網絡文化影響大學生思想教育工作范文

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[摘要]自互聯網誕生起，網絡文化就應運而生，并以其特有的運行環境和傳遞方式激烈地沖擊著傳統文化，影響著人們的生活習慣、思維方式和日常行為。網絡和網絡文化的發展對大學生思想教育工作產生了極大的影響，傳統的思政教育手段和方式已經不能滿足當前需要，為適應新形勢、迎接新挑戰，必須充分發掘和利用優秀的網絡文化資源來引導大學生走上健康成長之路。

[關鍵詞]網絡文化；大學生；思政教育

所謂網絡文化，廣義地說，凡是以互聯網作為載體而傳播的一切文化活動和文化產品，包括網絡以外而被提上網絡的文化活動和文化產品等。如網絡信息、網上服務、網絡游戲、網絡文學、網絡影視劇等等。狹義的網絡文化則是指建立在計算機技術和現代網絡技術以及網絡經濟基礎上的文化活動及其成果，其往往為非網民較少知道的獨有文化。作為一類亞文化形態，網絡文化有著豐富的表現形式，且與現代經濟社會的聯系越來越緊密，成為現代社會文化的重要組成部分。網絡是一個虛擬的世界，但網絡文化又是現實社會在網絡上的客觀反映，它的形成受到現實社會的觀念意識、思維方式、技術水平和經濟基礎等因素的影響和制約。而網絡文化形成之后，又會反過來影響到人們的生活習慣、行為方式和思想狀況。如何利用網絡和網絡文化教育和引導大學生健康成長，并不是一個單純的技術性問題，而是一個復雜的、多元的系統工程。

1網絡文化對大學生思想狀況的影響

1.1網絡文化影響大學生思想狀況的原因分析

大學生是網絡人群中思想最活躍、受眾面最廣的群體。他們最容易接受新事物、新思想，同時大學生又通過網絡媒體傳遞著自己的思想和對社會的認知，極易在同齡的青年學生中產生共鳴和響應。有調查資料顯示，我國網民中有超過二成是在校大學生，同時，大學生中有95%的學生是忠實的網民，他們頻繁地使用QQ、BBS論壇、貼吧、微博、微信、博客等網絡交流平臺，成為網絡世界中最活躍的群體。網絡文化對大學生產生影響的原因是多方面的，概括起來主要有以下幾個方面：首先，與外界進行信息交流的需求。大學生是思想最為活躍、與外界交流和溝通的欲望最為強烈的群體。而從大學生的信息來源渠道看，網絡已成為大學生與外界溝通、獲取信息的主要渠道。相較于傳統媒介，網絡的開放性、即時性等特征，使網上交流實現了即時溝通，聯系起來更方便、更快捷；在獲取外界信息方面，互聯網更具有無可比擬的優勢，互聯網上的海量信息資源和自動篩選功能，相較于在圖書館手工查詢要省時省力得多，且圖文、影音俱全，這些信息使用起來也很便利。因此，網絡作為交流的工具受到大學生的廣泛青睞，而以網絡為載體的網絡文化必然對大學生的思想、行為產生影響。其次，社會現實問題產生的思想震蕩。一系列社會現實問題將大學生推向網絡的“包圍圈”，如社會競爭導致的教育偏差，中小學階段唯分數論英雄，考上大學成為他們心中唯一的目標，一旦進入大學，這一目標實現了，短時間內很難樹立新的目標。于是，大學生們就把大量的時間和精力投放到網絡虛擬世界中。

獨生子女與父母的溝通本來就少，而同輩中的交流對象的缺少，給網絡這一虛擬空間有了可乘之機，網絡文化對大學生思想的滲透也就不足為奇了。再次，大學生心理發展的階段性特征使然。處于青春期的大學生們世界觀和人生觀尚未完全成熟階段，對新鮮事物的獵奇心理和追求時尚是他們本性，加之自控能力相對較弱，很容易沉溺于千奇百怪的網絡影視劇、網絡小說、網絡游戲等網絡文化中。最后，網絡技術和網絡文化自身的快速發展。現實文化世界中的絕大多數內容都可在網絡世界上找到，且網絡用戶終端技術的發展使得上網越來越便捷和迅速，一部智能手機就可以解決上網的全部問題，而手機這種通訊工具也基本是大學生必備的裝備之一，可以隨時隨地實現網上瀏覽和交流。

1.2網絡文化影響大學生思想政治教育工作的具體表現

1.2.1積極影響

首先，為大學生思想政治教育工作提供了新的平臺。網絡平臺的發展，為思想政治教育工作開辟了更為廣闊的空間，利用好網絡平臺，不僅可以不斷豐富思政教育的內容和形式，而且更易于被教育者認同和接受，如微信、微電影等。其次，有利于實現遠程教育和教育資源的共享。有了網絡資源，教育者和被教育者可以足不出戶完成教與學的互動，同時，網上的教育資源、教育新形式可隨時拿來借鑒，借用“他山之石”已經無比輕松和自如。再次，有利于激發大學生創新意識。特別是“互聯網+”的提出，更是將人們特別是大學生的創新、求變的意識和潛能充分調動出來，產生出前所未有的新變化、新思維和新方式。

1.2.2消極影響

第一，易受不良信息誤導和誘惑。網絡因其特有的開放性、虛擬性等特點，使得網絡信息呈現出多元化和不確定性，各種真假信息，甚至是一些有害信息充斥其中。盡管國家已采取了一些措施來規范網絡行為和凈化網絡環境，但卻無法根治不良信息在網絡中的蔓延，導致大學生在汲取網絡信息時很容易被虛假或有害信息誤導，甚至造成對社會認識的偏差。同時，由于大學生的自我控制能力相對薄弱，對網絡文化中極具誘惑力的網游、網購、網絡影視劇、網絡小說等的抵御能力不強，特別是對不良信息的判斷力和免疫力的不成熟，極易沉溺于諸如網絡游戲等網絡文化產品中，而一旦沉溺其中，又會消耗大學生們大量的時間、金錢，給大學生的身心健康都會帶來很大影響。

第二，人際關系淡漠，人際交往能力日趨下滑。長期的人—機—人交流模式，導致大學生們對交流現場的把控能力、對交流對象的表情及肢體語言的捕捉能力等逐漸弱化。針對我校學生的人際交往情況的抽樣調查，有超過半數的同學表示，平時在網絡交流平臺上可以自在交流，但到現實生活中與人交流時就往往會顯得力不從心。

第三，道德約束乏力。由于網絡的虛擬性，交流對象之間在網絡這一“面具”的遮掩下，對道德的畏懼、尊崇心理減弱，且這一狀況又往往被大學生帶入到現實生活中，認為現實生活中的現象也是虛幻而不可捉摸的，從而導致說話粗俗、文明禮儀失范現象比比皆是，再加上網絡文化市場管理的缺失，道德約束力顯得乏力。

第四，對網絡的依賴性增強。通過調查顯示，當前有相當一部分大學生完成作業、實驗報告、畢業論文等要依靠在網上復制，盡管管理者方面采取了一些約束措施，但無法從根本上消除此類現象。這種依賴制約了大學生的獨立創作意識的培養，進而導致大學生創新能力退化，獨立自主精神下降。網絡和網絡文化的發展，給大學生思想政治教育工作帶來了前所未有的挑戰，同時也給思想政治工作帶來了前所未有的機遇。

2充分發揮網絡文化對大學生思想成長的引導作用

網絡文化環境的凈化非少數人或少數單位所能解決的，需要調動全社會有良知、有正義感的積極力量參與進來共同努力。因此，只有全社會各方面都認識到網絡文化在立德樹人方面的重要性，積極行動起來，才能更好地應對不良網絡文化的侵襲，營造風清氣正的網絡文化環境。

2.1打破利益鏈，構筑防火墻

國家要盡快完善相關的政策和措施，用制度規范網絡行為，對一些只顧經濟利益而不顧社會利益的低俗、庸俗、媚俗的文化產品或網站堅決予以取締和打擊；同時，主管部門從技術層面加強網絡和網絡文化管理，構筑安全防火墻，將網絡垃圾清掃出去，確保網絡的“環保”。

2.2占領網絡陣地，以健康平臺引領思政工作

2014年10月15日在全國文藝工作座談會上指出：“由于文字數碼化，書籍圖像化，閱讀網絡化，文藝乃至社會文化面臨著重大變革。要適應形勢發展，抓好網絡文藝創作生產，加強正面引導力度。”思想政治教育當然也要主動適應形勢發展，占領網絡陣地，打造出積極、健康、向上的網絡思想政治教育平臺。借鑒池州學院新聞思政網的做法，充分發揮網絡優勢和學生中主流骨干力量，利用豐富的網絡資源，加大正面宣傳力度，通過身邊的先進人物和先進事跡來感染和感化青年學生。開辟專欄，對大學生們普遍關心、關注的熱點話題開展討論和引導，糾正學生中可能存在的認識偏差，從而達到思政教育的目的。

2.3寓教于樂，實現思想政治教育與網絡文化的有機結合

首先，利用網絡和新媒體技術等手段，改變傳統教育中枯燥的理論灌輸方式，制作出精美的教學課件，增強思政課教學的生動性，如在教學中鏈接具有教育意義的微電影、精彩影視片段等，或通過幻燈片反映同學們身邊的事件或典型案例等，增強思政課的感性認知度，如池州學院在開設形勢與政策課教學時，全部采用多媒體教學，除制作了豐富精彩的教學課件外，還大量插入了具有一定教育意義的視頻，受到學生的好評；其次，利用網絡交流平臺，將某些思政教育內容設置成帶有一定娛樂性的網絡游戲項目，或以積分形式規定學生完成網上學習或作業量，然后將網上積分和課堂考核分數綜合成學生思政課考核成績；再次，通過開展豐富多彩的網上文化活動，將傳統文化教育、德育教育與互聯網有機結合起來，形成“互聯網+”模式，開展如“互聯網+愛心傳遞”、“互聯網+我的價值觀”等網絡文化活動，將大學生上網的熱情轉移到自覺接受網絡思政教育上來。

總之，網絡文化的發展，在不斷豐富著我們的物質生活和精神生活同時，也對人們特別是青年學生的思想產生著極大的影響，沖擊著思想教育工作。但只要善于發掘和利用好網絡文化資源，通過創新平臺，進一步優化整合，網絡文化將會為思想政治教育創造更加廣闊的空間。

參考文獻：

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作者：魏安才 單位：池州學院