協(xié)同創(chuàng)新理念下的商務(wù)英語專業(yè)實踐范文

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一、協(xié)同創(chuàng)新的定義

協(xié)同創(chuàng)新是一種新的大學(xué)辦學(xué)理念，指大學(xué)基于集成、合作、融合與共享的價值準(zhǔn)則謀求創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)時代需要，提高功能性活動的效率、水平與質(zhì)量的思想觀念。它既是大學(xué)辦學(xué)內(nèi)在的需要，又是社會發(fā)展對大學(xué)所提出的新要求；既是大學(xué)創(chuàng)新由割裂走向融合、由分散走向集成的客觀要求，又是大學(xué)自身突破傳統(tǒng)創(chuàng)新的必然結(jié)果。其目的是創(chuàng)新，方式是協(xié)同。大學(xué)是協(xié)同創(chuàng)新的主體，提高辦學(xué)水平是其根本目的，合作共贏是其保障。建設(shè)適應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新理念的制度是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的應(yīng)有之義。[1]協(xié)同創(chuàng)新的原動力是從社會需要到組織管理，再到制度建設(shè)，自下而上的，但協(xié)同創(chuàng)新的保障實施是自上而下的。

二、高職教學(xué)中協(xié)同創(chuàng)新的表現(xiàn)形式

(一)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”高職教學(xué)中協(xié)同創(chuàng)新的表現(xiàn)形式主要是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”。高職院校以高職教學(xué)為主體，以整合社會資源為手段，構(gòu)建多樣化的實踐教學(xué)模式。目前，常見的校企合作包括人才培養(yǎng)、信息共享和硬件設(shè)施三方面，其合作方式主要有“2＋1”模式、“三依托、三合一”模式、“學(xué)院＋企業(yè)”雙主體模式、“工學(xué)交替，雙證融通”模式和“工作室”模式等。

(二)現(xiàn)代學(xué)徒制根據(jù)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》(教職成〔2014〕9號)的精神，實行現(xiàn)代學(xué)徒制是校企合作的新路徑。現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵是:第一，“招工招生一體化”；第二，工學(xué)結(jié)合，“職業(yè)院校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練；企業(yè)通過師傅帶徒形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，真正實現(xiàn)校企一體化育人”；第三，校企共建師資隊伍，“打破現(xiàn)有教師編制和用工制度的束縛，探索建立教師流動編制或設(shè)立兼職教師崗位，加大學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉”；第四，實行彈性學(xué)制或?qū)W分制，試點(diǎn)院校和合作企業(yè)共同實施考核評價，將學(xué)徒崗位工作任務(wù)完成情況納入考核范圍。

三、協(xié)同創(chuàng)新理念下的高職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)

實踐教學(xué)模式的科學(xué)分析路徑是:以就業(yè)為導(dǎo)向形成教學(xué)內(nèi)容，以專項能力為基本劃分教學(xué)模塊和確定評價標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修方式作為參考，改革實踐教學(xué)方法。現(xiàn)結(jié)合汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)的實際情況進(jìn)行分析。

(一)共享企業(yè)資源信息，以就業(yè)為導(dǎo)向形成教學(xué)內(nèi)容1.分析商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位要求通過分析就業(yè)市場對學(xué)生崗位能力的要求，商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)定位如下:培養(yǎng)掌握商務(wù)英語的基本理論、基礎(chǔ)知識與基本技能的國際商務(wù)領(lǐng)域商務(wù)助理、行政助理和外貿(mào)從業(yè)人員。2.重構(gòu)實踐教學(xué)課程體系，形成教學(xué)內(nèi)容根據(jù)人才培養(yǎng)定位，學(xué)校設(shè)置了專業(yè)核心課程:國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)英語函電、外貿(mào)單證繕制、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、應(yīng)用英語職業(yè)見習(xí)/調(diào)研、應(yīng)用英語畢業(yè)實習(xí)。商務(wù)英語專業(yè)的實踐課程分為“基礎(chǔ)英語視聽說實訓(xùn)”“商務(wù)英語單證實訓(xùn)”和“外貿(mào)綜合技能實訓(xùn)”三大模塊，三個模塊由淺入深、循序漸進(jìn)。

(二)分析企業(yè)崗位能力要求，以專項能力為基本劃分教學(xué)模塊和確定評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位群主要集中在涉外企(事)業(yè)單位文員、外貿(mào)公司業(yè)務(wù)人員、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)語言教師。對應(yīng)課程或教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生，實現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)”目標(biāo)的載體，主要有學(xué)科課程和綜合實訓(xùn)、主題教育、技能培訓(xùn)、社會實踐等教育教學(xué)活動。分解教學(xué)模塊，我們可以確定考評方式，包括課程考試、考查，資格證書考試，職業(yè)/專業(yè)技能測試，綜合評定等。

(三)以企業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修方式作為參考，改革實踐教學(xué)方法1.以企業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修方式作為參考企業(yè)培訓(xùn)方式有聘請講師、外派學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)會議、導(dǎo)師制、職位扮演、視聽培訓(xùn)、案例研討等。有些貿(mào)易企業(yè)采用“現(xiàn)場實習(xí)加課堂講授”的培訓(xùn)方法，收效頗好。還有采用“六步三式”“他助＋互助＋自助”的教學(xué)模式，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和實踐技能。2.改革實踐教學(xué)方法企業(yè)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)文化認(rèn)同和業(yè)務(wù)技能提升，其特點(diǎn)是時間短、效率高、成本低。企業(yè)培訓(xùn)可以為改革高職實踐教學(xué)方法提供參考。實踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)明確，解決問題的方法多樣化，評價標(biāo)準(zhǔn)既要包括專業(yè)技能的評價也要兼顧學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和優(yōu)秀的心理品質(zhì)。

作者：劉云祥 單位：廣東汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院