學生人文素養(yǎng)的缺失與對策范文

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摘要：

如何提高高校學生人文素質(zhì)成為現(xiàn)如今推動我國素質(zhì)教育的首要前提，對于人才質(zhì)量的保障有重要意義。因此發(fā)現(xiàn)高校學生的人文素質(zhì)缺失，并且積極應對，采取相應的措施。為社會提供更高質(zhì)量的人才。本文就人文素質(zhì)的培養(yǎng)，分析缺失的原因以及提出相應的對策。

關鍵詞：

高校學生；人文素質(zhì)；缺失；對策

人文素養(yǎng)是學生在高等教育中通過真正的社會實踐活動培養(yǎng)的社會道德、價值觀、理想、正確的審美觀以及思維方式。學生培養(yǎng)自身人文素養(yǎng)是對人生境界的進一步升華，它可以讓學生了解自身價值。通過內(nèi)在成長和文化培養(yǎng)來綜合發(fā)展自我，加強了人生觀、世界觀、價值觀的道德教育。因此，客觀分析高校學生人文綜合素質(zhì)的缺失，探討應對的對策。

1人文素養(yǎng)的含義以及重要性

人文素養(yǎng)是以人為對象，同時以人為中心的精神，它的重點是人類生存發(fā)展和價值的提升。他追求的是美好的和諧社會，看重人的想象性以及生活的美好性。通過優(yōu)秀的人文文化來實現(xiàn)人文素質(zhì)教育，而優(yōu)秀的文化發(fā)展勢必要在不斷地積累、升華逐步形成的，隨著人類社會不斷發(fā)展最終融入人類當中。因此，在高等文化教育中，培養(yǎng)人文素質(zhì)也對以后的發(fā)展有積極作用。通過人文素養(yǎng)能夠豐富自我精神價值，培養(yǎng)了民族精神，增強了精神力量。在建設中國特色社會主義，實現(xiàn)民族的偉大復興，需要在教育中培養(yǎng)民族精神有助于增加我們的精神力量，使我們更加凝聚在一起。這也是克服消極的價值觀，推動我國的文化教育事業(yè)。所以廣闊的人文文化具有不可替代性和長期發(fā)展性，加強高校學生人文文化教育，直接或間接地培養(yǎng)了學生對于世界、國家、民族的理性思考。對于增強我國綜合實力具有推動作用。通過增強素質(zhì)教育，有利于提高高校學生人為精神建設。人為精神是人類生存發(fā)展，以真善美的價值為核心，不斷追求自身的一種文化精神。同時，強調(diào)知識和科學相結(jié)合，運用人文知識的價值觀、責任感可保障這個社會的良好發(fā)展。通過加強人文素質(zhì)教育，將人類積累的優(yōu)秀文化注入青少年的血液當中。為青少年培養(yǎng)良好的內(nèi)在品質(zhì)，是重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。人文教育可以豐富高校學生的情感生活，促使情感智慧的提高。包括個人的情緒把握和控制、對于他人情緒的揣測，以及對于自己的鼓勵、壓力承受能力和人際交往等。反映出人類心理情感內(nèi)容。從某種意義上來說，情感智慧對學生起著重要的作用。對于現(xiàn)如今注重科技，而輕視人文，加強人文教育將很利于科學與人文的統(tǒng)一，使得高校學生既有科學素養(yǎng)，又有人文精神。健全了人格，將我國教育事業(yè)真正意義走向現(xiàn)代化文明。

2高校學生人文素養(yǎng)缺失的因素以及影響

我國高等教育在一定時段內(nèi)主要推行的是專業(yè)教育，過多的培養(yǎng)學生們的科學教育但卻忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此現(xiàn)如今的學生走出社會之前往往不能應對社會變化，容易產(chǎn)生迷茫。有以下幾個因素：

2.1教育體制產(chǎn)生的弊端教育體制的弊端會直接影響學生對于人文知識認識不夠全面，理解不夠充分，最終導致人文背景出現(xiàn)空白。高校的人文教育往往局限于課堂內(nèi)容，而文化氛圍以及學生的人文體驗不被受到重視，于是便形成了不利于人文素質(zhì)教育的思維方式。特別是理科學生，大多數(shù)時間都是埋頭理論知識或者在實驗室內(nèi)進行試驗，除了偶爾參加社團活動，很少會接觸到人文知識的指導，缺乏文學知識、藝術(shù)、法律常識、哲學思想等。甚至有些學生文學功底太差，語言的表達能力一般，一篇規(guī)范的論文都無法正確表達，很可能影響今后工作的發(fā)展。現(xiàn)如今，高校學生的人文素質(zhì)普遍低下的情況下，導致他們?nèi)狈μ魬?zhàn)、創(chuàng)新能力，意志不夠堅強，情商偏低，缺乏樂觀向上的精神以及社會責任心。

2.2社會大環(huán)境的影響由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校學生的價值觀也趨于多元化。隨著市場經(jīng)濟沖擊，社會上一些不健康的思想漸漸地侵蝕學生的觀念。不正確的社會風氣和生活方式如貪污腐敗、貪圖享樂、以權(quán)謀私、學術(shù)剽竊等現(xiàn)象對學生造成很大的負面影響。可能個別學生過于看重自身利益，急功近利，價值觀扭曲，無法正確地看待社會發(fā)展，導致生活消極，朝三暮四，人文精神丟失，人文價值模糊不清，無法正確地看待人生。同時學習不上心，無法集中去完成需要做的工作。

2.3文化活動的單調(diào)性在文化的角度來看，高校學生培養(yǎng)人文知識不應該僅僅限制于學科內(nèi)容，校園文化和學生體驗也可表現(xiàn)出人文價值。大多數(shù)高校組織的活動重視的是學生的個人愛好、科技內(nèi)容、體育比賽，很少舉辦充滿人文價值的學術(shù)類內(nèi)容。反而人文學術(shù)類報告大多可以滲透到倫理、文化、歷史等。而校園文化的活動也圍繞的是專業(yè)知識進行，實踐學習、強化學科鍛煉等，缺少了人文活動使之哲學、文學、藝術(shù)等都無法體現(xiàn)到實踐當中。學生們除了去圖書館，閱讀期刊了解人文知識培養(yǎng)外，很難發(fā)現(xiàn)提高人文素質(zhì)的活動場所，這也正是高校學生缺少人文素質(zhì)的重要原因之一。

3高校學生人文素養(yǎng)缺失的對策

采取有效的方法來加強學生們的人文素養(yǎng)，首先要立足素質(zhì)教育；其次不斷加強對于人文的教育，探索新的方法來提高高校學生的人文素養(yǎng)。以下方法有：

3.1課程進行優(yōu)化專業(yè)設置和教育觀念在許多高校仍舊存在許多問題，對現(xiàn)如今市場需求人才還不夠了解以及對現(xiàn)如今就業(yè)趨勢了解太落后。專業(yè)課程不能很好地進行設置，導致傳統(tǒng)學科與新興學科設置不恰當。這樣做可能會給學生今后的就業(yè)產(chǎn)生壓力，造成人才的重復性以致于造成人才的浪費。學校應當加大專業(yè)課的宏觀調(diào)控力度，主要以市場需求為指導方向，大力整頓人才的配額，努力提高辦學質(zhì)量，做好專業(yè)課的設置符合社會需求。在社會需求和市場需求相結(jié)合的情況下，注重高校學生人文素養(yǎng)的教育，提升其綜合素質(zhì)，使之成為人文素質(zhì)較高的創(chuàng)新型人才。開設心理學、倫理學、思想道德、哲學等豐富人生和提升道德節(jié)操的課程。同時開設經(jīng)濟、政治、法學、公共關系等課程，使得學生以后踏入社會運用經(jīng)濟法律，懂得運用法律保護自己，豐富人生閱歷，加強了社會的人際交往關系。

3.2師資力量的提高提高高校學生的人文素質(zhì)，最關鍵的是師資力量的強弱，強化教學管理。這是由于人文知識需要通過理解、積累、沉淀才能轉(zhuǎn)化為人文素養(yǎng)，于是教師的作用是幫助學生充分理解，充當引領作用。教師需要具有良好的人文素養(yǎng)和人文精神，表現(xiàn)的方面為教學態(tài)度、敬業(yè)精神以及奉獻精神。這一切都可以使高校學生的人生觀、價值觀以及道德素養(yǎng)有很大的提升。在教師選擇上，應當將自身豐富的人文素養(yǎng)引進到課堂當中。同時學校方面，進行校際交流，聘用知名專家，教授授課。在教學上，要做到文理交融的觀念，允許學生跨專業(yè)選課，極大地提高教師人文教育的主動性和高校學生學習的積極性。

3.3豐富的文化活動單調(diào)的校園文化活動不僅使學生感到無趣，而且并不能在活動中提升自身人文素養(yǎng)。因此學校需要構(gòu)建良好的人文環(huán)境，需要豐富文化活動。可以聘請名人來校演講，聘請名師來舉辦人文講座。同時學校可以通過舉辦人文知識比賽、藝術(shù)節(jié)、讀書交流會等，還可以參觀名勝古跡，游覽各地民族風情，培養(yǎng)學生的人文精神。同時可組織參觀了解企業(yè)文化，提前了解社會的人文背景。

4結(jié)束語

高校學生人文素養(yǎng)，是現(xiàn)如今學生的必備素質(zhì)，幫助學生健全正確的價值觀，提升高校學生的創(chuàng)造力，有助于在今后的社會發(fā)展打下良好的基礎。對于社會做出更大的貢獻，為我國現(xiàn)代化事業(yè)竭盡所能。

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作者：陳光 單位：黑龍江中醫(yī)藥大學