高中物理高效課堂論文范文

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一、高中物理高效課堂的構(gòu)建策略

1.探究教學(xué)，讓學(xué)生自己去獲取知識。探究教學(xué)包括課堂的探究教學(xué)和課后的探究教學(xué)。粵教版課程對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)很重視，教材中有很多知識點都是需要老師帶領(lǐng)著學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)的，如自由落體運動、楞次定律等。在自由落體運動概念的教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察我手中的石頭在放手后的下落情況，然后問：“石頭為什么會下落？”然后在介紹亞里士多德的觀點和伽利略的觀點的基礎(chǔ)上，進一步提出物體下落快慢與其重量有無關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生對此進行猜想并設(shè)計實驗。學(xué)生的實驗方法可能各種各樣，為了讓全體學(xué)生明確概念，可以通過老師的引導(dǎo)，把學(xué)生的意見進行統(tǒng)一后，讓學(xué)生觀察演示實驗，從同一高度同時下落的輕重物體下落的快慢，并歸納總結(jié)。步驟①：先讓硬幣和一張等面積的薄紙片同時從同一高度下落。（觀察結(jié)果：重的物體下落得快）；步驟②：兩張相同的紙片，把其中一張揉成團再讓它們同時從同一高度下落。（結(jié)果：揉成團的紙片先落地，說明輕重相同的物體不同時落地。）；步驟③：把兩塊表面積相同而材料不同的金屬片從同一高度下落到水平桌面。（結(jié)果：兩塊物體同時落地）；步驟④：讓一塊面積比較大的硬紙板和一個軟木塞從同一高度下落，其中軟木塞較輕。（結(jié)果：輕的先落地）。師生通過觀察交流后得出結(jié)論：物體下落的快慢不是由它們的輕重決定的。生活中看到輕的物體下落慢是空氣阻力的原因。此時，教師進一步提出問題：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運動？然后加以引導(dǎo)：我們研究問題要從簡單到復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）。教師：同學(xué)們猜想一下，如果完全沒有空氣阻力的影響，輕、重物體誰下落得快呢？演示：把事先抽成真空（空氣相當(dāng)稀薄）的牛頓管拿出來，讓牛頓管中的硬幣、雞毛從靜止?fàn)顟B(tài)一起下落，讓學(xué)生注意觀察。學(xué)生：同時落下。老師：這就是自由落體運動。教師再在牛頓管中放入空氣，重復(fù)剛才的實驗，構(gòu)成強烈的對比。同學(xué)們根據(jù)這些過程、結(jié)論，給自由落體運動下一個定義：自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動；做自由落體運動的物體，在同一地點從同一高度下落的快慢是相同的。這樣，在老師精心設(shè)置問題的引導(dǎo)下，學(xué)生積極進行探究，通過自己動手動腦得到的知識印象更為深刻，同時消除了錯誤的思維定式。其次是課后探究教學(xué)，在粵教版教材中有很多供學(xué)生進行課后探究的材料，老師可以將這些探究課題作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，讓他們自己去查閱資料自己去尋找物理規(guī)律，上課時進行簡單的交流和講解。

2.實驗教學(xué)是物理教學(xué)的核心。物理是一門以實驗為主的學(xué)科，物理規(guī)律是對實驗現(xiàn)象的總結(jié)同時又通過實驗來進行驗證。實驗教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠培養(yǎng)他們的實踐能力，但是由于課時緊張、多媒體教學(xué)的普及等原因，高中物理實驗課越來越少。筆者認(rèn)為，實驗是物理教學(xué)的核心，實驗必須要有。鑒于課時緊張等原因，可以靈活進行實驗教學(xué)。對于一些物理規(guī)律老師可以進行演示實驗教學(xué)，讓學(xué)生加深印象，加強理解，如在學(xué)習(xí)滑動摩擦力時，老師可以將小車放在斜板上，斜板表面放上不同的材料，讓同學(xué)們先猜測放哪個材料小車滑得最快，斜板表面是什么材料時小車滑得最慢。通過小車直觀的速度對比給學(xué)生一個摩擦力的概念。對于教材中要求的或者一些比較重要又易于操作的實驗必須讓學(xué)生自己動手進行，老師則負(fù)責(zé)方法性的指導(dǎo)工作。

3.合作討論教學(xué)法的應(yīng)用。合作討論教學(xué)是粵教版的一大亮點，在粵教版教材的活動中有一半都是合作討論活動。討論教學(xué)一般是按照座位或者學(xué)生觀點的不同進行分組，老師為學(xué)生選擇一些與教材相關(guān)的具有趣味性且難度適中的討論題。討論教學(xué)一般需要充足的課前準(zhǔn)備工作，防止學(xué)生在課堂上亂抓一氣，可以對學(xué)生感興趣的問題進行集中討論，也可以由老師拋出問題進行梯度式的討論。筆者認(rèn)為，針對高中學(xué)生的特點，在初步學(xué)習(xí)時適合采用探究式教學(xué)、實驗教學(xué)以及情境教學(xué)，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完后可以采用討論教學(xué)對每一章的內(nèi)容進行總結(jié)回顧。如機械能的章節(jié)學(xué)完之后，老師可以組織同學(xué)們對機械功、機械能的概念、動能和勢能的計算公式等與其他知識點的聯(lián)系進行一個大討論，幫助同學(xué)們把知識點進行回顧歸類，同時實現(xiàn)知識之間的融匯貫通。

4.及時合理的教學(xué)評價。構(gòu)建高效課堂的最后一步是及時合理的教學(xué)評價，課堂評價是師生互動的一種主要形式，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定。對于學(xué)生的評價要盡量正面積極，當(dāng)然有錯誤一定要指出來，但是不可以嚴(yán)厲批評，因為嚴(yán)厲批評不僅打擊學(xué)生的積極性還可能傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對于學(xué)生在課堂上的閃光點要給予肯定，對于他們一點一滴的進步要及時表揚。同時對學(xué)生的評價也要針對不同的學(xué)生采取不同的策略，針對成績中下和那些信心不足的學(xué)生要以激勵為主，針對成績較好又有些驕傲的學(xué)生則要嚴(yán)格要求。

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效指導(dǎo)

1.對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)對于學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，學(xué)生一節(jié)課的效率不僅取決于聽講的認(rèn)真程度，也取決于預(yù)習(xí)的效果。通過預(yù)習(xí)可以知道大概要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，哪里有攔路虎，哪些知識點需要深入思考。老師要教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)時就可以和以前學(xué)習(xí)的知識相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.對學(xué)生課堂聽講的指導(dǎo)。聽課首先要聽知識的重難點；其次要聽自己在預(yù)習(xí)中沒有弄懂的部分；第三要聽各個知識點之間的聯(lián)系；第四要聽老師對一節(jié)課知識點的梳理和總結(jié)；最后要聽其他同學(xué)的發(fā)言中有沒有值得學(xué)習(xí)的地方。對于重點的知識不僅要用耳朵聽，還要用筆記，用心理解。只有學(xué)生認(rèn)真聽、有策略地聽，一節(jié)課才能真正達到高效。

3.對學(xué)生課后作業(yè)的指導(dǎo)。課后作業(yè)是對一節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢測，老師可以針對當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一份作業(yè)題，題量不需要太大，難度也不需要太高，但是必須要覆蓋當(dāng)天所講解的知識點，包含比較常考的題目類型，讓學(xué)生使用盡量多的解題方法進行解答。所有的題目都要求學(xué)生獨立閉卷完成，所有的答題過程都要求規(guī)范作答，這樣不僅能檢測他們的知識掌握情況，也訓(xùn)練了他們的答題規(guī)范。

4.對學(xué)生定期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。老師必須教給學(xué)生適合的復(fù)習(xí)方法并督促他們進行課后復(fù)習(xí)，使其將零散的知識點串起來，將重要的概念、公式理解透并熟記于心，前后的知識進行聯(lián)系，這些都是復(fù)習(xí)要做的工作。只有及時認(rèn)真復(fù)習(xí)才能將課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。

總之，構(gòu)建高效的物理課堂一定要從學(xué)生著手，抓住學(xué)生的特點，緊扣教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，教給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)策略。通過教師學(xué)生的雙向努力才能真正提高課堂效率。

作者：陳泉友單位：廣東省博羅縣楊僑中學(xué)