高校傳承與弘揚傳統(tǒng)文化路徑探析范文

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摘要：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的一塊瑰寶，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于高校具有重要意義。論文探討了高校傳承與弘揚中華傳統(tǒng)文化的實現(xiàn)路徑。通過加強古代文學類課程建設、重視校園文化建設、完善校外傳統(tǒng)文化實踐基地等多種渠道實現(xiàn)高校傳承與弘揚中華傳統(tǒng)文化的目標。

關(guān)鍵詞：高校；傳統(tǒng)文化；古代文學；實現(xiàn)路徑

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族文化發(fā)展的根基，是中華民族的精神血脈、精神支柱和精神動力。在黨的報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”2017年初，國務院頒布了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，指出“實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設社會主義文化強國的重大戰(zhàn)略任務，對于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養(yǎng)、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，具有重要意義。”［1］優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承問題，已經(jīng)擺到了“重大戰(zhàn)略任務”的地位，顯示出其在國家發(fā)展中的重要地位。在此背景下，作為培養(yǎng)文化傳承和創(chuàng)新主體的高校，應傳承并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校古代文學類課程是與傳統(tǒng)文化有直接關(guān)系的課程，擔負著傳承中華民族優(yōu)秀文化的重任。

一.中國古代文學類課程對高校傳承傳統(tǒng)文化的意義

中國古代文學博大精深，歷經(jīng)數(shù)千年的積累和傳承，是傳統(tǒng)文化的重要載體。高校開設的中國古代文學類課程包括大學語文、古典詩詞、中國傳統(tǒng)文化、國學概論、中國思想史、書法等課程。中國古代文學類課程對于高校傳承傳統(tǒng)文化具有重要意義。其一，中國古代文學類課程相較于其他課程，其對于中國傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚有著得天獨厚的優(yōu)勢。中國古代文學是中國傳統(tǒng)文化的重要載體和組成部分之一，飽含豐富的社會、人生底蘊，具備豐富的人文精神與人文價值。其二，通過中國古代文學類課程的教學，幫助當代大學生增強民族文化自信，提升審美能力。自覺學習古代文學中的優(yōu)秀文化，諸如愛國情懷、民族精神、傳統(tǒng)美德、道德修養(yǎng)等。這些對于弘揚優(yōu)秀民族文化，提高民族自尊心和自信心，對于加強愛國主義教育和弘揚社會主義核心價值觀，具有重要意義。其三，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國五千多年歷史發(fā)展所沉淀下來的瑰寶，對大學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成起著重要的作用。通過學習中國古代的哲學思想及前賢往哲的價值觀和道德取向，能夠培養(yǎng)大學生正確認識世界的價值觀。

二.加強古代文學類課程建設以助推高校中華傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚

高校古代文學類課程要明確教學目標，合理安排教學內(nèi)容，科學使用教學方法，為推動高校中華傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)與弘揚作出應有的貢獻。其一，教學目標上，實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，教書與育人相統(tǒng)一。要從文化視野的角度來看古代文學類課程的教學。在教學目標上以提升學生的人文素養(yǎng)為目的。通過這些課程的學習，使學生能自覺傳承民族文化的精髓。比如，中國古代流傳下很多優(yōu)秀的愛國主義篇章：屈原《離騷》、曹植《白馬篇》、杜甫《春望》、文天祥《過零丁洋》等等，這些作品無一例外地體現(xiàn)了愛國主義精神，教師在講解這些篇目時可以適當?shù)芈?lián)系作家生平、作品感情對學生進行傳統(tǒng)文化教育。其二，教學內(nèi)容上，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)實緊密結(jié)合。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚了中華民族幾千年的智慧，它曾經(jīng)對中國歷史的發(fā)展與演進起到過至關(guān)重要的作用，在中國特色社會主義進入新時代的今天，仍然具有不可忽視的時代價值。在古代文學類課程的教學過程中，主講教師應綜合現(xiàn)代、當代的文化熱點問題，聯(lián)系當前的社會現(xiàn)實探究傳統(tǒng)文化的時代價值，努力做到傳統(tǒng)與現(xiàn)實緊密結(jié)合，這既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使其學有所用。如《大學語文》課程在講授《詩經(jīng)•關(guān)雎》表現(xiàn)的“樂而不淫，哀而不傷”感情有節(jié)制的愛情觀時，可以引導大學生樹立正確的愛情觀。在講授《論語》中“益者三友，友直、友諒、友多聞”的交友之道時，引導學生在交友方面，若與正直、誠實、見多識廣的人交朋友，必然受益。這些古代的文學作品均具有現(xiàn)實意義。其三，教學方式上，利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)，努力形成“互聯(lián)網(wǎng)+中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”的新型教育體系。首先，教學手段應體現(xiàn)科學化。古代文學類課程教師應該利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)，將視頻、音頻、圖片、文字四者結(jié)合起來，制作出課程課件，以便直觀而有效地豐富教學內(nèi)容，提高學生興趣，方便學生課余自學。教師要深入解讀教材，將晦澀難懂的古代文學作品轉(zhuǎn)化成圖片、歌曲等形式，幫助學生理解文本。比如，學習《大學語文》之漢樂府《上邪》時，讓學生聆聽由瓊瑤作詞、動力火車演唱的歌曲《當》，感受現(xiàn)代流行歌曲對古典詩詞的繼承與發(fā)展，激發(fā)學生的學習熱情。其次，新時期傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應與時俱進，高校應積極借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建立體化網(wǎng)絡傳承體系，形成“互聯(lián)網(wǎng)+中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”的模式。為了更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，我們應該積極構(gòu)建網(wǎng)絡平臺，隨時更新我們的教學內(nèi)容。在課程建設中，逐步建立起適合學生作業(yè)與課外閱讀以及教師備課的課程資源與教學資源，逐步完善教學大綱、授課教案、教學課件、習題庫、原著選讀、圖片資料、視頻資源等資源庫。這樣，學生既能夠利用網(wǎng)絡資源進行學習，也可以通過網(wǎng)絡與老師溝通，在線答疑。

三.古代文學類課程與校園文化建設、社會實踐相結(jié)合，將傳承與弘揚傳統(tǒng)文化落到實處

古代文學類課程主要目標是對大學生中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識傳授和價值引領(lǐng)，偏重于理論方面。而如何將學到的理論很好地應用到實際中，這就需要在校園文化建設、社會實踐方面做好工作，從而實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。因此，在古代文學類課程體系的設置中應該包括一些課外活動和實踐環(huán)節(jié)。為實現(xiàn)將傳承與弘揚傳統(tǒng)文化落到實處的目標，具體應從如下兩個方面著手：其一，營造校園人文環(huán)境，開展弘揚傳統(tǒng)文化校園活動。探索傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新途徑。首先，高校可以通過組織學生開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化傳承活動，以“傳統(tǒng)文化節(jié)日”“古今歷史人物賞析”等為不同的模塊切入，籌建高水平優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳長廊，以潛移默化的活動形式將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透至校園的每一個角落。比如高校應抓住傳統(tǒng)節(jié)日，過好傳統(tǒng)節(jié)日，不再是簡單的拉橫幅，而是開展具有實質(zhì)性意義的主題演講、文化論壇、文藝匯演等活動，讓大學生從中體會傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化底蘊與內(nèi)涵。其次，高校可以鼓勵學生開展形式多樣的學習活動，如可以結(jié)合央視文化類節(jié)目“成語大會”“中國詩詞大會”等欄目，開展相應的活動；可以配合相關(guān)部門開展“中華經(jīng)典誦讀”活動，組織學生有針對性地開展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的演講比賽等活動。此外，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的書畫比賽、征文比賽、歷史話劇大賽等活動也可以有條不紊地開展。通過比賽的形式，激發(fā)大學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性，提高大學生自覺學習中華傳統(tǒng)文化的熱情度。最后，高校可以通過舉辦校園讀書月的方式，積極倡導大學生閱讀經(jīng)典文化書目，增強大學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺性。教育部2014年印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》中指出大學階段的學生要“深入學習中國古代思想文化的重要典籍，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，強化學生文化主體意識和文化創(chuàng)新意識；深刻認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國特色社會主義植根的沃土，辯證看待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值，正確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中國化馬克思主義、社會主義核心價值觀的關(guān)系。”［2］理解原著，把握精髓，是教育部對高校大學生的要求。為幫助大學生加強對傳統(tǒng)文化重要典籍的理解和把握，教師可以通過師生參加讀書會活動的方式，交流傳統(tǒng)文化學習心得，增進師生的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)。其二，建立并完善高校傳統(tǒng)文化實踐基地，激發(fā)大學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。高校應該積極依托校外文化遺產(chǎn)豐富之地籌建文化基地，將民俗文化館、名人故居、省屬博物館等一體化，針對不同專業(yè)，籌建不同的校外實踐基地。積極開展主題教育活動，定期組織學生出游，參觀當?shù)丶o念館、博物館、檔案館、歷史文化古跡遺址等，聘請專家實地對學生進行傳統(tǒng)文化宣傳，利用地域文化資源對學生進行傳統(tǒng)文化教育，以調(diào)研報告、采訪手記等加深對于當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的理解，以志愿者形式參與到當?shù)貍鹘y(tǒng)文化活動當中。將大學生的感性認識與理性認知相結(jié)合，激發(fā)大學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

結(jié)語:

高校傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，任高道遠。在強調(diào)文化自信的今天，中國古代文學類課程的主講教師，不僅要向?qū)W生傳授好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要運用科學的教學方法，培育學生的自主學習與探究能力，發(fā)揮課堂教學和課外活動的作用，促進優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在新時代得到更好的傳承與弘揚。

參考文獻

［1］中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見［N］.人民日報，2017-01-26（006）.

［2］教育部.完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要［N］.中國教育報，2014-04-02（003）.

作者：劉紅紅 單位：內(nèi)蒙古科技大學文法學院副教授