現代文學教學方法的研究范文

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一、理論性和實用性的統一

有一些在教學當中的重點和難點，同樣也是與現代文學相關的一些理論問題。如中國文藝界傳播開來的馬克思主義、中國三十年代受到蘇聯左翼文藝的影響、現代文學創作中的雙重變化、民族形式與文藝大眾化相關問題的討論等等。由此可見，涉獵與現代文學的課程具有濃厚的理論色彩。對于這種課的上課方式與文化知識講解上要有一定的分寸，同時要注意課堂知識的深度，在理論問題上講解要深入透徹，讓學生更容易的理解。對于一些至今都沒有固定結論的問題，只作為了解即可，同時我們也要清楚地知道它在現代社會的意義和地位。對于一些理論性研究的學科，它的研究目的是為了實踐，并不僅僅是分辨一些事情的對與錯。在現代文學的教學中教師也應該如此，并不需要引導學生去研究考慮一些深層次的問題。所以只有付出努力才能夠獲得較大的實用性。第一：一切問題都要從學生的將來去考慮，教師應該在方式方法上正確的引導學生，讓學生學會怎樣去認識問題、分析分體、解決問題。第二：課本上的重點篇目重點講解，要注重內容與教材的結合。例如：魯迅的作品一直是不容易理解的篇目。但是出現篇目最多的仍是中學課本。抓住這個重點，我在教學中選擇各式各樣的方法去講解，知道學生都能夠很好的理解為止。我們知道，教學的存在有它的整體性，抓牢學生的基礎知識，基礎知識牢固在教學上就會順暢起來。

二、客觀性和新穎性的統一

無論當時的人和今后的人對于現代文藝運動的評價好或者是不好，它都已經過去成為了一段永遠不可能回去的歷史，所以它也有著歷史客觀性。在我看來，看待這種客觀存在應該運用歷史唯物主義觀點和相關方法。在教學上，學生這方面的培養是尤為重要的。對于一些名家作品而言，我能夠去引導學生通過當時的視角去評價作品。例如：在三十年代，左聯對通俗文學的否定并不是都是不好的，這種否定同樣有它正確的地方；同樣在這個年代，國家處于危機四伏的環境下，在當時提倡文學的功利反對消遣以當時的角度去考慮也行有一定的合理性?，F代文學是作為歷史而存在的，教師在教學過程中不能只單一的就史講史，重要的是要在知識結構上創新，讓教學內容保持新穎。教學的這幾年，我所使用的教案都是經過更新的。在日常生活中，我經常瀏覽文學動態，像報刊和雜志，并去收集病區了解一些學校的最新研究成果。盡自己最大的努力讓教學內容始終站在本學科的科學前沿，讓學生可以學習到更為靈活的思維方式。從事教學工作以來所用講稿已全部更換過多次，更新部分章節更是常事，這樣，在課堂上總感到有新內容補充，大大增強了現代文學與現實的聯系。

三、審美性與啟發性的統一

教學不僅僅要對學生進行思想上的輔導與教育，還要注意文學上的審美性。對于青少年這一類人，他們總是喜歡詩卻又不了解詩，不懂得去鑒賞。所以，在詩的教學上，我總是讓學生以審美的角度去欣賞、認識，在這樣的教學環境下，可以培養學生更加濃厚的興趣、陶冶學生的情操。比如：艾青的自由詩和聞一多的新格律詩。另外，學生喜歡的作品還有像沈從文的小說，周作人的散文等。對于學生喜歡的詩，我會更加富有感染力的去講解，讓學生在這種講解方式下去體會作品中的美感之處，從而受到一定的啟發。

作者：殷光宇單位：黑龍江幼兒師范高等?？茖W校