協同創新下土建人才培養研究范文

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摘要：

分析了我國高校目前培養創新型人才過程中存在的問題與不足，從課程改革、創新競賽體系、師資隊伍建設、實踐培養體系，產學研聯盟構建等方面探討了基于協同創新的創新人才培養模式，對高校土建類創新人才培養提供理論借鑒。

關鍵詞：

協同創新；土建；人才培養

一、概述

當前，隨著知識經濟的發展，科技創新已經成為經濟發展的主要驅動力，大數據分析、云計算、物聯網、人工智能，3D打印……，各行各業不斷推陳出新新技術，社會經濟發展中出現大量復雜綜合性的問題，需要各學科知識人才協同合作，共同創新，為了在激烈的國際競爭立于不敗之地，必須提高本國創新能力，具有創新思維和創新能力的高層次人才是國家不斷創新的源泉，然而，創新人才的培養需要與生產實踐相結合，創新人才也需要企業高校相互協作、協同創新，特別是土建這類與工程實踐聯系相當緊密的專業[1-5]，當前我國高校人才培養中理論教育與工程實踐聯系不夠緊密。文章根據土建類專業特點，探討建立高校、科研院及企業協同創新的土建類人才培養模式。

二、創新人才培養中的問題

協同創新注重創新活動中主體之間的協同意識、角色定位能力和協同溝通能力，通過團隊合作相互啟發的方式實現科技創新。其本質是指企業、大學、科研院所通過技術協作，共同投入各自的優勢資源和能力，在政府、科技服務等中介機構協同支持下，共同進行技術開發的協同創新活動。一直以來，我國教育模式比較注重應試教育，高校在培養學生獨立思考，發散性思維方面存在不足，高校在創新人才培養中存在一些問題。

（一）高校行政化過濃，民主開放的學術自由精神缺乏

高校評價方式以應試教育為主，主要看期末考試分數，學生學習死記硬背，缺乏時間也缺乏興趣進一步開展更具創新性的學習。對教師的考核也是計算各種考核分數，教師忙于爭各種分數，追求數量，沒有更好的環境和精力開展創新性的研究。

（二）社會風氣比較浮躁

過于，注重經濟效益，忽視社會、科技、環境等其他方面，急功近利，不利于創新力的培養。反映高校人才培養時，注重理論教學，忽視動手動腦，創新能力的培養。

（三）過分看重學歷和出身

用人單位看學生的學歷和學校的名氣，高校招聘教師也看教師本科研究生博士階段的畢業學校，是否重點或211，985高校甚至是海外學歷。因此，如何改進培養模式提高創新人才的培養是一個重要的研究課題。

三、創新人才培養模式

協同創新機制下創新人才培養需要學校、科研機構、企業的協同運作，產學研結合，充分發揮培養體系各子體系的作用。文章在以下一些方面進行了探討。

（一）進行課程教學改革

首先，調整專業整體的培養方案，建立“寬專業視野”和“大工程實踐”的復合型人才培養體系。教師提升自身的知識水準，多查閱最新的文獻資料，緊跟學科發展的步伐，給學生補充介紹最前沿的專業技術，改革課程教學，注重實習等實踐教學，加強學生理論聯系實際，利用專業知識動手動腦解決工程中面臨的實際問題，提高學生的實踐和科研創新能力。其次，在專業培養方案中增加教學評價內容。例如企業用人單位的對畢業生的評價，學生及家長對學校的評價，社會及市場對學校的評價，通過這些反饋信息正確合理的評價教學質量。第三，加強對學生創新能力的訓練。采用案例教學法，已實際工程背景問題設計教學案例，布置相關場景，引導學生自主探索，分組合作，理論聯系實際，動手尋求創新性的解決方案，鍛煉自身的創新能力。最后，要改進課程考核方式，將以掌握知識點為主的考核方式轉變為對學生理論知識、創新能力、工程應用能力等綜合素質的考核，考核評分時鼓勵對創新性解決問題的嘗試，同時增加學生對自身學習情況的評價。

（二）構建課外創新競賽體系

建立課外創新競賽體系，如“互聯網+”創新創業大賽、挑戰杯創業計劃大賽，結構設計競賽、數學建模大賽、工業設計大賽等。競賽以自主選題和命題相結合，內容上與專業知識緊密相連，形式上不斷推陳出新，以賽促學、以賽促建。

（三）師資隊伍建設

當前我校的大部分教師是高校博士畢業后直接進校當教師，他們自身工程實踐經驗相對缺乏，因此，可以考慮與企業合作，鼓勵青年教師到工程現場進行鍛煉學習，參與實際的工程項目，同時可以聘請具有豐富工程經驗和專業技術水平的高級工程師、專家和研究人員等到學校講學交流，擔任兼職導師，合作指導學生，使學生能近距離接觸行業的最新技術，了解工程中面臨的實際問題和解決方法，同時教師也在跟專家交流的過程中進行學習，提高自身工程實踐經驗。

（四）建立工程實踐培養體系

土建專業是與實踐結合非常強的專業，課堂理論教學跟工程實際情況有一定差距，因此需要大力開展對學生的工程實踐能力培養，由于經費和課時的限制，以及施工單位基于工期與安全的考慮，不愿過度接手學生現場學習，因此需要高校積極與地方政府和企業建立密切的聯系，為創新型工程技術人才培養提供高質量便利的實踐條件，努力把學生送到企業和科研機構直接培養，實現學校和企業在資源人才等多方面地緊密對接。如將部分學生直接送到企業，以實際工程任務，企業急需解決的關鍵技術問題作為畢業設計或研究論文的課題，對學生實行企業導師和學校教師雙導師指導制度，培養學生的創新能力。

（五）構建產學研聯盟，與企業共建創新研發中心

聯合研發關鍵科學課題，將高校和企業額人才、基地和項目捆綁在一起，發揮學科交叉優勢，有組織計劃地進行聯合攻關研究，讓學生在參與建設過程中學習知識、增長才干。同時與國內外著名高校，研究所，知名企業一起開展產學研結合，共建創新研發中心，培養創新人才。如我校與中建三局，中鐵大橋局集團等大型企業進行合作，開展課題研究，協同創新，吸收學生參與到實際工程項目、實際科研課題中去，實現高校與企業的無縫對接，高校與企業之間相互共享有限資源，達到互利共贏。我院與法國里昂大學建立合作研發中心，與東方雨虹防水技術股份有限公司合作成立“東方雨虹班”，開創校企合作新模式，為企業培養企業創新技術人才。

四、結束語

我國正在建設創新型國家，創新型人才的培養是高的學校的重要任務和社會責任。協同創新是高校、科研院所和企業充分協作，優勢互補共同創新的合作機制，對于土建類人才，高校需要考慮土建專業的特點，結合學校自身的實際情況，利用協同創新的平臺，探索基于協同創新的人才培養模式，提高人才創新能力，為社會培養更多創新型土建專業人才。

參考文獻：

[1]李雪華，楊湘東，朱光.土建類專業人才實踐能力培養模式研究[J].高等建筑教育，2009，18（3）：35-38.

[2]程曉紅，徐娟，張利.基于協同創新的復合型人才培養研究[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2013，27（4）：108-112.

[3]王純旭.基于協同創新平臺的我國高校創新人才培養研究[D].哈爾濱，2013.

[4]沈璐，王志云，上官子昌.土建類工程人才培養模式建設實踐[J].實驗科學與技術，2014，12（6）：155-168.

[5]曹青林.協同創新與高水平大學建設[D].武漢，2014.

作者:王超 單位:湖北工業大學土木建筑與環境學院