協(xié)同創(chuàng)新體系下研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)范文

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創(chuàng)新是一個國家和民族進(jìn)步的動力，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。研究型高校，特別是理工類院校，培養(yǎng)的研究生既要有扎實的理論知識，又要具有一定的實踐技能。近年來，我國的研究生教育雖然得到了快速發(fā)展，但各項研究調(diào)查表明，我國研究生創(chuàng)新能力整體狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)為：創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)不足、實踐創(chuàng)新能力弱、學(xué)術(shù)成果缺乏原創(chuàng)性。因此，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，成為各高校亟待解決的問題。

一、阻礙研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

（一）研究生培養(yǎng)體制不完善阻礙了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究生培養(yǎng)體制不完善主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）我國研究生招生采用嚴(yán)進(jìn)寬出的方式，畢業(yè)論文要求較低，答辯通過率在95%左右，這就在客觀上使學(xué)生喪失了創(chuàng)新的動力和壓力，是阻礙我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要原因；（2）我國大部分高校課程設(shè)置不合理，缺乏跨專業(yè)選修課、實踐及實驗課、方法論課程、學(xué)科前沿知識講座等課程，這對培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力非常不利；（3）我國的研究生培養(yǎng)大多采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師素質(zhì)的高低直接影響到研究生的質(zhì)量，當(dāng)前導(dǎo)師隊伍存在重科研、輕教學(xué)，重名譽、輕崗位以及學(xué)識水平有待提高等問題，阻礙了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)資源不足阻礙了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)資源不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）生師比例失衡，這從客觀上使導(dǎo)師很難根據(jù)每個學(xué)生的特點因材施教，不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（2）辦學(xué)條件不足，大部分高校的實驗平臺建設(shè)無法滿足理工科研究生實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的需求，研究生的培養(yǎng)方式以理論教學(xué)和論文研究為主，業(yè)界形象地稱之為“空對空”；（3）科研經(jīng)費不足，參與實際科研課題是強化研究生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段，但是我國的研究生培養(yǎng)中科研課題經(jīng)費不足是個普遍現(xiàn)象。

二、協(xié)同創(chuàng)新體系下研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策

協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)是為實現(xiàn)重大科技創(chuàng)新，通過大跨度整合而構(gòu)建的創(chuàng)新組織模式，包括了內(nèi)外兩個方面的內(nèi)容：內(nèi)部主要指高校內(nèi)部各單位各部門之間進(jìn)行整合，加強學(xué)科、專業(yè)之間的交叉和融合，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；外部主要是指高校與地方政府、科研院所、企事業(yè)單位等進(jìn)行合作，加強相關(guān)各單位的聯(lián)系與協(xié)同，共享優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的積極作用。

（一）加強學(xué)科聯(lián)系與協(xié)同，構(gòu)建多元化培養(yǎng)模式，完善研究生培養(yǎng)機制1.完善研究生培養(yǎng)體系。一方面，要改革研究生培養(yǎng)體系，加大導(dǎo)師在研究生錄取時的權(quán)限，同時在入學(xué)考試中加入實驗環(huán)節(jié)，把好入口關(guān)，加大研究生論文寫作環(huán)節(jié)的監(jiān)督力度做好過程管理，提高畢業(yè)答辯要求把好出口關(guān)；另一方面，在研究生培養(yǎng)過程中，可以打破院系為單位的格局，以一級學(xué)科為基礎(chǔ)，聯(lián)合不同專業(yè)組建學(xué)科組，實現(xiàn)跨專業(yè)的共同培養(yǎng)。2.改善研究生課程設(shè)置。一方面，打破原有的課程體系，開設(shè)跨專業(yè)、跨學(xué)科選修課、方法論性質(zhì)的課程，優(yōu)化研究生的知識結(jié)構(gòu)；另一方面，可以開設(shè)一些學(xué)科前沿知識講座，拓寬研究生的眼界和知識面；另外，還可以多開設(shè)教學(xué)實踐課程、實驗課程，增加研究生的動手實踐能力；在理工科院校還可以增加人文素質(zhì)課程的設(shè)置，讓不同的思維、理論相互碰撞，促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的形成。3.加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)。完善研究生導(dǎo)師選拔制度，把好研究生導(dǎo)師入口關(guān)；建立合理的競爭機制，取消導(dǎo)師終身制，激勵導(dǎo)師不斷提升；通過提供出國進(jìn)修、參加培訓(xùn)等機會，為導(dǎo)師提升自身創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)造條件。

（二）發(fā)揮地方政府、研究機構(gòu)、企事業(yè)單位的優(yōu)勢，改善高校教學(xué)資源不足的現(xiàn)狀1.利用協(xié)同創(chuàng)新的資金資源，強化研究生培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)。高校、地方政府、研究機構(gòu)、企事業(yè)單位這些協(xié)同創(chuàng)新的主體擁有國家建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺的財政撥款和各協(xié)同創(chuàng)新主體的科研基金、研發(fā)項目經(jīng)費或自籌資金，這些科研經(jīng)費可以用于更新已有的實驗設(shè)施，搭建新的實驗平臺。另外，充足的科研經(jīng)費也是研究生科研活動的動力燃料，是研究生從事科研實踐、創(chuàng)造創(chuàng)新成果的堅實基礎(chǔ)。2.利用協(xié)同創(chuàng)新的課題資源，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供載體。協(xié)同創(chuàng)新的主體承擔(dān)了大量的國家及相關(guān)行業(yè)的重大科研課題，研究生如果可以參與到這些科研課題的研究和項目開發(fā)中，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和良好的實踐機會無疑會對研究生創(chuàng)新能力的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境；另外，這些協(xié)同創(chuàng)新的主體可以通過共建聯(lián)合實驗室、工程技術(shù)研究中心、產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心等方式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。3.進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供新的途徑。一方面，可以與企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，選派在校表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)，從而提升應(yīng)用創(chuàng)新能力；另一方面，高校與科研院所、企事業(yè)單位可以互派優(yōu)秀的教師、技術(shù)員到對方授課、兼職、共同進(jìn)行課題研究，形成企業(yè)與高校良性互動。

三、結(jié)束語

研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單靠高校一方很難培養(yǎng)出具有強烈的創(chuàng)新意識、敏銳的創(chuàng)新思維、扎實的創(chuàng)新知識基礎(chǔ)以及積極的創(chuàng)新行為的研究生。因此，協(xié)同創(chuàng)新為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)開辟了一個新的視角，通過構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新體系，一方面，通過高校內(nèi)各要素之間實現(xiàn)整合，加強學(xué)科聯(lián)系與協(xié)同，另一方面高校與地方政府、研究機構(gòu)、企事業(yè)單位進(jìn)行合作，共享優(yōu)勢資源，共同構(gòu)建研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)大平臺。

作者：李想 徐躍杭 楊仕文 單位：電子科技大學(xué)