論高校書(shū)法教育實(shí)效性途徑的提高范文

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摘要：書(shū)法作為我國(guó)的傳統(tǒng)文化精髓，在藝術(shù)界和文學(xué)界都頗有影響力，有著很好的修身養(yǎng)性之效，是實(shí)行素質(zhì)教育的最佳途徑之一。因此，本文在高職教學(xué)中融入書(shū)法教學(xué)，希望通過(guò)其教育優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；書(shū)法教學(xué)；實(shí)效性；途徑

高職院校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)的場(chǎng)所，是人才的培育基地。素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對(duì)高職教育有了更高的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步。書(shū)法不僅有藝術(shù)教育價(jià)值，更有德育方面的作用，也正因如此，它所潛藏的巨大能量逐漸被教育者們所重視。筆者作為一名高職在職教師，本著“提高書(shū)法教學(xué)實(shí)效性”的理念，將書(shū)法教學(xué)與高職教學(xué)進(jìn)行融合，并對(duì)其具體的實(shí)施方案進(jìn)行了闡述，希望通過(guò)挖掘其內(nèi)在的教育價(jià)值，為素質(zhì)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

一、創(chuàng)新模式，創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已然成為課堂教學(xué)中教師教學(xué)的必要工具，其最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)我豢菰锏奈淖种R(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀的圖像、動(dòng)畫(huà)以及聲音，將嚴(yán)肅的課堂氛圍變得趣味橫生，從而加速學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化過(guò)程，提高課堂效率，減輕教師課堂上的教學(xué)壓力。更重要的是，多媒體作為一種新型教學(xué)模式，無(wú)論是在課堂形式還是課堂感受上都給人一種耳目一新的感覺(jué)，符合新課改的“創(chuàng)新”要求。例如，教師在課堂中利用多媒體為學(xué)生展示一些書(shū)法作品，這些書(shū)法作品形式各異，有的龍飛鳳舞，有的瀟灑俊逸，有的娟秀小巧，有的粗狂張揚(yáng)，學(xué)生贊嘆之余不禁對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣，教師可順勢(shì)為學(xué)生講述書(shū)法中的不同運(yùn)筆以及字體。為了更好地吸引學(xué)生的注意力，在課堂伊始，可以播放電影片段中的書(shū)法鏡頭，學(xué)生津津有味地觀看視頻，對(duì)書(shū)法產(chǎn)生好奇，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、以生為本，采用互動(dòng)式教學(xué)

教師要轉(zhuǎn)變思維，積極響應(yīng)新課改的部署，貫徹“以生為本”的教育理念，將學(xué)生推向課堂的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高課堂參與度，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。例如，為了更好地提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師可組織學(xué)生進(jìn)行演講，學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容自擬題目并且撰寫(xiě)演講稿。在課堂上，學(xué)生根據(jù)自己的原稿進(jìn)行發(fā)言，其他學(xué)生有疑問(wèn)可以進(jìn)行提問(wèn)，大家一起辯論、研究，自由發(fā)揮。也可以舉辦一個(gè)作品展覽，學(xué)生將自己的書(shū)法作品帶到課上，或者在家制作PPT，將網(wǎng)上搜集到的名家書(shū)法或者自己的書(shū)法以幻燈片的形式展示，并且對(duì)自己的作品或者名家作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，隨后教師和其他學(xué)生也進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，展示自己對(duì)于書(shū)法的獨(dú)特見(jiàn)解，提高課堂參與度，加深對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)和興趣，推動(dòng)課堂效率的提升。

三、學(xué)科互融，建設(shè)互通式教學(xué)

學(xué)科之間的互融是一種較為新型的教學(xué)理念，但筆者認(rèn)為任何學(xué)科之間都是互通的，并且將不同學(xué)科進(jìn)行互融加強(qiáng)了知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)也趣化了教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，書(shū)法本身具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，將其與音樂(lè)、繪畫(huà)等進(jìn)行有機(jī)融合，增加了教學(xué)的“雅興”和趣味性；將其與文學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)進(jìn)行融合，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其對(duì)書(shū)法美的感受，提高藝術(shù)修養(yǎng)。例如，將書(shū)法、音樂(lè)、語(yǔ)文三門(mén)學(xué)科進(jìn)行融合，首先帶領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)文中的詩(shī)句，并將詩(shī)句的意境和內(nèi)涵講述給學(xué)生，隨后為學(xué)生播放一段與詩(shī)句相應(yīng)的背景音樂(lè)，學(xué)生沉浸在音樂(lè)情境中，情緒得到渲染。教師讓學(xué)生隨著音樂(lè)朗誦詩(shī)詞，再次感受其中的意境，然后再拿起筆練習(xí)書(shū)法，將詩(shī)句和自己的情感體驗(yàn)進(jìn)行融合，揮毫間盡顯書(shū)法的美。

四、積極評(píng)價(jià)，采用激勵(lì)式教學(xué)

評(píng)價(jià)在教學(xué)中同樣占據(jù)著重要的位置。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，這也會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。因此，教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，采取積極的評(píng)價(jià)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。例如，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)法作品時(shí)，要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，毫不吝嗇地夸贊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如字跡干凈整潔、字體娟秀、運(yùn)筆流暢等。對(duì)于書(shū)法不太好的學(xué)生，教師要積極鼓勵(lì)，比如從其優(yōu)點(diǎn)入手，贊揚(yáng)放大他的優(yōu)勢(shì)，隨后對(duì)其不足之處委婉地提出建議，并在最后鼓勵(lì)道：“若能將這方面的小失誤糾正，你的書(shū)法會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，你天賦很好，后天需要多加練習(xí)。”對(duì)于書(shū)法好的學(xué)生，更要鼓勵(lì)其研究書(shū)法中的奧秘，并引導(dǎo)其將書(shū)法與文學(xué)、藝術(shù)等進(jìn)行融合，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。綜上所述，書(shū)法教學(xué)方法多種多樣，教師在教學(xué)中要具備創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)，采取多元化的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科之間的互通互融，采取積極的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，構(gòu)建和諧、民主、趣味的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳汝敏.高職學(xué)前教育專業(yè)書(shū)法教學(xué)探究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016（24）：148.

[2]周知.高職書(shū)法教育教學(xué)改革設(shè)計(jì)[J].科教文匯（上旬刊），2016（04）：84-85.

作者：王菲 單位：長(zhǎng)春師范高等專科學(xué)校