藝術人才培養模式探究范文

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一、確立新的教學理念

過去，我們在藝術設計學科建設上的思考不多，如果現在仍然按照原來的模式，培養出來的人才就無法適應市場的需求。因此，我們有必要對現有的藝術設計教育進行改革，以培養具有創新能力的藝術設計人才。當然，改革不是空想，它需要與市場相結合，并且要求具有一定的前瞻性。改革的關鍵問題是明確新的教學理念:我們的藝術設計教育應該在注重歷史文化傳承和現實應用的同時，特別注重設計意識和創新能力的培養。如果我們培養的設計師，不僅能塑造大眾的審美形態，而且能創造新的視覺文化;不僅能融合外界的各種因素，設計自己的工作目標，而且能設計人生，我們的改革就是成功的。

二、改革傳統教學內容

教學內容的改革應該從創造思維訓練和素質能力培養兩個基本點著手，而創造力的培養則應成為現代藝術設計教育的核心內容。創造性思維是一種具有創新意義的思維活動，教師的教學方向和學生的努力方向都要從培養思維的發散性、靈活性及獨創性方面去探索。其基本內容是:首先，加大思維訓練課程，變被動學習為主動學習，變模仿性設計為創造性設計。然后，改變傳統的封閉式教學體系，在教學中加強應用項目的設計課程，并積極組織學生參與社會實踐項目，使學生的設計能力與市場實際項目的需要得到有機結合，從而使學生得到充分的鍛煉。同時，在教學中有意識地增加一些探索性的課題，讓學生能夠將一些前瞻性的課題和社會的具體項目結合起來做。另外，在教學過程中穿插一些設計項目和設計比賽活動，可以逐漸培養起學生對學習過程的自我組織能力，培養起對學習過程的興趣，從而激發他們的情感，開發他們的創造潛能。

三、構建專業教學工作室運行機制

工作室教學運行機制主要是將傳統的以班為單位的統籌安排的封閉式教學機制轉換為以工作室為基礎的、學生可以自主選擇發展方向的、靈活的教學運行機制，各工作室有明確的專業專攻方向和風格特點，任課教師對工作室負責，學生可以自主地、有選擇地進人工作室進行學習，這樣既有利于學生“學有專攻”，又有利于實驗設備的充分利用。同時，工作室教學運行機制還有利于新形勢下學分制的具體實施，有利于解決教學中教與學的矛盾，有利于解決學習時間的有限性和學習內容的無限性之間的矛盾，有利干適時調整專業方向以適應社會對人才的需求。專業教學工作室的中心工作是教學，教學質量的優劣是工作室機制的生命，因此，有關工作室的教學形式、制度和方法的研究與制定成為工作室構建的主要工作。

四、建立校外設計實踐基地，注重學生設計

實踐能力的培養設計教育的終極目的，是使學生真正獲得解決實際問題的能力。校外設計實踐教學基地的建立能夠使學生走出去，將所學理論知識運用到設計實踐中去，并在實踐中得以檢驗和提高。在設計的實踐中，學生會不斷遇到新的問題，而又不斷地在實踐中獲得解決，從而使他們的自身素質和設計層次獲得提高。通過實踐，讓學生貼近專業、貼近企業、貼近市場、貼近社會，解決現實世界設計問題的責任感將會大大增強。當然，在建設設計實踐教學基地時，我們應根據各院校不同的地域特色和專業特點選擇不同的教學點，并盡量選擇那些具有一定規模和實力的、有市場有特色的、具有合作誠意的設計公司和大、中型企、事業單位，并與他們形成長期友好合作關系，努力建設和培育一個雙贏的良好機制。有了穩定的設計實踐基地，學校就可以要求學生利用假期到實踐基地參與設計，使學生在實踐中發現問題、解決問題，獲得實踐經驗。

五、積極探索跨專業跨學科聯合進行畢業

設計的有效途徑畢業設計是大學生系統學習專業知識與技術后，進行的具有總結性的訓練，是學生綜合運用所學知識進行設計實踐的重要環節，是學生未來獨立開展工作的前期準備。當前，各種新興科學、邊緣科學，綜合了傳統的多種專業知識，這決定了我們必須以多種方法進行立體研究。未來社會對人才的需求將是:知識面寬、綜合素質高、責任心強、團隊精神好，具有創新意識與創新能力的復合型人才。因而在畢業設計階段，積極探索跨專業跨學科的聯合性畢業設計，對于創新人才的培養無疑將具有十分重要的意義:第一，它可以使多學科的專業知識通過設計小組成員之間的相互交流與探討，以交又、融合、滲透的方式為學生所掌握，從而大大拓展學生的思維空間和提高學生的創新能力;第二，它有利于提升學生的整體意識和團隊精神;第三，它有利于培養學生的實際動手能力和綜合運用能力。總之，我們要通過改革藝術設計教育教學的理念、內容和運行機制，走出一條充分發揮師生積極性和主動性、教與學良性互動的新途徑，從而培養出真正具有創新精神和實踐應用能力的藝術設計人才，以滿足新時期藝術設計市場的需求和對藝術設計人才的要求。