綜合性大學(xué)藝術(shù)人才論文范文

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1藝術(shù)專業(yè)擴(kuò)招的矛盾

“擴(kuò)招后遺癥”是長期以來困擾綜合性高校藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的話題。它指的是由于擴(kuò)大招生名額，盡管給了更多人接受高等教育的機(jī)會(huì)，但是也帶來了很多的問題。比如毫無控制地增長的學(xué)生數(shù)量使得原來固有的教育資源短缺，學(xué)?？臻g也就相對(duì)縮小，這些問題一方面跟政府重視不夠，教育投入不足有關(guān)，另一方面也跟綜合性大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)不受辦學(xué)單位重視有關(guān)，所以各方面發(fā)展都顯得捉襟見肘。魚和熊掌不能兼得。各大高校在響應(yīng)政府提高入學(xué)率，滿足更多人接受高等教育愿望的號(hào)召，也應(yīng)客觀地判斷自己的能力，冷靜地選擇自己的發(fā)展道路。高校辦學(xué)必須要遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，要根據(jù)自己的教學(xué)能力來控制招生的量，在提高教育資源搭配和教育質(zhì)量的同時(shí)，慢慢擴(kuò)大招生的速度。面對(duì)經(jīng)濟(jì)誘惑的時(shí)候，要舍得放棄，爆炸性增長的學(xué)生只會(huì)給學(xué)校帶來更大的壓力，對(duì)社會(huì)造成不良的影響。更多高校關(guān)注的是完成招生指標(biāo)和學(xué)費(fèi)收入，但隨著學(xué)生數(shù)的增加，以及緊跟而來對(duì)軟硬件的要求，其教學(xué)能力已大大透支，不幸的是，這些因素往往被辦學(xué)者忽略不計(jì)了。

2藝術(shù)教育與民族藝術(shù)脫節(jié)

前文談到了綜合性大學(xué)的一個(gè)學(xué)科特性———“基礎(chǔ)性”。作為綜合性大學(xué)的學(xué)科之一，藝術(shù)學(xué)科也不例外。除了在中國戲曲學(xué)院、中國音樂學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院等少量專業(yè)藝術(shù)院校外設(shè)有民族藝術(shù)方面的課程，中國基本上所有的綜合性大學(xué)中的藝術(shù)學(xué)科在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中都不同程度地反映了一些共同點(diǎn)：占主導(dǎo)地位的西方文化和西方藝術(shù)，中國的民族藝術(shù)只是主要課程中的一些點(diǎn)綴，大部分都是選修課。導(dǎo)致這樣的原因很簡單，西方的文化，藝術(shù)一直以來都有著系統(tǒng)的理論，而我們的民族文化則是沒有系統(tǒng)的，散在全國各民族地區(qū)，已經(jīng)邊緣化。西方文化和藝術(shù)在課程教材方面也比較厚實(shí)，而我們國家的文化、藝術(shù)沒有一本系統(tǒng)的理論專著。在此情況下，大學(xué)和我們國家的努力，藝術(shù)的發(fā)展和繁榮的需求與人才培養(yǎng)之間存在著一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)位，難以實(shí)現(xiàn)我們國家民族藝術(shù)后備人才的開發(fā)和交付。實(shí)際情況也正是如此，現(xiàn)行的綜合性大學(xué)里面的藝術(shù)教育都是建立在西方藝術(shù)的內(nèi)容和體系之上，我們?cè)绞桥囵B(yǎng)藝術(shù)人才，它越離我們的愿望———弘揚(yáng)民族藝術(shù)傳統(tǒng)、民族藝術(shù)精神的發(fā)展就越遠(yuǎn)。問題的嚴(yán)重性還在于：我們不僅訓(xùn)練他們蔑視這些民族藝術(shù)，以至于他們沒有能力去探索、繼承和發(fā)揚(yáng)這些民族傳統(tǒng)藝術(shù)。我國很多少數(shù)民族習(xí)俗至今仍保留著十分原生態(tài)的民族藝術(shù)，藝術(shù)教育資源十分豐富，但該地區(qū)的學(xué)校卻常常抱怨無法開展藝術(shù)教育。這是為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)行的藝術(shù)教育都是建立在鋼琴、風(fēng)琴、油畫、水彩畫等西風(fēng)藝術(shù)元素之上的。而且這些地區(qū)教授藝術(shù)專業(yè)的老師曾經(jīng)也接受過高校的西式藝術(shù)教育，在他們眼里，沒有鋼琴就沒有辦法開展藝術(shù)教育。事實(shí)上，這些老師們碰到的尷尬，在我們現(xiàn)行藝術(shù)教育體制下的人才培養(yǎng)中，是具有一定典型性的，正說明我們的藝術(shù)教育已遠(yuǎn)離了我們民族藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)土壤。

3藝術(shù)教育改革探索

3.1課程體系改革課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置的具體化，也是高校人才培養(yǎng)模式的核心要素。沒有合理的課程體系就無法執(zhí)行培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置的任務(wù)，也無法培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才。一般綜合性大學(xué)里面藝術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置，由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課、選修課幾個(gè)部分構(gòu)成，這些課程以西方藝術(shù)教育內(nèi)容為主，注重的多是學(xué)生的人文素質(zhì)和理論方面的培養(yǎng)，民族藝術(shù)涉及極少，實(shí)踐動(dòng)手能力也培養(yǎng)不足，不能適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)藝術(shù)人才能力的需求。因此，綜合性大學(xué)在進(jìn)行課程改革滲透文理知識(shí)的過程中，讓藝術(shù)學(xué)科的學(xué)生在提升基本專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也需要設(shè)置強(qiáng)化實(shí)踐能力的課程，把動(dòng)手能力深入到教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，為適應(yīng)信息時(shí)代的需求，更應(yīng)增加信息化教育和外語教學(xué)的比重。這樣，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在走出校園的時(shí)候，不再只是象牙塔里面的幻想者，而是能夠進(jìn)行實(shí)干的優(yōu)秀從業(yè)人員。

3.2提升硬件基礎(chǔ)工作為解決“擴(kuò)招后遺癥”問題，綜合性大學(xué)在應(yīng)對(duì)擴(kuò)招壓力的同時(shí)，必須進(jìn)行課程方面的改革，使得學(xué)生適應(yīng)將來的社會(huì)需求，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)專業(yè)的硬件和師資能力的建設(shè)，全面提升教學(xué)水平和教學(xué)能力，學(xué)校也可以和一些文化產(chǎn)業(yè)實(shí)體進(jìn)行合作，建立產(chǎn)學(xué)研合作制度，在提升硬件能力的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3建立綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)人才選拔機(jī)制藝術(shù)科學(xué)有其個(gè)性的發(fā)展規(guī)律，綜合性大學(xué)理應(yīng)建立與之相適應(yīng)的獨(dú)特人才選拔機(jī)制。我國高校藝術(shù)類專業(yè)大都采取的是提前進(jìn)行由學(xué)校命題評(píng)卷的統(tǒng)一考試，專業(yè)成績優(yōu)秀者參加全國統(tǒng)一的文化課考試的錄取辦法，此舉對(duì)選拔優(yōu)秀藝術(shù)考生產(chǎn)生了一定的限制。一般而言，高考的文化成績往往成為決定錄取的主要因素，但為了有利于高等學(xué)校多元化選拔人才，綜合性高校應(yīng)該建立獨(dú)特的選拔人才機(jī)制，比如應(yīng)實(shí)行自主招生，通過藝術(shù)專業(yè)自主招生能夠有效發(fā)掘藝術(shù)人才的潛質(zhì)，為有專業(yè)特長的個(gè)性人才提供更人性化進(jìn)入名校的機(jī)會(huì)。

3.4精確學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)不僅要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位、科學(xué)的規(guī)劃，還要根據(jù)專業(yè)人士的需求不斷調(diào)整設(shè)置，以形成自己的特色，尤其是在就業(yè)壓力巨大的今天，更需要有效地與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式的改革中，高校應(yīng)采取的人才培養(yǎng)方式為“訂單式”。如制造和設(shè)計(jì)公司或企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，培訓(xùn)設(shè)計(jì)人員根據(jù)內(nèi)容提供商和就業(yè)要求，對(duì)我們的藝術(shù)生進(jìn)行有效的培訓(xùn)，以便于學(xué)生能夠很快地進(jìn)入企業(yè)以后制造社會(huì)財(cái)富。這種試圖改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，通過精心設(shè)計(jì)的培訓(xùn)方案和教學(xué)計(jì)劃，學(xué)院負(fù)責(zé)課堂教學(xué)組織與管理，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了大量的實(shí)踐，為學(xué)生提供了機(jī)會(huì)和條件。只有通過這種實(shí)踐性的培養(yǎng)方式才能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)校和藝術(shù)機(jī)構(gòu)通過“訂單式”的培訓(xùn)，擴(kuò)大了學(xué)?？臻g的拓展模式，將企業(yè)和教學(xué)實(shí)踐牢牢地結(jié)合在了一起，增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)影響力，解決了就業(yè)問題。這是一個(gè)有意義的嘗試。

作者：鄭宇單位：南京工業(yè)大學(xué)工業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院