小學(xué)陶藝成型方法探討范文

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摘要：陶藝成型方法歷來是陶藝教學(xué)研究的重點(diǎn)，情趣與創(chuàng)造在陶藝成型方法教學(xué)中起到關(guān)鍵作用。該文從陶藝課程出發(fā)，探索情趣與創(chuàng)造在小學(xué)陶藝成型方法研究中的作用，從而提高學(xué)生的陶藝水平，幫助他們掌握陶藝成型方法，為他們以后的陶藝學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：陶藝；教學(xué)；情趣；研究

陶藝成型方法的掌握非常重要，只有掌握了陶藝成型方法，才能將各種各樣的陶藝制品制作出來。陶藝成型方法有很多，最常見的有手捏法、泥條法、注漿法、壓模法、陶板法、手拉坯法等。陶藝成型法各有不同，應(yīng)用方法也有差別。由于陶藝成型方法具有復(fù)雜性，所以其教學(xué)存在一定的困難，學(xué)生掌握的陶藝成型方法甚少。情趣與創(chuàng)造對(duì)于掌握陶藝成型方法必不可少。讓學(xué)生在陶藝成型方法學(xué)習(xí)中不斷探索，掌握陶藝成型方法與技巧，提高學(xué)生的陶藝水平，已經(jīng)成為教師需要解決的重要問題。

一、對(duì)陶藝成型方法研究的再認(rèn)識(shí)

豐富多樣的陶藝成型方法為我國燦爛的陶藝打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正是由于陶藝成型方法的多種多樣，我國的陶藝制品才豐富多彩、精致美麗。學(xué)習(xí)陶藝，掌握陶藝成型方法是基礎(chǔ)。只有在牢牢掌握陶藝成型方法的前提下，才能制作出有趣的、精致的陶藝作品。教師通過研究陶藝成型方法教學(xué)，可開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到中華民族燦爛的文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。陶藝成型是陶瓷制作過程中的一種工藝。陶瓷的造型豐富多樣，不同造型的陶瓷成品，其成型工藝各有不同。因此，注重陶藝成型方法的研究，可讓陶藝得到傳承與發(fā)展。

二、小學(xué)陶藝成型方法研究

其一，情趣——泥條盤筑成型。泥條盤筑成型是一種古老的陶藝成型方法，也是現(xiàn)在最常用的陶藝成型手段之一，很多古代陶藝采用這種方法成型。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解泥條盤筑成型方法的特點(diǎn)，掌握它的操作要點(diǎn)。一般教學(xué)陶藝成型方法，可從手法練習(xí)入手。陶藝需要學(xué)生親手制作，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高。在陶藝成型方法教學(xué)中，教師要注意選擇小學(xué)生能接受的形狀，如一些簡單的三角形、圓形等，這樣可保證激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)泥條盤筑成型法時(shí)，教師首先向?qū)W生展示一些使用泥條盤筑成型的陶藝品（如花瓶、筆筒）的圖片、視頻等，讓學(xué)生對(duì)泥條盤筑成型法有一定的直觀了解，接著教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作花瓶，講解泥條盤筑成型法的技巧：將泥板切成泥條，再搓成圓形的泥條，用濕布蓋好備用；用泥條盤出花瓶底部，并用泥條接泥條，一圈壓一圈盤旋上筑，同時(shí)用指端輕壓上圈泥條；把握花瓶重心的變化。泥條盤筑成型法教學(xué)選擇學(xué)生喜歡的形狀，師生一起動(dòng)手，這樣的情趣教學(xué)容易讓學(xué)生快速掌握陶藝成型方法。

其二，自由創(chuàng)作——泥板成型。泥板成型是現(xiàn)代陶藝中常見的一種成型方法，它制作便利，并能將造型的棱角轉(zhuǎn)折很好地表現(xiàn)出來。小學(xué)生的藝術(shù)作品需要與眾不同，別具一格。教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要的，但更重要的是給予學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間和空間，讓他們發(fā)揮想象力，利用學(xué)過的知識(shí)制作出更多有趣的作品。如，在教學(xué)了泥板成型法后，教師可給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們運(yùn)用泥板成型法制作出更多的陶藝作品。教師用多媒體設(shè)備把紋理果盤陶藝的制作過程展現(xiàn)出來，學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)泥板成型的動(dòng)作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。紋理果盤陶藝使用的是泥板成型法，教師展現(xiàn)的“紋理果盤”只有一種，但是很多學(xué)生見過不同形狀的紋理果盤，想制作出不一樣的紋理果盤。于是，教師借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使用已掌握的泥板成型法，制作出自己心中的紋理果盤。學(xué)生通過發(fā)揮豐富的想象力和巨大的創(chuàng)造力，制作出了一個(gè)個(gè)鮮活的、形狀各異的紋理果盤。在教學(xué)過程中，教師在旁指導(dǎo)，讓學(xué)生熟練掌握泥板成型法，并順利制作出自己心中的紋理果盤。除此之外，學(xué)生還嘗試用泥板成型法創(chuàng)造更多其他的事物。

其三，能力拓展——拉坯成型。拉坯成型法應(yīng)用廣泛，制作方便。拉坯成型是陶藝史上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它不僅提高了陶藝制作效率，更使陶藝成品精致、完美。教師應(yīng)該注重拓展學(xué)生的能力，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的陶藝成型方法創(chuàng)造出更美麗、更特別的作品，如花邊盤的制作。教師可讓學(xué)生在課堂上展示自己的技能，讓一兩名學(xué)生充當(dāng)“小老師”，一邊制作花邊盤，一邊講解制作使用了什么成型方法，以及這種成型方法的注意事項(xiàng)。有學(xué)生自告奮勇，想在同學(xué)、老師面前展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，于是選擇拉坯成型法制作同心圓的罐子，并講解罐子制作成型方法：將泥團(tuán)放在轉(zhuǎn)盤中央，啟動(dòng)拉坯機(jī)；雙手用力將泥團(tuán)扶正；將泥團(tuán)向上提拉；將手指深入中央，形成窩狀；一只手扶住外形，另一只手深入中央使內(nèi)部擴(kuò)大；將雛形向上提拉逐漸改變外形；雙手將口沿向外擴(kuò)展；用泥巴修整外形；用細(xì)鋼絲切割轉(zhuǎn)盤上的坯體，拉坯作品完成。學(xué)生話音剛落，一個(gè)漂亮的罐子就制作完畢了。其他學(xué)生都給予了熱烈的掌聲。這樣的研究、探索可讓學(xué)生牢固掌握陶藝成型方法，并用這些方法制作出美麗的成品。

總而言之，陶藝成型方法有很多種，每一種成型方法都有其特點(diǎn)，用不同的成型方法能制造成千上萬種不同的器皿。在小學(xué)陶藝成型方法教學(xué)中，教師要注重情趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝成型方法的興趣，給予他們更多自由創(chuàng)作的時(shí)間和空間，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)作能力，讓他們無拘無束地自由發(fā)揮，不斷嘗試，創(chuàng)作出更多獨(dú)特、美麗的陶藝作品。這才是陶藝成型方法教學(xué)的真諦。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃秋根.淺談小學(xué)陶藝課程活動(dòng).都市家教（上半月），2012（1）.

［2］傅雅琴.淺析小學(xué)美術(shù)教育中陶藝教學(xué)的作用.新課程學(xué)習(xí)（下），2013（11）.

作者：陳捷 單位：江蘇張家港市白鹿小學(xué)