高校音樂教育中民族音樂文化傳承范文

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【摘要】在經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展，國家與地區(qū)間溝通往來日益密切的情況下，文化領(lǐng)域顯現(xiàn)出多元文化交融碰撞的情形，也形成了多元文化背景。在這樣的環(huán)境下，民族音樂文化受到了很大的沖擊與挑戰(zhàn)，其生存和發(fā)展空間也受到了威脅，只有真正意義上找到傳承民族音樂文化的有效路徑，才能夠保持民族的文化根本，推動民族音樂文化可持續(xù)性發(fā)展。高校音樂教育在傳承民族音樂文化方面有著獨特的優(yōu)勢，可以通過改革音樂教育和創(chuàng)新教學(xué)平臺等方式，提高學(xué)生對民族音樂文化的認知水平，增強學(xué)生傳承民族音樂文化的自覺性，為我國民族音樂文化的發(fā)展培養(yǎng)出諸多優(yōu)秀人才。本文將重點就如何依托高校音樂教育傳承民族音樂文化進行分析。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂教育；民族音樂文化；傳承

民族音樂是數(shù)千年來人們智慧與文化的結(jié)晶，擁有深厚的文化內(nèi)涵與突出的時代特色，當然也有著極高的傳承與發(fā)展價值。不過在社會發(fā)展日益迅速以及交流往來日益密切的情況下，世界文化領(lǐng)域形成了多元文化發(fā)展的格局，也給我國的民族音樂文化傳承帶來了挑戰(zhàn)[1]。高校在傳承民族音樂文化方面有著義不容辭的責(zé)任，在音樂教育方面擁有著專業(yè)化平臺以及優(yōu)秀的師資力量，正好可以依托高校音樂教育引導(dǎo)學(xué)生主動傳承民族音樂文化，認清民族音樂的價值，強化學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展民族音樂的自覺性，堅定學(xué)生的文化自信，讓我國的民族音樂文化穩(wěn)定屹立于世界文化之林。

一、民族音樂文化傳承價值

民族氣質(zhì)與精髓通常是借助一定的載體得以傳承的，而音樂就是一個重要的傳承載體，具備極強的感染力，同時也融入了深厚的思想情感，體現(xiàn)了具有民族特色的歷史文化以及精神。民族音樂文化是民族文化瑰寶，是我國音樂得以發(fā)展壯大的重要保障。民族音樂文化傳承的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是歷史價值。民族音樂文化是民族文化的構(gòu)成要素，形成于民族的整個發(fā)展歷史過程中，歷經(jīng)傳承與沉淀，形成了如今特色鮮明的文化形式，可以有效彰顯不同民族地域的歷史、人文以及精神魅力。透過民族音樂文化，我們往往能夠了解民族歷史底蘊。研究民族音樂能夠?qū)υ撁褡宓臍v史、風(fēng)土人情等有更加深刻的了解，民族音樂是民族研究的重要依據(jù)與素材。這正是民族音樂文化傳承歷史價值的體現(xiàn)，想要了解民族發(fā)展歷史，強化對民族的認同感，就應(yīng)該自覺承擔起傳承民族音樂文化的責(zé)任。二是社會價值。文化所擁有的力量是非常驚人的。在多元文化交流碰撞的背景下，怎樣避免被其他文化沖刷掉民族特色，怎樣穩(wěn)固傳統(tǒng)文化之基，都是值得思考的問題，這就需要重點關(guān)注民族音樂文化傳承。隨著全球化水平的提高，每個國家與地區(qū)都更為關(guān)注民族與文化的認同，只有真正意義上認同傳統(tǒng)，并對其進行有效的傳承和發(fā)揚，才能夠堅定民族自信與文化自信。從這一角度分析，傳承民族音樂文化，擁有極高的社會價值，是民族得以團結(jié)發(fā)展和永久留存的重要保障。三是藝術(shù)價值。民族音樂通常會使用不少方言與獨特技巧，以增強音樂感染力和地域特色，展現(xiàn)出特定地區(qū)和民族的藝術(shù)風(fēng)格，因此有著很高的藝術(shù)價值。在流行音樂日益盛行的背景下，民族音樂的受關(guān)注度明顯降低，也因此影響到民族音樂文化的傳承與發(fā)展。在這樣的背景下，我們應(yīng)該積極探索與挖掘民族音樂文化的藝術(shù)價值，品味其中所滲透的民族精神內(nèi)涵與民族靈魂，吸收其中的優(yōu)秀藝術(shù)元素，為我國傳統(tǒng)藝術(shù)與文化的發(fā)展創(chuàng)造良好條件[2]。

二、高校音樂教育與民族音樂文化傳承的關(guān)系

傳承民族音樂文化如今已經(jīng)成為我們必須要完成的任務(wù)，也是民族音樂繁榮發(fā)展和傳統(tǒng)文化永葆活力的關(guān)鍵。高校音樂教育和民族音樂文化的傳承有著密不可分的關(guān)系，可以利用二者之間的關(guān)聯(lián)優(yōu)化傳承策略，弘揚和傳播我們的優(yōu)秀民族文化[3]。第一，傳承載體。不管是民族音樂還是其內(nèi)在文化，都需要通過藝術(shù)學(xué)習(xí)的方式加深了解，為傳承發(fā)展做準備，而高校音樂教育的開展就可以給廣大學(xué)生提供相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源和良好學(xué)習(xí)平臺。高校可通過開設(shè)相關(guān)課程的方式，加深學(xué)生對民族音樂文化的認知，促使學(xué)生參與多樣化的民族音樂實踐活動，多角度感悟民族文化的魅力，產(chǎn)生自發(fā)自覺傳承的熱情。第二，傳播方式。高校能夠為學(xué)生接觸多元事物提供平臺，借助高校這一平臺，能夠讓更多的年輕人投入到民族音樂文化的學(xué)習(xí)與實踐當中，有效改變過去民族音樂文化傳播方法較為單一的情況，讓學(xué)生迅速掌握音樂精髓，積極擴大民族音樂文化的傳播影響范圍。第三，教育引導(dǎo)。音樂文化的學(xué)習(xí)離不開系統(tǒng)又專業(yè)的教育，而高校音樂教育就給學(xué)生提供了這樣的優(yōu)質(zhì)平臺，可以通過發(fā)揮高校的教育引導(dǎo)作用，確保民族音樂文化傳承的有效性，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的文化學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、高校音樂教育中民族音樂文化傳承的策略

（一）更新音樂教育觀念

依托高校音樂教育傳承民族音樂文化的根本措施，就是在音樂教學(xué)當中落實民族音樂教育，增強學(xué)生對音樂理論和實踐技巧的掌握，同時引導(dǎo)學(xué)生挖掘深層次的文化內(nèi)涵，確保傳承和發(fā)展的效果。而要促進民族音樂教育順利落實，教師必須先在教學(xué)觀念上進行調(diào)整，對各項教育活動進行細化安排。教師在更新教育觀念方面需要重點做到以下幾方面：一是指導(dǎo)學(xué)生認清民族音樂文化和西方音樂文化的差異以及聯(lián)系，著重突出與強調(diào)民族音樂文化與音樂教育結(jié)合的價值，放大民族音樂文化的民族特色以及獨特優(yōu)勢，促使學(xué)生集中注意力投入到民族音樂學(xué)習(xí)當中，有效拉近所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的距離，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其能夠自覺自主傳承本民族的優(yōu)秀音樂文化。二是在民族音樂文化的融合過程中要防止照抄照搬，更不能夠因循守舊，要立足實際，秉持揚棄的原則理性運用，摒棄過時和不恰當?shù)乃枷胗^念，用民族音樂文化對學(xué)生進行熏陶，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，助推民族音樂文化的健康與可持續(xù)性發(fā)展。

（二）優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍對于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來說影響非常深刻，當然在民族音樂的學(xué)習(xí)當中也遵循著這樣的規(guī)律。高校為確保民族音樂教育有序?qū)嵤?，?yīng)該著力打造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，依托校園文化，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在課余時間組織開展各種各樣的與民族音樂文化傳承相關(guān)的實踐活動，使得學(xué)生可以在這一過程中耳濡目染，感悟到民族音樂文化的精妙之處，為進一步學(xué)習(xí)民族音樂打下基礎(chǔ)和提供動力。當然在學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)當中，也要對學(xué)校與教室布局等硬件條件進行調(diào)整，打造優(yōu)良的物質(zhì)環(huán)境，讓民族音樂氣息更為濃厚。比如在空間的設(shè)計上，可以讓校園的原本建筑和自然環(huán)境交相呼應(yīng)，增加空間的層次感，讓校園當中充滿文化藝術(shù)氣息，為民族音樂文化的傳承與傳播提供良好環(huán)境。當然高校也可以組織多樣化的校園活動，把諸多有特色的民族音樂內(nèi)容融入到活動當中，比如開展民族音樂演唱活動，讓學(xué)生在踴躍參與和積極欣賞的過程中，感知民族音樂文化的魅力。

（三）更新音樂課程體系

課程教學(xué)是民族音樂文化在高校中傳承和發(fā)展的一個基礎(chǔ)途徑，當然也是促進音樂教育改革，提升音樂教育活力必須要關(guān)注的一個重點。在音樂課程的設(shè)計方面，高校應(yīng)該將傳承滲透民族音樂文化作為關(guān)鍵點，通過諸多專業(yè)化和趣味性內(nèi)容的補充，增強學(xué)生的課程學(xué)習(xí)動力[4]。在音樂課程的具體設(shè)置過程中，首先需要在本土音樂觀念的指導(dǎo)下不斷補充地域音樂內(nèi)容，豐富音樂教學(xué)課程，促進教學(xué)資源整合。在課程建設(shè)的定位方面，應(yīng)該把提升學(xué)生的理論與實踐素質(zhì)，促進文化交流以及拓展地方文化發(fā)展路徑作為重中之重。音樂教師必須提高對地域音樂文化的重視程度，并對一系列的文化素材進行挖掘，設(shè)置對應(yīng)的理論與實踐課程，或者是將其當作教學(xué)典范，讓學(xué)生自覺傳承本土優(yōu)秀音樂文化。在這一過程中，高校需要積極挖掘涵蓋非遺音樂項目的地方音樂文化資源，打造時代特色鮮明與地域氣息濃厚的現(xiàn)代化音樂課程體系，促進校本課程的完整化建設(shè)。

（四）創(chuàng)新民族音樂實踐

隨著教育教學(xué)的改革與發(fā)展，越來越多的先進教學(xué)設(shè)備也日益融入到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)活動中，成為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，為教師開展現(xiàn)代化教學(xué)提供了便利[5]。高校在傳承民族音樂文化、落實課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該善于運用視聽結(jié)合的方法，增強學(xué)生對傳統(tǒng)音樂魅力的感悟，與此同時基于網(wǎng)絡(luò)平臺做好素材的篩選整理，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師必須對民族音樂文化傳承實踐進行拓展，尤其是提高對社會實踐的重視程度，為學(xué)生提供一個更加廣闊的發(fā)展平臺。比如高校音樂教師可以把學(xué)生帶到少數(shù)民族地區(qū)開展音樂采風(fēng)活動，通過和居民交流與體驗民俗民風(fēng)的方式，收集更多優(yōu)質(zhì)的民族音樂素材，并讓學(xué)生自主整理提煉，為之后的學(xué)習(xí)和文化傳承打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

高校音樂教育是對民族音樂文化進行傳承與發(fā)展的路徑和平臺，可以依托本身的優(yōu)勢條件，加強對學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。當然也可以在民族音樂文化和高校音樂教育交融的過程中，進一步拓展音樂素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識和提高音樂素養(yǎng)提供支持?；诙呦噍o相成的關(guān)系，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，積極推動民族音樂文化和音樂教育整合，成為高校必須承擔的責(zé)任。高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認識傳承民族音樂文化的價值，把握好音樂教育與民族音樂文化傳承之間的關(guān)系，并在教育實踐當中提出一系列優(yōu)化策略，確保傳承效果，彰顯民族音樂文化的獨特魅力。

參考文獻：

[1]張小東.高校聲樂教學(xué)中民族音樂文化的重要性分析及融入[J].北方音樂,2019,(22):63-64.

[2]王曉宏.高校音樂多元文化教育模式的構(gòu)建[J].北方音樂,2019,(01):139-140．

[3]李巧偉,張?zhí)旎?民族音樂文化傳承視角下的高校音樂教育[J].藝術(shù)科技,2019,28(03):12.

[4]孫鵬飛.民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中的傳承與發(fā)展研究[J].教育教學(xué)論壇,2019,(50):22-23.

[5]鄧春慧.高校音樂教學(xué)中多元文化的展開分析——評〈高校音樂教育核心課程多元化理論與實踐研究〉[J].當代教育科學(xué),2019,(08):2.

作者:張欣 單位:山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院