一定要到過年才能團(tuán)聚，通過互聯(lián)技術(shù)他們可以天天團(tuán)聚[1]。思科對人類未來生活的演繹形象地闡釋了“智能+互聯(lián)”技術(shù)的優(yōu)勢：消除空間、時(shí)間障礙，讓人、事、物連接起來，讓教育、生活、工作無時(shí)空障礙。經(jīng)多年發(fā)展，智能互聯(lián)技術(shù)在國內(nèi)已較為成熟。麥克思數(shù)據(jù)顯示，2017年，我國高校校園網(wǎng)主干帶寬達(dá)到2000Mbps的高職院校493所，校均網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)數(shù)量為4572個(gè)，484所院校實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋[2]，為高校進(jìn)入校園“云時(shí)代”教學(xué)，提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。在此背景下，智能互聯(lián)技術(shù)被部分引入傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中，初步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式的升級(jí)。那么，非傳統(tǒng)學(xué)科的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)怎樣借助智能互聯(lián)技術(shù)“東風(fēng)”實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的全新“升級(jí)”，是當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育工作者們共同關(guān)注的問題。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及其“教與學(xué)”特點(diǎn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性、交叉性學(xué)科，兼具創(chuàng)意創(chuàng)新性和實(shí)踐應(yīng)用性，以服務(wù)社會(huì)為目的，其最常見的呈現(xiàn)形式為視覺展現(xiàn)，輔以聽覺傳達(dá)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，教師極為重視以視覺解讀和分析的方式完成知識(shí)傳授，學(xué)生更是習(xí)慣以觀看海量圖片、視頻等視覺資料作為學(xué)習(xí)途徑。此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)授課過程，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)實(shí)踐性，在互動(dòng)中，一方面可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意能力、思維轉(zhuǎn)換能力和動(dòng)手實(shí)操能力；另一方面，教師也可隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題并及時(shí)解決。而創(chuàng)新精神、創(chuàng)意能力更是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不可或缺的專業(yè)素質(zhì)和能力，教師在授課過程中、學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，需要通過不同的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)形式持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意能力，進(jìn)而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力。

3藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨新問題

3.1藝術(shù)審美及設(shè)計(jì)手段呈現(xiàn)新特點(diǎn)

受智能互聯(lián)技術(shù)發(fā)展影響，新的商業(yè)需求和審美需求產(chǎn)生并成為主流趨勢。特別是隨著智能手機(jī)等設(shè)備的流行，扁平化、設(shè)計(jì)信息化等審美風(fēng)格迅速崛起，并成為時(shí)下商業(yè)視覺傳遞的主流審美標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)信息化表達(dá)趨勢。藝術(shù)信息的數(shù)據(jù)表達(dá)、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)再現(xiàn)是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)交互設(shè)計(jì)和大規(guī)模數(shù)據(jù)處理等技術(shù)相結(jié)合的結(jié)果[3]。新審美風(fēng)格突起和審美標(biāo)準(zhǔn)的形成，對我國傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的審美標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)表達(dá)方式等帶來巨大挑戰(zhàn)。此外，對傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)方式更具挑戰(zhàn)的是：具有設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的AI智能機(jī)器人已誕生，并取得階段性成果。阿里巴巴的“魯班AI設(shè)計(jì)師”每年能為“雙十一”活動(dòng)設(shè)計(jì)出數(shù)億張海報(bào)，設(shè)計(jì)效果與設(shè)計(jì)師作品并無差距，且節(jié)約300多位設(shè)計(jì)師的工作量。隨著智能技術(shù)發(fā)展，“魯班”已學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和演化，輸出設(shè)計(jì)師從未想過的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，這給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)及學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展帶來巨大挑戰(zhàn)。

3.2藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“教與學(xué)”面臨挑戰(zhàn)

智能互聯(lián)技術(shù)快速發(fā)展，商業(yè)環(huán)境急速變化，讓高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)、教學(xué)模式等方面面臨突發(fā)式?jīng)_擊和挑戰(zhàn)：傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的設(shè)計(jì)師未畢業(yè)就已面臨失業(yè)？智能AI設(shè)計(jì)師未來是否會(huì)替代人類設(shè)計(jì)師？高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是否可利用智能互聯(lián)技術(shù)，培養(yǎng)出與當(dāng)前商業(yè)社會(huì)環(huán)境需求相匹配設(shè)計(jì)人才？2018年始，我國高校在校大學(xué)生已轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴?0后”為主的“數(shù)字元人”，他們成長于智能環(huán)境下，對各種智能技術(shù)和智能設(shè)備充滿熱情和好奇，利用網(wǎng)絡(luò)尋找答案成為他們解決問題的首要途徑。由于長期在智能環(huán)境下成長和生活，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.3藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)需調(diào)整

面對智能技術(shù)沖擊及教學(xué)對象的特殊性，筆者認(rèn)為，當(dāng)前我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)既具有藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，又具有智能技術(shù)掌控能力的“智能復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才”為目標(biāo)。這與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)師僅重視技能訓(xùn)練和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)有所不同。具有智能掌控能力的新型設(shè)計(jì)師，在掌握基本的知識(shí)體系后，具有更強(qiáng)的敏銳性，能充分利用各類與專業(yè)相關(guān)的智能技術(shù)，設(shè)計(jì)出適用于智能社會(huì)商業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)作品，甚至可借助智能技術(shù)開創(chuàng)具有創(chuàng)新價(jià)值的設(shè)計(jì)方向。目前，國內(nèi)部分高校已著手對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，新增多門與當(dāng)下商業(yè)環(huán)境契合度較高的課程，個(gè)別高校已建成“智慧教室”，主動(dòng)迎合“00后”大學(xué)生的信息接收習(xí)慣和知識(shí)獲取方式。但與當(dāng)下需求相契合的新型教學(xué)模式的形成，仍需進(jìn)一步探索和嘗試。

4智能互聯(lián)視閾下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建策略

基于我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式正面臨巨大挑戰(zhàn)這一現(xiàn)狀，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)須盡快調(diào)整教學(xué)模式，引入智能互聯(lián)技術(shù)，使教學(xué)借助于更具傳遞、交流、溝通、拓展的智能載體進(jìn)行，探索全新的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。根據(jù)當(dāng)前我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及智能互聯(lián)技術(shù)發(fā)展等綜合情況，筆者認(rèn)為可構(gòu)建一個(gè)以智能教學(xué)為主（Intelligence）、師生溝通性強(qiáng)（Communication）、學(xué)習(xí)即時(shí)便捷（InstantandConvenient）、體驗(yàn)感參與感強(qiáng)（Ex-periencefeeling視、聽、感、觸全面調(diào)動(dòng)）、知識(shí)拓展性廣（Expansibility）的智能教學(xué)模式。為了便于探討，本文將此模式簡稱為“ICICEE教學(xué)模式”，它是在以云課堂、慕課等為代表的“通用型”教學(xué)模式基礎(chǔ)上，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)智能教學(xué)模式進(jìn)行更深入的探索，以彌補(bǔ)“通用型”智能教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的不足。其顯著特點(diǎn)是可全方位關(guān)注學(xué)生的視、聽、展、體驗(yàn)，教學(xué)過程更注重與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更為契合的專業(yè)資源和智能工具的使用，更符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“教與學(xué)”的需求。它以專業(yè)智能工具使用、專業(yè)在線資源獲取以及智能藝術(shù)思維訓(xùn)練為核心，具體如下：

4.1利用移動(dòng)端社交和儲(chǔ)存工具，隨教隨學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)重在啟發(fā)和引導(dǎo)，需要教師與學(xué)生的不斷互動(dòng)、探討、激發(fā)。四十分鐘課程時(shí)間結(jié)束，但師生對課程主題的思考探索并未結(jié)束。在此教學(xué)需求下，教師可及時(shí)、快速、靈活地實(shí)現(xiàn)將容量較大的視覺教學(xué)資料（圖片、視頻、鏈接等）進(jìn)行展示和傳輸，學(xué)生可在手機(jī)移動(dòng)端實(shí)時(shí)查看、學(xué)習(xí)，便于學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后拓展，并及時(shí)與教師溝通。如，教師利用微信群隨時(shí)最新課程預(yù)習(xí)資料、在群里開展話題討論等；教師利用云盤進(jìn)行大容量教學(xué)視頻傳輸，便于學(xué)生隨時(shí)下載觀看；教師發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，可及時(shí)于教學(xué)討論群，與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)分享討論，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的即時(shí)性和溝通的便捷性。

4.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)靈活自由，建立個(gè)人知識(shí)庫

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有創(chuàng)意性強(qiáng)、答案非標(biāo)準(zhǔn)性等特點(diǎn)，教師引入多個(gè)在線課程或資源庫內(nèi)容，對于拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、專業(yè)認(rèn)知等具有很好的引導(dǎo)作用?；谑謾C(jī)終端的慕課、超星課堂等資源，是一種有效的補(bǔ)充拓展式移動(dòng)課堂。學(xué)生利用此類資源，使學(xué)習(xí)形式多樣化、學(xué)習(xí)時(shí)間自由化、學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸化。將人工智能應(yīng)用到藝術(shù)教育中，人工智能可以將藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行加工、分類以及整理，可以根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的劃分，幫助學(xué)生建立屬于自己的藝術(shù)知識(shí)庫[4]。

4.3利用虛擬智能工具，兼顧展示與訓(xùn)練

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用性及藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的視覺傳性等特點(diǎn)，決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在真實(shí)視覺空間中更易于得到理想的展示效果?；诖?，具有虛擬三維空間的專業(yè)智能系統(tǒng)和工具被開發(fā)使用。此類工具的視覺空間展現(xiàn)形式十分符合設(shè)計(jì)專業(yè)師生的專業(yè)訓(xùn)練、作品模擬展示等。如，基于智能VR（VirtualReality，虛擬現(xiàn)實(shí)）虛擬三維空間技術(shù)系統(tǒng)和具有3D空間展示功能的AR（AugmentedReality，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)）技術(shù)，適用于展示藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫專業(yè)的師生進(jìn)行日常訓(xùn)練、展示作品。另外，教師還可借助商家已開發(fā)成熟的VR工具進(jìn)行課題模擬訓(xùn)練。如，筆者在日常教學(xué)中，將某些商家開發(fā)的“DIY軟裝搭配館”APP作為學(xué)生課堂作業(yè)構(gòu)思“訓(xùn)練場”。學(xué)生直接將自己構(gòu)思的設(shè)計(jì)色調(diào)、風(fēng)格、家具等在此APP里進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，最后將滿意的實(shí)驗(yàn)效果圖在3DMAX里進(jìn)行建模、渲染，展開精細(xì)制作。此外，部分專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)的在線建模、繪制CAD圖等智能系統(tǒng)工具，都具有操作方便、節(jié)約時(shí)間等特點(diǎn)。學(xué)生在日常訓(xùn)練中，借助此類智能工具，與傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生直接在3DMAX進(jìn)行反復(fù)修改相比，節(jié)約了訓(xùn)練時(shí)間，且訓(xùn)練效果更佳?？梢?，專業(yè)性智能工具的使用，不僅能豐富教師的教學(xué)手段，還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.4實(shí)時(shí)溝通智能工具，助力師生高效溝通

藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作是一個(gè)感性思考和技術(shù)操作占上風(fēng)的過程，在這個(gè)過程中，易出現(xiàn)“設(shè)計(jì)隨著感覺走”的情況。所以，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生雖已默默完成作業(yè)，但卻不符合要求，學(xué)生只能推翻重做?；贏ny2Any方式的Mirrorop無線傳屏、茄子快傳等智能即時(shí)溝通工具，可實(shí)現(xiàn)“一屏監(jiān)控多屏”的功能（即一臺(tái)電腦屏幕，同時(shí)接受多個(gè)手機(jī)移動(dòng)端投屏或多臺(tái)電腦投屏），教師可同時(shí)觀看多位學(xué)生設(shè)計(jì)過程，且可實(shí)時(shí)向全體學(xué)生展示任意一位學(xué)生的設(shè)計(jì)過程，而學(xué)生也可實(shí)時(shí)向教師傳遞最新設(shè)計(jì)進(jìn)度和遇到的問題。這一智能工具的使用及時(shí)地解決了教師同時(shí)兼顧多名學(xué)生的困難，通過介入學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意全過程，實(shí)時(shí)觀看學(xué)生創(chuàng)作狀態(tài)，及時(shí)糾正了錯(cuò)誤，極大地提高了師生的溝通效果。

4.5采用專業(yè)APP和Web，獲取最新方法和資源

隨著技術(shù)更新?lián)Q代，針對藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影等專業(yè)，有多種智能便捷軟件上市，多個(gè)國外專業(yè)Web在線資源被開發(fā)使用。如Adobe公司出品的輕量化移動(dòng)軟件AdobeCap-tureCC，使用者可利用此工具掃描移動(dòng)設(shè)備上的圖片，直接轉(zhuǎn)為矢量圖形、字體庫、個(gè)性色卡、3D材質(zhì)及圖案等，讓使用者創(chuàng)建自己的設(shè)計(jì)素材庫。類似的輕便專業(yè)工具還有：可滿足空間設(shè)計(jì)者需求的3D設(shè)計(jì)屋、滿足logo設(shè)計(jì)者需求的logoFoundry，滿足配色需求的ColorHunter等。在日常的教學(xué)過程中，教師可大膽鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生使用此類工具，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

5結(jié)語

智能互聯(lián)技術(shù)已成為當(dāng)下人們生活、工作、學(xué)習(xí)的主流技術(shù)支撐，在初步實(shí)現(xiàn)了以智能互聯(lián)技術(shù)改變?nèi)祟惿?、商業(yè)模式、工作方式后，將進(jìn)一步影響教育領(lǐng)域。在智能互聯(lián)數(shù)字化生存背景下，設(shè)計(jì)的對象不再是孤立的個(gè)人，而要將人放在整個(gè)群體、社會(huì)和文化當(dāng)中去全盤考慮，需要各個(gè)不同學(xué)科之間相互借鑒，整合創(chuàng)新[5]。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了由“手繪制圖”到“電腦制圖”的轉(zhuǎn)變，科技進(jìn)步始終在促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展。智能互聯(lián)技術(shù)的成熟，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)將是又一次沖擊，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)敞開懷抱歡迎智能技術(shù)，鼓勵(lì)師生使用“ICICEE教學(xué)模式”，將藝術(shù)設(shè)計(jì)與智能技術(shù)有效結(jié)合，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的“智能復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才”。

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作者：陳維艷 單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院