高中語文教學(xué)中的文學(xué)教育探究范文
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隨著新課改的不斷深入，高中語文教學(xué)過程中，文學(xué)教育的重要性也越來越突出，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育，也成為各院校語文教師所面臨的一個(gè)問題。而針對(duì)這一問題，筆者也對(duì)高中語文教學(xué)中的文學(xué)教育進(jìn)行了分析，提出了幾點(diǎn)建議，以期能更好地實(shí)現(xiàn)高中語文文學(xué)教育這一目的。
一、構(gòu)建開放并且具有活力的語文教學(xué)課堂
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)過程中，要想真正實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育這一目的，如果還是處于以往傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，是很難實(shí)現(xiàn)這一目的的。在以往傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生只能被動(dòng)接收知識(shí)，很難從中體會(huì)到文學(xué)意義，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中語文教學(xué)過程中，為了更好地實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育這一目的，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，一定要構(gòu)建開放并且具有活力的語文教學(xué)課堂，以此教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育，也只有在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生才能感受到文章中所存在的文學(xué)價(jià)值。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行蘇教版必修二《荷塘月色》這一文章教學(xué)過程中，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生感受大自然，通過大自然的美讓學(xué)生靜下心來思考問題。《荷塘月色》屬于寫景狀物的散文，在文章中我們不僅能發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)美雋永的語言，還能發(fā)現(xiàn)很多精巧并且獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思，為此，教師在對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以利用文章為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一副“荷塘月色”情境，這樣不僅能活躍課堂教學(xué)氛圍，還能讓學(xué)生在情境中感受到雨的氣息、荷的清香以及水的光彩，而這一過程就能讓學(xué)生感受到大自然的魅力以及風(fēng)光，進(jìn)而就能實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育這一目的。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中語文教學(xué)過程中，要想更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育，首先要改變以往單一枯燥的教學(xué)課堂環(huán)境，構(gòu)建出開放并且具有活力的語文教學(xué)課堂，這樣就能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教學(xué)。
二、加強(qiáng)課堂導(dǎo)入，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入屬于其中較為重要的環(huán)節(jié)之一，而這對(duì)于文學(xué)教育而言也是十分重要的，教師在教學(xué)導(dǎo)入過程中都如果處理的較為得當(dāng)，學(xué)生就能夠快速的進(jìn)入到語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而就能很好的開展文學(xué)教育，但是，如果教師在教學(xué)導(dǎo)入過程中，處理的不夠恰當(dāng)，學(xué)生就很難進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣就不可能對(duì)文章有一個(gè)較為深入的感悟和理解，更別提要進(jìn)行文學(xué)教育。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中語文教學(xué)過程中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入的重視，處理好語文課堂導(dǎo)入，以此來為文學(xué)教育打下基礎(chǔ)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行蘇教版必修二《念奴嬌•赤壁懷古》這一文章教學(xué)過程中，教師在導(dǎo)入過程中，可以先帶領(lǐng)學(xué)生共同回味一下“孔子登泰山而小天下”，以此來體會(huì)一下作者歐陽修游滁州，并且沉醉山水的無限情懷，讓學(xué)生明白文人墨客心隨山動(dòng)、寄情山水的情懷，在此之外，教師則可以對(duì)學(xué)生說，《念奴嬌•赤壁懷古》這篇文章的作者蘇軾就是在觀賞赤壁之后所寫出來的，以此來引出這一次所要學(xué)習(xí)的文章，之后教師還可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》這首歌曲，這樣學(xué)生就能在歌曲中感受到長(zhǎng)江的波瀾壯闊，最后，教師可以讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴，從而就能實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育這一目的。
三、通過各種渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀的興趣
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中語文教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育這一目的，適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)閱讀是必不可少的，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)過程中，教師可以通過各種渠道來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀的興趣。文學(xué)主要指的是人與自然，或者人與古人，又或者是人與社會(huì)之間的對(duì)話，而文學(xué)教育其主要目的就是為了提高學(xué)生的審美能力。但是，在應(yīng)試教育背景下，高中文學(xué)教育的目的變味了，變成了對(duì)成績(jī)的追求，在這種情況下，教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育，就一定要提高學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀的興趣，從而才能真正實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育這一目的。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中語文寫作教學(xué)過程中，教師可以推薦學(xué)生一些名作，讓學(xué)生在閱讀的過程中汲取文學(xué)養(yǎng)料，也可以在教學(xué)過程中，讓學(xué)生介紹自己喜歡的文學(xué)作者，以此來提高學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀的興趣。除此之外，教師還可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中，開展“文學(xué)經(jīng)典閱讀”活動(dòng)，并且讓學(xué)生寫出自身的觀后感，這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀的興趣，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)期以往下去，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)隨之上升，進(jìn)而就能實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育這一目的。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中語文文學(xué)教育過程中，一定要通過各種渠道和手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀的興趣，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育這一目的。
四、結(jié)語
綜上所述，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中語文教學(xué)過程中，新課改就明確指出文學(xué)教育的重要性，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中語文教學(xué)過程中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)文學(xué)教育的重視程度。而要想真正實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育這一目的，就需要教師在教學(xué)過程中，構(gòu)建開放并且具有活動(dòng)的語文教學(xué)課堂，同時(shí)在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)教學(xué)導(dǎo)入的重視，最后再通過各種渠道激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀的興趣，這樣就能在潛移默化的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而就能更好地實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育這一目的。
作者：劉玉蘭 單位：江蘇省東臺(tái)市時(shí)堰中學(xué)