大學(xué)生生態(tài)文明理念培育范文

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摘要：本文探討青海大學(xué)大學(xué)生生態(tài)文明理念的培養(yǎng)，為大學(xué)生生態(tài)文明踐行提供參考。高校要通過加強(qiáng)生態(tài)文明師資隊(duì)伍建設(shè)，注重培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明的理念，加強(qiáng)“綠色校園”建設(shè)，搭建學(xué)生生態(tài)文明創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)青藏高原生態(tài)文明建設(shè)的緊迫性，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；生態(tài)文明理念；培育；探討

一、前言

當(dāng)前，我國大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，必須把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)力度；努力建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。面對(duì)日益嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明教育，對(duì)于深入貫徹落實(shí)“兩型社會(huì)”和“美麗中國”的戰(zhàn)略任務(wù)、增強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明理念意義重大。當(dāng)代大學(xué)生是國家和社會(huì)未來發(fā)展的棟梁，高校要培養(yǎng)大學(xué)生具備保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。青海大學(xué)生態(tài)環(huán)境工程學(xué)院環(huán)境類專業(yè)有環(huán)境科學(xué)和環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)。本文就如何加強(qiáng)環(huán)境類大學(xué)生生態(tài)文明理念培養(yǎng)進(jìn)行探討，為大學(xué)生生態(tài)文明理念的培養(yǎng)與踐行提供參考。

二、環(huán)境類大學(xué)生生態(tài)文明理念的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)生態(tài)文明師資隊(duì)伍建設(shè)

2018年5月25-26日在天津南開大學(xué)津南校區(qū)召開了中國高校生態(tài)文明教育聯(lián)盟成立大會(huì)及生態(tài)文明教育研討會(huì)，建立了中國高校生態(tài)文明教育聯(lián)盟章程。章程的建立與提出，在引領(lǐng)高校生態(tài)文明教育的同時(shí)，無疑對(duì)高校生態(tài)文明師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。青海大學(xué)作為聯(lián)盟單位，生態(tài)環(huán)境工程學(xué)院組織多名教師參加了此次生態(tài)文明教育聯(lián)盟大學(xué)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了會(huì)議精神，在生態(tài)文明教育上認(rèn)真研讀國家政策，緊跟生態(tài)文明發(fā)展趨勢(shì)，開展相關(guān)教育教學(xué)教研工作。青海大學(xué)未來將建立生態(tài)文明教育復(fù)合型人才交叉學(xué)科培養(yǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師開展生態(tài)文明基礎(chǔ)理論與實(shí)施方略的學(xué)科集群式研究平臺(tái)，開展有關(guān)生態(tài)文明建設(shè)的教育教學(xué)研究項(xiàng)目，開展有關(guān)生態(tài)文明建設(shè)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加有關(guān)生態(tài)文明建設(shè)的座談會(huì)、研討會(huì)及培訓(xùn)等。凡有意愿參加生態(tài)文明建設(shè)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的教師，學(xué)院經(jīng)費(fèi)無條件支持，完成學(xué)習(xí)后，教師向全院教師進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)心得匯報(bào)，將所學(xué)知識(shí)與成果與全院教師分享。學(xué)院還開設(shè)了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于開展生態(tài)文明建設(shè)的研究和調(diào)研，教師結(jié)合青藏高原生態(tài)文明建設(shè)，結(jié)合青藏高原地域特點(diǎn)，開展青海省、西寧市、三江源等生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)研究，將生態(tài)文明理論與實(shí)踐將結(jié)合，調(diào)動(dòng)了教師開展教研的積極性和主動(dòng)性，對(duì)生態(tài)文明教育和研究的高效性起到了積極作用。

2.注重培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明理念

生態(tài)環(huán)境工程學(xué)院已在2018年春季學(xué)期向全校開設(shè)了素質(zhì)類公選課《生態(tài)文明》，鼓勵(lì)學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生報(bào)名和聽課，學(xué)習(xí)中要求完成2～3次關(guān)于生態(tài)文明理論內(nèi)容的作業(yè)，隨堂完成了1次包括“大學(xué)生如何樹立和踐行生態(tài)文明理念”“當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的生態(tài)文明理念”“大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培育與踐行能力提升路徑”等內(nèi)容的討論與辯論。課程結(jié)束后每位學(xué)生均將提交《青藏高原生態(tài)文明建設(shè)的思考》小論文，使生態(tài)文明通識(shí)教育成果惠及更多的大學(xué)生，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)生態(tài)文明建設(shè)重任的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。青海大學(xué)生態(tài)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中新開設(shè)了專業(yè)課《生態(tài)文化與生態(tài)文明建設(shè)》，讓大學(xué)生充分了解生態(tài)文化，了解生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，明確生態(tài)環(huán)境惡化的事實(shí)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。教師在平時(shí)的授課中將生態(tài)文明理念、生態(tài)文明實(shí)踐、生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)基本知識(shí)、保護(hù)碧水藍(lán)天、建設(shè)生態(tài)家園等內(nèi)容融入授課中，學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還將生態(tài)文明理念滲入生活中，既培養(yǎng)了大學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，又樹立了大學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操。生態(tài)學(xué)院一直實(shí)施導(dǎo)師制，學(xué)生從大一就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，跟隨導(dǎo)師開展教學(xué)研究和科學(xué)研究；鼓勵(lì)學(xué)生參與教師有關(guān)生態(tài)文明的相關(guān)研究，跟隨教師外出調(diào)研，資料收集，做導(dǎo)師授課的小助手；鼓勵(lì)學(xué)生參加生態(tài)文明創(chuàng)意作品大賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，都大大提高了大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。

3.加強(qiáng)“綠色校園”建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生建設(shè)青海大學(xué)“綠色校園”的決心和行動(dòng)

校園生態(tài)環(huán)境的建設(shè)對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)有著重要的影響。良好的校園生態(tài)環(huán)境不僅可以陶冶學(xué)生的情操，更能影響大學(xué)生生態(tài)道德觀。學(xué)校充分利用思想政治教育課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)在《普通生態(tài)學(xué)》《生態(tài)設(shè)計(jì)與技術(shù)》《環(huán)境監(jiān)測》《環(huán)境評(píng)價(jià)》等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中也融入思想政治教育。在進(jìn)行《普通生態(tài)學(xué)》《生態(tài)設(shè)計(jì)與技術(shù)》的課程教學(xué)過程中引入部分生態(tài)科學(xué)、生態(tài)文明相關(guān)的知識(shí)，融入天然生態(tài)系統(tǒng)領(lǐng)域的生態(tài)文明建設(shè)的知識(shí)。在《環(huán)境監(jiān)測》《環(huán)境評(píng)價(jià)》課程的講授時(shí)，融入工業(yè)領(lǐng)域、農(nóng)業(yè)領(lǐng)域、城鎮(zhèn)化領(lǐng)域等的生態(tài)文明建設(shè)，培育校園生態(tài)文化良好氛圍。青海大學(xué)借助多種校園媒介進(jìn)行校園生態(tài)文明建設(shè)的輿論宣傳工作，建設(shè)“綠色校園”的生態(tài)環(huán)境，開展豐富多彩的生態(tài)文明公益活動(dòng)等。校園節(jié)約用電，垃圾分類，垃圾資源化、無害化處理；鼓勵(lì)學(xué)生合理消費(fèi)、理性消費(fèi)，以創(chuàng)建綠色學(xué)校、創(chuàng)新環(huán)保宣傳方式，加大環(huán)保宣傳垃圾力度，倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)境文化和生態(tài)文明，引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)自覺。學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生建設(shè)“綠色校園”的決心和行動(dòng)。

4.積極搭建學(xué)生生態(tài)文明創(chuàng)新活動(dòng)舞臺(tái)

學(xué)校搭建學(xué)生生態(tài)文明創(chuàng)新活動(dòng)舞臺(tái)，開展學(xué)生課外科技競賽等活動(dòng)。學(xué)校每年撥出部分經(jīng)費(fèi)支持環(huán)境類大學(xué)生開展有關(guān)生態(tài)文明方面的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、研究計(jì)劃、課外科技創(chuàng)新活動(dòng)等；先后設(shè)立“青藏高原生態(tài)文明建設(shè)的思考”“大學(xué)生如何肩負(fù)生態(tài)文明建設(shè)的使命與責(zé)任”“青海湖主要入湖河流營養(yǎng)鹽通量研究”等科研項(xiàng)目；多次組織學(xué)生參觀青海省博物館、青海藏醫(yī)藥博物館、青海省愛國教育基地等。這些科技活動(dòng)的開展，樹立了學(xué)生的生態(tài)文明理念，培養(yǎng)了學(xué)生的科研素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)生通過參加教師科研或參加暑期社會(huì)實(shí)踐，開展三江源地區(qū)、青海湖流域、祁連山自然保護(hù)區(qū)等的調(diào)研，開展三江源高寒湖泊氮磷營養(yǎng)鹽變化特征研究，開展三江源氣候變化模擬預(yù)測與典型濕地水文水質(zhì)響應(yīng)研究等，為扎實(shí)推進(jìn)重點(diǎn)區(qū)域的生態(tài)保護(hù)和建設(shè)提供依據(jù)。

5.讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到青藏高原生態(tài)文明建設(shè)的重要性及核心要義

青海豐富的水環(huán)境資源以及其獨(dú)特的地理位置，已成為國家環(huán)境保護(hù)和研究的重點(diǎn)區(qū)域。國家三江源國家公園、祁連山國家公園建設(shè)，天河工程的啟動(dòng)等，三江源區(qū)生態(tài)保護(hù)已經(jīng)引起國家領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)注。在青海考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，青海最大的價(jià)值在生態(tài)、最大的責(zé)任在生態(tài)、最大的潛力也在生態(tài)。青海“必須擔(dān)負(fù)起保護(hù)三江源、保護(hù)‘中華水塔’的重大責(zé)任，確保‘一江清水向東流’”。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到青藏高原生態(tài)文明建的重要性及核心要義，教師在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的授課中，強(qiáng)調(diào)青藏高原本土文化中尊重自然、眾生平等、保護(hù)和善待生命，體現(xiàn)人與自然的和諧；讓學(xué)生知曉青海“生態(tài)立省”的戰(zhàn)略和生態(tài)立省的核心內(nèi)容（生態(tài)保護(hù)建設(shè)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)文化）；給學(xué)生講解生態(tài)文明建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展是三江源國家公園、祁連山國家公園生態(tài)文明建設(shè)的目標(biāo)，創(chuàng)新生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，實(shí)施產(chǎn)業(yè)發(fā)展與生態(tài)建設(shè)結(jié)合、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)相結(jié)合的戰(zhàn)略。通過講授、作業(yè)、討論、案例分析等不同方式，學(xué)生把生態(tài)文明的理念融入教學(xué)的全過程，使學(xué)生從思想上、內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明建設(shè)的重要性，畢業(yè)后能積極投入青藏高原生態(tài)文明建設(shè)中，為青海的生態(tài)文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)。學(xué)校積極承擔(dān)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)研課題。在學(xué)院教師和青海省環(huán)保廳老師帶領(lǐng)下，師生一起赴烏蘭、門源、樂都、西寧等地開展不同地區(qū)環(huán)境健康素養(yǎng)調(diào)查，了解青海環(huán)境健康素養(yǎng)現(xiàn)狀，為下一步全民人群環(huán)境素養(yǎng)提升策略與方法的制定提供依據(jù)。高校要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明理念的培養(yǎng)，加強(qiáng)“綠色校園”建設(shè)，搭建學(xué)生生態(tài)文明創(chuàng)新活動(dòng)的舞臺(tái)，提高當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：盧素錦 祁玥 馬生麗 劉揚(yáng) 苗世玉 毛紹娟 單位：青海大學(xué)生態(tài)環(huán)境工程學(xué)院