網絡文化沖擊高職教學活動問題與策略范文

本站小編為你精心準備了網絡文化沖擊高職教學活動問題與策略參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：近年來，現代大學生對網絡的依賴度也越來越高，網絡對大學生的世界觀、人生觀和價值觀有著很大程度的影響。以后的網絡會更加多的滲入到人們的日常學習、生活、工作中去，作為高職院校的學生和教學都會受到不同程度的沖擊，那么，如何有效地利用網絡文化，讓網絡教育、網絡教學與現實教學相結合，讓網絡文化服務于高職院校現實教學活動，則是亟待解決的問題。

關鍵詞：網絡文化；高職院校；教學活動

1969年美國為了重新樹立在軍事科技應用開發方面的領導地位，進行聯網的研究，這就有了網絡的雛形。之后用于科研教育方面的領域，1995年互聯網開始進入商業化運作。而在1995年，中國也開始向社會各界用戶提供互聯網接入服務，互聯網開始在中國蓬勃發展，并對中國各行各業的發展產生巨大影響。相較于只能形成一種幾乎是單向的傳播的傳統媒體，網絡的崛起，不僅能得到受眾的反饋，更能形成多種渠道、多層次、無限制的傳播，傳播活動的模式走向了新的巔峰，讓中國走進了數字化時代。

1組成網絡文化的兩大重要因素

1．1什么是網絡文化

網絡來源生活，網絡文化的發展歸根究底是以社會為基礎的，隨著網絡的快速發展，多種多樣的新媒體也應運而生。網絡文化也就是在這樣以網絡信息技術為基礎、借助不同的新媒體為載體，在復雜的網絡空間各種信息的不斷傳遞、交融、延伸的過程中，最終形成的各類文化活動、文化方式、文化產品、文化觀念的集合。網絡文化作為文化的一種載體，當它與其它實體文化相融合時其實也就是社會文化的延伸和多樣化的展現，形成的一種自身獨特的文化行為特征、文化產品特色、價值觀念和溝通方式的文化現象。網絡文化一旦形成，不管是對傳統文化和當代文化，還是對當前和未來人類的生存、生活，都是極具沖擊力、影響力和滲透力的。大部分的人可能理解的網絡媒體、數字雜志、數字報紙、移動電視、數字電視、數字電影、觸摸媒體等都在傳播著紛繁復雜的網絡信息。比如像百度、谷歌這類的搜索引擎；還有像新浪、搜狐、雅虎等類型的門戶網站；以及QQ、微信、微博、人人網等社交網絡媒體、論壇貼吧、行業信息網站、視頻網站等等都是人們普遍關注的、或者說都是最容易獲取信息而受到關注的一類。當前中國的網絡文化是中華民族文化在新世紀的重要組成部分，它關系著社會穩定、民心所向，是意識形態領域最為活躍、爭奪最為激烈的“沃土”；它是傳統文化的新型載體，也是新時代創新與發展的重要載體。

1．2各類信息、知識是網絡文化的主要組成部分

網絡文化作為傳統文化和現代技術與媒介共同促使的產物，必然存在現實社會大多數存在的已知的、創造中的知識以及其他各類碎片的、零星的或系統的、系列的信息。理論知識、商業往來、法律依據、體育競技、科教文化、娛樂八卦等等一切所能想到的、需要的都能在網絡文化中找到，并且這些內容由于不同的傳播者的理解不同，出來的內容即有相似之處又有區別，給大眾提供的知識、信息選擇性較大，使大眾難于判斷其真實性和可靠性。

1．3新媒體的應用服務于網絡文化傳播

由于現代社會的網絡文化交流越來越國際化、全球化，不論是大到國家外交、經濟交流，還是小到人們對新鮮事物的獵奇心理，信息的傳播都需要更快捷、更高效的傳遞。為了迎合時間碎片化的需求、滿足隨時隨地地互動性表達與更具個性化的信息需要，使人們在使用的過程中滿足更強的選擇主動性，讓新媒體的市場細分更加充分，導致新媒體的出現更加具有多樣性。其特有的互動性、個性化和時效性為網絡文化傳遞帶來了明顯的優勢，信息傳播的效率大大提高，但這并不代表沒有弊端。近年來，部分新媒體在開發、研究、推廣的過程中，難免存在漏洞，一些不法分子，會利用這些漏洞，不利于民族團結、社會穩定、國家發展的信息，甚至一些高科技人員應用黑客技術侵入國家各行各業安全系統、危害社會、損害大眾網民的利益。比較常見的手段是通過軟件、APP客戶端的木馬病毒植入，用戶下載使用后，導致設備終端的重要私人信息被盜取。

2網絡文化傳播過程中對高職院校教學活動的利弊分析

2．1高職院校大學生從網絡文化中可以更高效汲取廣泛的知識和信息

網絡文化內含廣泛的知識和信息，大學生日常學習中所需要查詢的天文地理、物理生物、名詞解釋、中外文翻譯、各類影音學習教程（微課程、視頻課程、慕課（MOOC）課程）、文檔資料、技術應用等都能通過網絡找到，這無疑給大學生們提供了最為快捷、效率的知識大平臺。除此之外，在日常生活中，大學生們也喜歡通過各種網絡應用軟件來滿足自身的休閑娛樂需要，比如網頁瀏覽器、天氣預報、地圖查找、視頻客戶端、購物、聊天軟件、論壇等。

2．2高職院校大學生在網絡交流平臺中可以維系穩固的人際關系、提升班級的凝聚力

社交網絡媒體比如QQ、微信、微博、人人網等，論壇貼吧這類交互性很強的平臺，對于喜歡結交朋友的大學生，喜歡關注各類明星、產品、話題的大學生，微博、論壇這類媒體也能很好的滿足他們的需求，認識更多的朋友、了解更多需要的信息。同時使地理空間上的距離限制得到了極大的彌補，拉近了人與人之間的情感。對于剛剛步入大學校園的大學生們，在新的環境中，加入班級群，通過網絡的文字、語言表達個性的自我，能夠迅速的找到共同話題，瞬間拉近新同學之間的距離，減少陌生感。能夠更好的團結同學，增強班級的凝聚。

2．3網絡文化對高職院校存在的負面影響不容忽視

根據《網絡文化對武漢城市職業學院教學活動影響的問卷調查表》中統計數據表明：（1）由于網絡文化中的信息量大、內容龐雜、不易甄別，部分學生在自制力差的情況下會受到負面消息的吸引，例如，在問卷統計結果中顯示，其中有24％左右的同學看到網絡文化中的負面消息、反動宣傳文章或討論會好奇、并進去看看。（2）由于網絡環境的復雜性、自由性，隱蔽性，廣泛性，讓更多的學生在網上聊天或發表看法時，暢所欲言、出口成“臟”，低級、污穢的詞語、符號、圖文廣泛傳播，毫無限制。在調查問卷中，選擇偶爾有過不文明的語言或符號的高達68．4％。50％左右的學生認為網絡是不健全的，尚待與現實社會相適應的規范。（3）網絡文化的傳播，新媒體的應用豐富學生生活的同時，也影響著他們的學習，半數以上的人都存在上課用手機的現象，而真正用于課堂需要的僅僅只占到18％左右，大多數人都是選擇聊天、看新聞、看電影、娛樂節目等。

2．4網絡文化對高職院校大學生思想、人格建立上的不良影響

現今，國內外在研究網絡文化利弊、網絡生活現狀調查分析研究、網絡教育市場發展趨勢分析等研究成果中，不同程度的指出現代大學生對網絡的依賴度也越來越高，網絡對大學生的世界觀、人生觀和價值觀有著很大程度的影響。大多數人提出的理論中主要涉及的方面是要營造一個健康向上的網絡文化氛圍、構建良性的網絡文化環境需要政府相關部門、社會文藝組織、文藝工作者甚至全體網民共同關注，加強網絡文化建設、加強網絡道德與心理教育等方面。經國內外實證研究結果表明，網絡的快速發展，新媒體的廣泛傳播，使得網絡文化豐富多彩的同時也良莠不齊，網絡文化信息的受污染程度有日趨嚴重的跡象甚至容易引起大學生違法現象，比如暴力網站、色情網站中存在內容污穢、不健康的網絡文化信息；虛擬詐騙、虛假謠言、誹謗等惡意信息；木馬病毒、黑客事件；人肉搜索、侵犯隱私；網上抄襲；容易引起大學生思想極端、盲目跟從、力求捷徑等現象，對網絡道德規范的樹立、對高職院校開展大學生思想、人格建立的相關教學活動提出新的挑戰。現階段，網絡文化的傳播更多的偏向商業利益化，比如現在的許多所謂的主播、網紅，或多或少的被網絡推手挖掘出來，重新進行包裝，讓他們被更多的人認識，進而走向其他的行業領域，賺取更多的利潤。這類主播、網紅的年齡也趨于低齡化，很多大學生在意識到這類易出名、易賺錢的行業，都趨于利用自身的外貌優勢、聲音優勢、語言優勢、技術優勢（網游）等或吸引來更多大眾的關注或賺取可觀的收入。在這個過程中，容易使大學生走入一個誤區：坐在家里玩也是可以有人欣賞和喜愛的，甚至是成為名人的。再比如，一個中國明星的離婚案，可以引發一個社會甚至是來自不同國家網民的關注，大家可以在各種新媒體平臺上進行公開、自由的討論，基本所有的網民都有能力在幾分鐘內傳播上萬條錯誤信息，還可以不斷增加一些虛構情節，同時由于網絡的隱蔽性，很難追查其源頭，更難以完全封鎖不良信息，當不同的論調同時出現在網絡上，一些沒有太多辨別力的學生如果受到不良信息的誤導，不懂得去加以選擇就全盤吸收，甚至是將沒有核實的虛假信息再次傳播出去，則會對學生思想、人格建立，事件當事人和社會造成極其惡劣的影響。

2．5網絡文化對高職院校大學生人際關系交往的不良影響

現代人中有一部分過分依賴網絡，社交圈也局限在網絡活動中，反而忽略現實中的交流，這不得不說也是網絡傳播效率過高、影響過分強大的弊端之一。網絡使那些性格孤僻的大學生更加沉迷網絡世界，他們可以在網絡上跟別人夸夸其談，但是在現實生活中卻很沉默、不愿與人交往。網絡還讓有著共同愛好的大學生聚集到一起，形成了狹隘的亞文化群體的發展。比如很多大學生都喜歡玩的網游，一些自控能力比較弱的大學生，一旦沉溺其中，往往不能自拔，導致學業荒廢。而中國互聯網絡信息中心調查也顯示，我國17．4％的網民覺得與現實社會相比，更愿意待在網上，平均每6個網民里就有1個有上網成癮的傾向。

3利用網絡文化的優勢開展教學活動的意義

中投顧問產業研究中心對我國網絡教育市場發展趨勢和市場規模分析中說到的：以后的網絡會更加多的滲入到人們的日常學生、生活、工作中去。顯然，作為高職院校的學生和教學都會受到不同程度的沖擊。那么，如何有效的利用網絡文化，讓網絡教育、網絡教學與現實教學相結合、讓網絡文化服務于高職院校現實教學，則亟待解決的問題。通過《網絡文化對武漢城市職業學院教學活動影響的問卷調查表》的問卷調查統計，武漢城市職業學院學生利用網絡進行視屏學習，信息、資料、技術查找收集方面的使用情況，明顯低于通過網絡使用出行服務、購物消費、娛樂消遣、瀏覽網頁等方面。從市場占有率的角度來看的話，大學生在利用網絡更多的進行視屏學習，信息、資料、技術查找收集方面的使用情況，占到的人數很少，在這個市場相對而言還很有爭取更多人數的空間的，只要高職院校在教學方面合理的利用網絡文化，做好正確使用網絡文化的指引，還有很有潛力讓這一市場趨向于飽和的。所以這就需要高職院校在大學生群體中重點開展關于“正確、合理使用網絡文化”等相關教育。

3．1從思想上正確引導，讓學生以理性的態度、專業的眼光甄別網絡信息

思想決定行為，在開展高職院校的教學活動中，首先就要從思想上把關，正確引導學生，堅持以社會主義核心價值觀引領學生看待網絡文化，學會自我分析，提升學生的網絡素養，引領積極、健康、文明的網絡生活和學習方式，讓學生以理性的態度、專業的眼光甄別網絡信息、網絡知識，讓網絡文化的負面影響降到最低。讓學生學會將網絡文化為己所用，而不是成為網絡文化的附庸者，傳銷者。要讓學生懂得從網絡文化中汲取有用的知識，提高個人的素質能力和專業能力。面對不良的信息、不當的言論，要學會說“不”，不去學習不良言行、不去傳播。做綠化網絡環境的良好公民。

3．2以培育應用型人才出發，適時調整高職院校固有的教學方式

一方面從網絡文化的多重角度出發，利用網絡文化中的范圍廣、信息量大、專業分類多等特點，以高職院校的校園文化，校園生活，課堂教學及實訓實操為平臺，針對學生使用網絡與教學過程中的沖突，在學生的個體差異對課程教學、學生學習的影響等方面的研究著手，分析如何讓學生利用自身優勢，充分利用網絡文化，為專業學習服務。另一方面，應當遵從社會發展的規律，結合網絡文化發展的特點，利用豐富的、開放的網絡文化，以培育應用型人才出發，適時調整高職院校固有的教學方式。例如我校是市屬高職院校，對學生管理上十分嚴格，為了避免學生因在外實習而無法掌握學生行蹤和實習成效，從2012年開始專門針對大三實習的學生，開設了定崗實習實踐教學，學生通過下載實踐教學手機客戶端或在線登陸實踐教學平臺，即可錄入自己的實習相關信息，學生想要得到完整的實成績，必須完成：實習日志平均成績＋實結成績＋企業鑒定成績＋答辯成績這四個部分，缺任何一項都將影響最后畢業成績。通過實習平臺的建立，即可以讓學校掌握學生實習的第一手資料，隨時查看學生的動態，同時，無論學生在哪個國家那個地區，只要有網絡、有手機或者電腦，學生就可以有序的完成教學任務，每周按照學校規定完成日志的要求，指導老師負責評分，日志達到篇數要求后即可開始提交實結，等待校外指導老師評分。

因為慕課（MOOC）課程區別于其他課程最主要的特性是以連通主義理論和網絡化學習的開放教育學為基礎的，以興趣導向。同時也跟傳統的大學課程一樣循序漸進地讓學生從初學者成長為高級人才，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，無需旅途奔波，不受時空限制，并且絕大多數課程都是免費的。我校采用慕課（MOOC）課程結構引進爾雅通識教育網絡課程，將它做為在校學生選修課，學校不統一安排上課時間、地點，學生只需根據自身情況在課程開放時間內按照要求完整觀看完視頻、完成布置的作業等學習任務。成績合格者給予登記成績并獲得相應學分。同時，我校還積極組織老師們開展微課程評比，即能提高微課水平，也能將優秀的微課程放到學院網站，采取公開或半公開的形式共享給其他師生。

所以只有綜合運用網絡教育、網絡教學與現實教學相結合，讓網絡文化服務于高職院校現實教學。提高學生的學習興趣，提倡積極、健康、文明的網絡學習、生活方式，讓學生的學習、生活與國際接軌，提高校園網絡文化系統的完整性、動態性、多樣性。最終使網絡素養的培養貫穿高職教育教學過程———從教室到寢室，從班級活動到寢室文化，從教師教學到實踐教學等等諸多方面，讓網絡文化更好的服務于高職院校課堂教學，傳道授業。

參考文獻

［1］彌淑琴，于淑娟，王清宣．網絡對大學生思想和行為影響的調查與分析［J］．張家口社會科學，2008，（2）．

［2］莊宇．大學生網絡游戲成癮動因分析及其對策研究［D］．重慶：重慶師范大學，2007．

［3］魏潾．網絡文化對大學生價值觀念的影響分析［J］．思想政治教育研究，2010，（4）．

［4］方燕妹．網絡環境下高職院校大學語文教學模式的建構［J］．吉林省教育學院學報，2011，（12）．

［5］何尚文．關于網絡環境下大學生思想品德教育的幾點思考［J］．福建師范大學福清分校學報，2003，60（3）．

［6］匡文波．“新媒體”概念辨析［J］．國際新聞界，2008，（6）．

［7］劉雙．手機網民數量首次超過傳統PC網民［N］．深圳商報，2014－7－22．

［8］嚴燕蓉，韋路．新媒體時代的傳統媒體路在何方［J］．中國教育網絡，2013，（4）．

［9］中國互聯網絡信息中心（CNNIC）．第19次中國互聯網絡發展狀況統計報告［R］．2007，（1）．

［10］張文峰．互聯網與大學生思想政治教育工作［J］．政法學刊．2003，（4）．

［11］李紀元．MOOC背后的理念［J］．中國教育網絡，2013，（4）．

［12］毛為忠．網絡文化利弊談［J］．浙江高校圖書情報工作，2007，（3）．

［13］何迪，鄭翠翠．新媒體的特征及對傳播過程的改變［J］．科教導刊，2014，（35）．

［14］陶丹，張浩達．新媒體與網絡傳播［M］．北京：科學出版社，2001．

［15］喻國明．解讀新媒體的幾個關鍵詞［J］．廣告大觀媒介版，2006（5）．

［16］孫振，丁立富．淺談網絡環境下的高校德育［J］．巢湖學院學報，2003，5（5）．

［17］樊五妹．高校圖書館統計與管理［J］．圖書館界，2006，（1）：53－55．

［18］徐利寧．現代圖書館的統計工作探討［J］．現代情報，2005，（10）：32－33．

［19］張建明．圖書館統計工作縱橫談［J］．大連大學學報，2004，（6）：130－132．

作者：王星 單位：武漢城市職業學院