大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培育策略范文

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【摘要】堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)是我們對(duì)日益嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題的回應(yīng)。因?yàn)閷W(xué)科設(shè)置的特殊性，農(nóng)林高校的大部分畢業(yè)生將來會(huì)成為從事生態(tài)環(huán)境保護(hù)的專業(yè)人才，因此，培育大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)是農(nóng)林高校義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)林高校;大學(xué)生;生態(tài)文明意識(shí);培育如何應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題是當(dāng)前中國(guó)必須解決的現(xiàn)實(shí)問題，環(huán)境問題的解決需要國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)、需要科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新、需要社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，但最根本的解決辦法是需要我們的國(guó)民都具備良好的生態(tài)文明意識(shí)。作為農(nóng)林院校的大學(xué)生，他們的學(xué)科背景和將來的就業(yè)方向決定了他們將會(huì)是我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的中堅(jiān)力量，因此，農(nóng)林高校大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培育意義重大、任重道遠(yuǎn)。

1、農(nóng)林高校大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)現(xiàn)狀

1．1生態(tài)文明意識(shí)淡薄化。農(nóng)林院校大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)科背景的關(guān)系，對(duì)生態(tài)文明有一定程度的理解和認(rèn)知，具有一定的生態(tài)文明意識(shí)，但是呈現(xiàn)生態(tài)文明意識(shí)淡薄化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。以信陽農(nóng)林學(xué)院為例，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們根據(jù)在專業(yè)課課堂上以及日常生活中會(huì)接觸到一定的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，他們對(duì)與自身關(guān)系比較密切的霧霾的防治、水污染的防治、城市的噪音污染的防治以及全球氣候變暖等環(huán)境問題關(guān)注度較大，但也僅僅停留在知道、了解的層面，并沒有對(duì)這些環(huán)境問題有一個(gè)較為全面深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們對(duì)與他們自身關(guān)系不是特別密切的如土壤酸化、瀕危物種保護(hù)、臭氧層的破壞等問題了解甚少?？梢?，目前大部分農(nóng)林院校大學(xué)生還是從自身的感性經(jīng)驗(yàn)對(duì)待環(huán)境問題，沒有從理性角度去認(rèn)知，生態(tài)文明意識(shí)有待進(jìn)一步的提高。

1．2生態(tài)文明行為與意識(shí)非對(duì)稱性。農(nóng)林院校的大學(xué)生能夠理性地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義，生態(tài)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度較好，但還是呈現(xiàn)“言多行少”的特點(diǎn)，環(huán)境保護(hù)的知行轉(zhuǎn)化能力較弱。以信陽農(nóng)林學(xué)院為例，通過調(diào)查，90%的同學(xué)都知道一次性塑料袋、一次性塑料飯盒對(duì)會(huì)造成環(huán)境污染，但60%的同學(xué)在食堂打飯時(shí)還是會(huì)選擇用一次性塑料袋、一次性塑料飯盒，原因是因?yàn)榉奖?。類似的情況還體現(xiàn)在資料是否雙面打印、生活垃圾是否分類等生活小事上。由此可見，目前農(nóng)林高校大學(xué)生在認(rèn)識(shí)層面能對(duì)環(huán)境保護(hù)持一個(gè)積極的態(tài)度，但是在實(shí)踐層面上未能將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，更多的還是考慮自身因素，生態(tài)文明行為與意識(shí)非對(duì)稱性的特點(diǎn)較為明顯。

1．3校園內(nèi)環(huán)境不和諧現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。當(dāng)前，各高校已經(jīng)對(duì)校園生態(tài)文明建設(shè)給予了應(yīng)有的重視，也通過各種方式和渠道來向大學(xué)生們宣傳生態(tài)文明建設(shè)的重要意義，取得了一定的成績(jī)，但校園內(nèi)環(huán)境不和諧現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。通過各種報(bào)道和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看到，各個(gè)高校內(nèi)普遍存在具有“高校特色”的如屢禁不止的課桌文化、數(shù)量龐大的僵尸自行車等生態(tài)污染現(xiàn)象，以信陽農(nóng)林學(xué)院為例，無人的公共自習(xí)室里燈火通明、教室墻壁上隨性的涂鴉、宿舍走廊里的一次性垃圾等環(huán)境不和諧現(xiàn)象也經(jīng)常在校園里上演?？梢姡?dāng)前農(nóng)林高校大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)較低，校園內(nèi)環(huán)境不和諧現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。

2、農(nóng)林高校大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培育的主要內(nèi)容

2．1生態(tài)文明觀念教育。對(duì)高校而言，大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培育的核心就是要把生態(tài)文明的理念貫穿到整個(gè)育人過程中，通過生態(tài)文明觀念的樹立，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐中。大學(xué)生生態(tài)文明觀念教育主要包括生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀教育、生態(tài)科學(xué)基本規(guī)律教育、生態(tài)倫理教育等內(nèi)容，通過系統(tǒng)的生態(tài)文明觀念教育，讓大學(xué)生了解和意識(shí)到環(huán)境污染問題的嚴(yán)峻性和重要性，激發(fā)大學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境問題的危機(jī)感。通過學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生們對(duì)人與自然的關(guān)系有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，促使大學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明觀念。

2．2生態(tài)文明技能教育。生態(tài)文明觀念要順利轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)的行為，就必須通過實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。作為一個(gè)農(nóng)林高校，其大部分的畢業(yè)生將來都要成為國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的專業(yè)人才，因此，在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)必須加強(qiáng)農(nóng)林高校大學(xué)生生態(tài)文明技能的培養(yǎng)。比如，水產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)水資源保護(hù)與修護(hù)的基本方法和技能的培養(yǎng)，林學(xué)專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)森林保護(hù)與修護(hù)的基本方法和技能的培養(yǎng)等。

2．3生態(tài)消費(fèi)意識(shí)教育。生態(tài)消費(fèi)意識(shí)是指意在促進(jìn)消費(fèi)者和大自然和平共處、共同發(fā)展的綠色消費(fèi)模式，既能滿足消費(fèi)者的消費(fèi)需求，又能將對(duì)環(huán)境的影響減到最小。受西方拜金主義和個(gè)人主義的影響，大學(xué)生沖動(dòng)消費(fèi)、炫富消費(fèi)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。2016年雙十一，以大學(xué)生為主力軍的網(wǎng)購(gòu)達(dá)人再一次刷新了由他們創(chuàng)造的單日消費(fèi)記錄，浙江大學(xué)甚至將體育館騰出來方便學(xué)生收快遞，生活區(qū)綿延幾百米的領(lǐng)快遞隊(duì)伍警示我們，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的生態(tài)消費(fèi)意識(shí)教育，幫助他們正確處理生活必需品和耐用品的消費(fèi)關(guān)系，引導(dǎo)他們樹立理性的消費(fèi)觀念。

2．4生態(tài)文明法制教育。生態(tài)文明法制教育是生態(tài)文明教育的重要內(nèi)容和重要保障。農(nóng)林高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明意識(shí)培育，必須要讓學(xué)生們了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的各種法律、法規(guī)。近年來我國(guó)發(fā)生的很多環(huán)境污染事件如上海松江死豬事件、甘肅徽縣血鎘超標(biāo)事件、廣西龍江河鎘污染事件等都是由于企業(yè)的管理者不懂法造成的。農(nóng)林院校的大學(xué)生大部分將來都會(huì)是參與到環(huán)境保護(hù)工作的一線工作人員，我們必須加強(qiáng)對(duì)他們的生態(tài)法制教育，推動(dòng)其知法、守法、依法，并運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和法律知識(shí)同破壞環(huán)境的違法行為做斗爭(zhēng)，成為環(huán)境安全的守護(hù)者。

3、農(nóng)林高校大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培育的路徑選擇

3．1優(yōu)化課程培養(yǎng)體系。課堂是培育農(nóng)林高校大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的主陣地，因此，學(xué)校必須優(yōu)化生態(tài)文明課程體系。第一，在大學(xué)生思想政治理論課的課堂上加大對(duì)學(xué)生生態(tài)文明倫理觀的培養(yǎng)力度，要讓學(xué)生們意識(shí)到自己的個(gè)體行為對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，增強(qiáng)他們的生態(tài)保護(hù)的責(zé)任感和使命感。第二，在學(xué)生的專業(yè)課方面注重對(duì)生態(tài)保護(hù)技能的培養(yǎng)，如水產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)他們水污染的防治等相關(guān)環(huán)保專業(yè)技能的培養(yǎng)。第三，廣泛開展與生態(tài)文明相關(guān)選修課，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知能力，對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步之間的關(guān)系有更深層次的理解。

3．2倡導(dǎo)適度消費(fèi)觀念。根據(jù)調(diào)查，造成大學(xué)生的沖動(dòng)消費(fèi)和超前消費(fèi)的主要原因就是大學(xué)生的自卑心理和想通過物質(zhì)來證明自己的炫耀心理。因此，我們要讓思政課教師、輔導(dǎo)員通過課堂上的案例分析、主題班會(huì)、輔導(dǎo)答疑、談心溝通等形式幫助大學(xué)生們意識(shí)到通過片面追求物質(zhì)來尋找存在感是非常不理智的行為。同時(shí)，由于他們的沖動(dòng)消費(fèi)和超前消費(fèi)不僅會(huì)對(duì)社會(huì)資源造成極大的浪費(fèi)也會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了不小的壓力。我們要通過各種形式向?qū)W生們弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約、艱苦樸素的傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生們樹立理性的綠色消費(fèi)觀念，追求低碳、環(huán)保的生活方式。

3．3加強(qiáng)校園生態(tài)文化建設(shè)。校園文化會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的影響，在培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的過程中，必須要加強(qiáng)校園生態(tài)文化建設(shè)。第一，定期邀請(qǐng)相關(guān)專家、學(xué)者給學(xué)生們做生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的講座，讓學(xué)生們能在與專家的互動(dòng)中掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)。第二，利用學(xué)校的宣傳欄、廣播、官方網(wǎng)站、官方微博等宣傳渠道，向?qū)W生們傳播生態(tài)文明知識(shí)。第三，利用好農(nóng)林高校的產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)，選擇有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的課題，帶領(lǐng)學(xué)生一起做，激發(fā)和培育他們對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的使命感和責(zé)任感。第四，通過校園環(huán)境的美化和優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生們的保護(hù)欲，讓優(yōu)美的校園環(huán)境來激發(fā)學(xué)生們對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的參與意識(shí)，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

3．4開展生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)。通過有意識(shí)地開展各種生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，能夠激發(fā)大學(xué)生生態(tài)責(zé)任感，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受生態(tài)文明理論。第一，引導(dǎo)大學(xué)生從身邊小事做起，培養(yǎng)生態(tài)自覺性。在校園里，提倡垃圾分類、人走燈滅、資料雙面打印、不適用一次性塑料制品等，通過小事培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)自覺性。第二，通過開展環(huán)境保護(hù)主題演講、生態(tài)文明攝影比賽、環(huán)保電影及紀(jì)錄片展播等活動(dòng)，讓學(xué)生能把環(huán)境保護(hù)與自己的興趣愛好結(jié)合起來，增強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)培育的實(shí)效性。第三，通過組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)農(nóng)村，推過對(duì)比被污染的村莊與生態(tài)文明示范村村民的生活狀態(tài)，通過強(qiáng)烈的對(duì)比引起學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的理性思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)自覺性。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王學(xué)儉，宮長(zhǎng)瑞．生態(tài)文明與公民意識(shí)［M］．人民出版社，2011

［2］王淑英，孫克儉，郭巖．高職院校大學(xué)生生態(tài)文明教育研究:現(xiàn)狀、原因及對(duì)策［J］．黑龍江省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(1）

作者：吳昊 單位：信陽農(nóng)林學(xué)院