幼兒園語言教學基本策略探析范文

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摘要：在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒的語言能力符合幼兒語言能力發(fā)展的關鍵期和敏感期要求。幼兒教師要抓住這一黃金階段，鼓勵學生多說話，多交流，讓幼兒逐漸掌握語言這樣一種基礎的交流工具，從熟練運用語言中得到更多的自主感，也獲得更多自信心的提升。本文從三個方面探討了幼兒園語言教學的基本策略，以期與同仁分享。

關鍵詞：幼兒園；語言教學；幼兒園教學

在幼兒園階段，語言教學滲透在幼兒園生活的方方面面。幼兒教師要重視培養(yǎng)幼兒的語言能力，并且采取多種有效方式促進幼兒對語言的熟練掌握。語言是人類最重要的交際工具，幼兒時期是語言發(fā)展的黃金時期，也是最關鍵的時期，因而在幼兒園，幼兒教師要重視發(fā)掘幼兒的語言潛力，通過有效的語言教學活動擴展知識面，提高幼兒的語言表達能力，為以后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。不過總體來看，當前幼兒園的語言教學還存在一些問題，筆者認為在幼兒園語言教學中可以重點從以下方面來解決。

一、在各種活動中滲透語言教育

雖然在幼兒園我們有專門的語言類的課程，但是語言本身就是一項日常生活中所運用的交流工具，只有在鮮活的生活中實際去應用語言，幼兒才能快速地掌握語言。所以，在幼兒園的生活中可以將語言教育滲透在各項活動之中。幼兒教師可以抓住機會，對幼兒的語言能力進行科學的培養(yǎng)和引導。比如在音樂課堂上可以通過各種音樂活動滲透語言教育。幼兒一般都喜歡音樂課，在音樂聲中他們感到心情愉悅，幼兒教師可以引導幼兒用語言來描述自己的心情，從而讓幼兒掌握更多的情緒詞匯。并且伴隨著音樂聲，教師也可以讓幼兒用自己的語言去描述這段音樂給自己帶來什么樣的影響，在頭腦中浮現(xiàn)了什么樣的畫面等。通過有意識的引導和鍛煉，幼兒逐漸能夠用更加復雜的語句來描述自己的感受和想法。我們也可以在幼兒非常喜愛的美術學習活動中滲透語言教育。幼兒的世界到處充滿著美的色彩，他們愛畫、愛玩、愛制作，教師可在美工活動中抓住幼兒這一特點，讓幼兒對自己的畫進行講述。另外，在簡單的計算活動中，幼兒一邊游戲一邊學習計算的知識，而這個學習的過程也是一個運用語言進行交流的過程。幼兒可以通過出聲的思維過程來完成計算，這對于幼兒來說也是一個正常的發(fā)展現(xiàn)象。在幼兒園活動中，幼兒教師還可以組織一些集體玩耍的活動，讓幼兒運用語言去討論規(guī)則，去安排順序，去解決矛盾爭端，這些都是在實際的情境中幫助幼兒逐漸掌握語言工具。

二、創(chuàng)設具體的教學情境提高幼兒說的愿望

語言對于幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性，所以我們經(jīng)常能夠看到很多的幼兒是不怎么講話的。為了調動幼兒敢于說話的勇氣和信心，幼兒教師可以創(chuàng)設相應的情境，讓幼兒能夠在情境的氛圍之下大膽說話，努力鍛煉自己的語言思維。幼兒非常喜歡聽故事，所以幼兒教師可以通過講故事的方式來打造情境。一邊講著故事，一邊與幼兒進行互動，問問幼兒，你們說大灰狼長什么樣子啊？大灰狼是怎么叫的呀？通過在情境中的互動，可以極大地調動幼兒的表達熱情，并且由于是在情境之中，幼兒也能克服膽怯的心理。所以幼兒教師要努力創(chuàng)設情境，鼓勵幼兒口頭表達的同時也要多給幼兒一些鼓勵，讓幼兒積累更多的信心。在幼兒語言能力發(fā)展的關鍵階段，來自教師的鼓勵和支持是非常重要，不可缺少的。而且為了讓幼兒有一個提供足夠支持的積極環(huán)境，教師也可以聯(lián)合家長一起為幼兒創(chuàng)設這樣的積極氛圍。在家庭當中，鼓勵幼兒與家長多交流，家長也要有意識地多跟幼兒做游戲，一邊游戲，一邊做口頭的交流和互動，這樣都可以很好地鍛煉幼兒的口頭表達水平，提高幼兒的語言能力。

三、提高幼兒教師的綜合素質

作為幼兒教師，我們要重視對幼兒進行語言能力培養(yǎng)的工作，并且在日常的工作中加強與幼兒的語言互動，要抓住一切機會去鍛煉幼兒大膽地表達，并且準確地表達。幼兒教師自身的整體素質也需要不斷地提高，首先要做到嚴于律己，提高自己的普通話水平，并且要熱心地與幼兒進行口頭交流，讓幼兒能夠從教師主動的交流中感受到教師對自己的關心。幼兒教師也要不斷掌握現(xiàn)代化的教育技術手段，通過多媒體等方式加強對幼兒的語言能力培養(yǎng)。幼兒大多喜歡看動畫片，教師可以精心挑選一些優(yōu)秀的動畫作品，并且?guī)е變阂黄鹑ソ庾x這些作品，對幼兒進行合理引導，通過這樣的方式讓幼兒懂得更多的道理，也鍛煉了幼兒的語言表達能力，讓他們學會了更多的表達方式。總而言之，在幼兒園階段，幼兒的語言能力需要重點培養(yǎng)。幼兒教師要抓住這樣的關鍵期和敏感期，重點塑造幼兒的語言能力，使他們具備較高的口語表達水平。幼兒教師要善于溝通，要熱心關注每一個幼兒的成長，并且要加強與家長的互動聯(lián)系，家校聯(lián)合，共同為幼兒打造更加適合他們成長的語言文化環(huán)境氛圍。

參考文獻：

[1]宋婷婷.幼兒園語言教育活動有效性研究[D].西北師范大學，2013.

[2]程帥.幼兒園語言教育活動有效性研究[J].文理導航，2018（18）.

作者：焦艷芳 單位：河北省清河縣縣直幼兒園