高校音樂(lè)課中音樂(lè)文化的滲透范文
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眾所周知，各大高校開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)教育課的根本目的在于通過(guò)音樂(lè)這個(gè)媒介作為橋梁和樞紐，讓廣大學(xué)者在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高自身的審美能力和道德情操。鑒于此，高校音樂(lè)欣賞課就應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展的要求加強(qiáng)音樂(lè)教育的文化性，讓大學(xué)生能夠從中受益。而音樂(lè)文化本身往往是比較多元化的，所以我們想要真正上好高校音樂(lè)欣賞課，音樂(lè)教師必須根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生們的實(shí)際情況融人多元音樂(lè)文化的理念。
在當(dāng)前，我們會(huì)在各個(gè)場(chǎng)合經(jīng)常聽(tīng)到多元文化這一概念，在高校音樂(lè)教育領(lǐng)域?yàn)榱烁玫仄鸬綉?yīng)有的效果也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這種大的形勢(shì)。但大量的事實(shí)證明，每個(gè)人對(duì)多元文化的理解都不一樣，于是，在高校音樂(lè)教育中應(yīng)當(dāng)如何合理運(yùn)用多元文化，也就成了廣大音樂(lè)欣賞課教師必須思考的重要問(wèn)題。就目前而言，雖然對(duì)于多元音樂(lè)文化這個(gè)問(wèn)題，在音樂(lè)教育理論界還存在很大爭(zhēng)議，但這些爭(zhēng)論都無(wú)法阻止多元文化音樂(lè)教育在世界范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展，在國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)的會(huì)議上最近經(jīng)常會(huì)以多元文化音樂(lè)教育為主題來(lái)組織大家來(lái)研究和探討，與此同時(shí)還提出了多元文化音樂(lè)教育的一些指導(dǎo)性原則。由此可以看出，在高校音樂(lè)欣賞課中合理滲透多元音樂(lè)文化．已經(jīng)成為提升大學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的重要途徑和方法之一。
二、在高校音樂(lè)欣賞課中滲透多元音樂(lè)文化的有效途徑
（一）滲透多元音樂(lè)文化的思想理念。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面努力：（1）要體現(xiàn)其審美性。事實(shí)證明，學(xué)生在感受音樂(lè)和欣賞音樂(lè)其實(shí)就是音樂(lè)作品從創(chuàng)作到表演再到欣賞的一個(gè)完整過(guò)程。雖然說(shuō)藝術(shù)時(shí)常會(huì)為了盈利或者吸引大眾眼球?yàn)槟康姆?wù)，但審美教育最應(yīng)當(dāng)關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)的審美作用，這才是它存在的最根本原因；（2）要體現(xiàn)其多元性。值得注意的是，我們這里所說(shuō)的多元性，并非要摒棄中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)或者否定歐洲經(jīng)典音樂(lè)，因?yàn)闆](méi)有一成不變的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判其他音樂(lè)文化究竟是好還是壞，中國(guó)民族音樂(lè)文化、歐洲音樂(lè)文化等均是世界多元音樂(lè)文化之中的一元。僅從這一點(diǎn)上來(lái)看，中國(guó)音樂(lè)和其他民族音樂(lè)地位上是一樣的，因此我們要尊重其他民族的音樂(lè)文化；（3）要體現(xiàn)其文化性。準(zhǔn)確的說(shuō)就是將音樂(lè)作為文化的一部分進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，這也是世界多元文化教育的一種重要方式。在現(xiàn)階段我們對(duì)于“音樂(lè)中的文化和文化中的音樂(lè)”的觀點(diǎn)總結(jié)正想方設(shè)法完全擺脫傳統(tǒng)音樂(lè)模式的局限，從而賦予音樂(lè)教育文化的特性和身份，并在音樂(lè)中不斷拓展新的領(lǐng)域。
（二）提升教師的多元音樂(lè)文化素養(yǎng)事實(shí)證明，這也是有效解決多元音樂(lè)文化訴求的一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。這是由于音樂(lè)欣賞課展示給學(xué)生的往往是較為抽象的、非語(yǔ)意性的音樂(lè)作品，而且在欣賞的過(guò)程中很難讓真實(shí)的情景再現(xiàn)，這就需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象才能理解創(chuàng)作者的情緒以及當(dāng)時(shí)的情景。在這個(gè)過(guò)程中教師自己必然會(huì)受到自己的知識(shí)水平、個(gè)人感情以及鑒賞能力等因素的影響，而音樂(lè)教師的多元音樂(lè)文化訴求在很大程度上會(huì)直接決定音樂(lè)欣賞課的質(zhì)量是否能夠滿足實(shí)際要求。通常的說(shuō)，音樂(lè)教師要具備多元音樂(lè)文化教育的能力，首先應(yīng)當(dāng)廣泛了解世界范圍內(nèi)的音樂(lè)文化網(wǎng)絡(luò)，包括各個(gè)文化圈的歷史文化背景、音樂(lè)風(fēng)格、形式的特點(diǎn)，以及演奏和演唱的相關(guān)技巧等。除此之外，音樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)掌握豐富的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)還要制定一套科學(xué)合理的教育方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)方式方法水平的不斷提高。
（三）在教學(xué)內(nèi)容上盡可能的滲透多元音樂(lè)文化這主要體現(xiàn)在對(duì)包括世界民族音樂(lè)文化在內(nèi)的所有民族、所有風(fēng)格、所有時(shí)期音樂(lè)的講授。這句話說(shuō)起來(lái)容易，但是要真正做到面面俱到是非常困難的。就普通高校的音樂(lè)欣賞課而言，我們通常會(huì)以歐洲音樂(lè)、通俗音樂(lè)、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)以及世界民族民間音樂(lè)這五種作為分類標(biāo)準(zhǔn)，并且從中挑選具有鮮明地域風(fēng)格的和民族文化能夠緊密結(jié)合的優(yōu)質(zhì)作品。有一點(diǎn)值得注意的是，通俗音樂(lè)雖然良莠不齊，而且其中絕大多數(shù)的審美價(jià)值不高，但我們對(duì)部分藝術(shù)性較高的通俗音樂(lè)的賞析依然要重視，要真正做到雅俗共賞。這是因?yàn)橐魳?lè)從本質(zhì)上講，不管是哪一種風(fēng)格類型，它們都是特定文化、特定生命形態(tài)和生命方式的產(chǎn)物，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行了解。
綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們對(duì)音樂(lè)欣賞的要求越來(lái)越高，在高校音樂(lè)欣賞課中融人多元音樂(lè)文化已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。而進(jìn)行音樂(lè)教育的最重要目的就是通過(guò)美感教育來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德情操，從而讓大學(xué)生在音樂(lè)美育中受到潛移默化的教育。從而可以在多元音樂(lè)文化的熏陶中不斷發(fā)現(xiàn)自我和驗(yàn)證自我。
作者：尹娜 單位：河北民族師范學(xué)院音樂(lè)系
