新時(shí)代版畫教學(xué)中人文精神的回歸探討范文
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摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人文精神在新時(shí)代喻示的精神內(nèi)涵更加豐富，在美術(shù)教育中也占據(jù)著越來越重要的地位。版畫作為重要的美術(shù)門類，在促進(jìn)美術(shù)教育傳播人文精神方面發(fā)揮著重要的作用，版畫教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文精神不可或缺的手段。引領(lǐng)版畫教學(xué)人文精神回歸的途徑和方法是多種多樣的。
關(guān)鍵詞：版畫教學(xué);人文精神;背離與回歸;新時(shí)代
中國(guó)自古以來就十分重視美術(shù)教育對(duì)人的人文精神的培養(yǎng)。徐復(fù)觀說：“為人生而藝術(shù)，才是中國(guó)藝術(shù)的正統(tǒng)。”[1]人文精神是人類自我關(guān)懷的一種形式，是對(duì)人的價(jià)值的追求，是對(duì)人的個(gè)性和個(gè)體精神的高度概括。新時(shí)代，堅(jiān)持和弘揚(yáng)文化自信，就要把培育人文精神放在重要位置。人文精神對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有難以替代的作用。版畫教學(xué)的人文精神使版畫的價(jià)值和功能得到最大化呈現(xiàn)，重塑了平面化的版畫知識(shí)與技能，使版畫顯示出與生俱來的生命力。這種人文精神不僅要體現(xiàn)在因材施教的教學(xué)組織形式上，而且應(yīng)貫穿教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。版畫教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的社會(huì)功能的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)其美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。然而，當(dāng)前的版畫教學(xué)存在“以技代藝”的傾向，部分教師在教學(xué)中忽視個(gè)體的生命體驗(yàn)和大眾的審美趣味，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí)淡化，這值得我們深思。
《易經(jīng)》中對(duì)“人文”一詞有這樣的記載：“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也。文明為止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下。”[2]“人文是指區(qū)別于自然現(xiàn)象及其規(guī)律的人與社會(huì)的事物，其核心是貫穿于人們的思維與言行中的信仰、理想、價(jià)值取向、人格模式、審美趣味，亦即人文精神。”[3]新時(shí)代的人文精神則具有更豐富的內(nèi)涵，是一種高度重視以人為本的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想態(tài)度，關(guān)注人的自由平等。新時(shí)代的人文精神除了強(qiáng)調(diào)求真、求善、求美，還應(yīng)該注重求實(shí)、求新。
二、版畫教學(xué)培養(yǎng)人文精神的意義
版畫教學(xué)的人文精神是指為了提高學(xué)生個(gè)體的生命體驗(yàn)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力而遵循的一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。在版畫教學(xué)中滲透人文精神，能夠更好地增進(jìn)學(xué)生對(duì)版畫藝術(shù)的思考和對(duì)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與理解，提升學(xué)生的專業(yè)水平和審美情趣。人文精神對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要作用，有利于實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)人才。版畫教學(xué)應(yīng)該立足于時(shí)代環(huán)境，堅(jiān)持美術(shù)教育的社會(huì)教化功能，輔助學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是時(shí)代命題下美術(shù)教育的重要任務(wù)，有助于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生提升知識(shí)與技能水平，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提升藝術(shù)審美品位。
三、版畫教學(xué)存在的問題
《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》指出：“以立德樹人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人。”[4]《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》也明確指出，美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。版畫作為美術(shù)教育中的重要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、審美能力與健全人格。然而，版畫教學(xué)目前還存在以下問題。
1.版畫教學(xué)功利化
功利化的版畫教學(xué)違背了人文精神的本質(zhì)。部分教師為了凸顯版畫創(chuàng)作水平，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)版畫創(chuàng)作技法的傳授，甚至將版畫技巧當(dāng)成所謂的“絕技”教給學(xué)生。個(gè)別教師為了獲得快速可見的效果，直接或間接地把學(xué)生的版畫創(chuàng)作引領(lǐng)到偏離人文精神的方向，在一定程度上失去了版畫教學(xué)的意義。
2.對(duì)版畫教學(xué)的重視不足
相較于其他美術(shù)種類，版畫教學(xué)在一些學(xué)校仍然未得到足夠的重視。一些學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)往往把版畫排在鑒賞、國(guó)畫、書法等美術(shù)課程的后面，甚至只是將版畫教學(xué)作為校本課程開設(shè)，或是開設(shè)課后的版畫社團(tuán)，導(dǎo)致版畫教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間有限。在校外的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，關(guān)于版畫教學(xué)的內(nèi)容也比較匱乏。3.教師美術(shù)素養(yǎng)不高美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要命題，隨著核心素養(yǎng)的提出，新時(shí)代的美術(shù)教育對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。一些美術(shù)教師對(duì)于人文精神的領(lǐng)會(huì)還不夠深刻，難以跳脫出以往的教學(xué)理念，導(dǎo)致版畫教學(xué)質(zhì)量難以提升。在版畫教學(xué)中，部分教師以自己的審美意識(shí)為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的版畫創(chuàng)作，忽視了學(xué)生在版畫創(chuàng)作過程中認(rèn)知和審美經(jīng)驗(yàn)的獲得，在美術(shù)教育中難以突出人文精神的內(nèi)涵。
4.單純追求教學(xué)效率
當(dāng)前部分教師在版畫教學(xué)中一味追求提升教學(xué)效率，忽視學(xué)生的生命體驗(yàn)。在版畫教學(xué)中，演示法是不可或缺的方法，但有些教師將這一教學(xué)方法當(dāng)成主要的教學(xué)手段，甚至有時(shí)會(huì)幫學(xué)生代筆、代刀，重模仿、輕創(chuàng)新，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。這種片面的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在一定程度上違背了美術(shù)教育培養(yǎng)人文精神的初衷。
5.版畫教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性
部分教師在版畫教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，忽視版畫與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。版畫創(chuàng)作應(yīng)該是個(gè)體按照自身的審美規(guī)律傳達(dá)情感的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)作出的作品應(yīng)是體現(xiàn)人類能動(dòng)性和創(chuàng)造力的實(shí)踐性產(chǎn)物。因此，版畫創(chuàng)作不僅應(yīng)該具有獨(dú)立性，而且應(yīng)該與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等內(nèi)容相聯(lián)系。如果學(xué)生的版畫創(chuàng)作離開現(xiàn)實(shí)生活的支撐，創(chuàng)作出的作品就會(huì)缺乏生命力。
四、版畫教學(xué)引領(lǐng)人文精神回歸
版畫創(chuàng)作應(yīng)該遵循現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法與原則，采用大眾喜聞樂見的圖像形式，真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)代特色，具有鮮明的時(shí)代性和真實(shí)性。融入人文精神的版畫教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)個(gè)體審美體驗(yàn)與心靈體驗(yàn)的結(jié)合，而且應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，體現(xiàn)時(shí)代的特征。版畫教學(xué)區(qū)別于其他種類的美術(shù)教學(xué)，具有獨(dú)特的教學(xué)魅力。其在教學(xué)過程中體現(xiàn)知識(shí)與技能的實(shí)用性和人文精神的同時(shí)，還應(yīng)展示新時(shí)代特有的價(jià)值觀念和精神。在版畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生將版畫創(chuàng)作與個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生將自己對(duì)生活、社會(huì)以及環(huán)境的真實(shí)感受通過版畫創(chuàng)作表達(dá)，這種作品才是“接地氣”的、有生機(jī)的。
1.凈化心靈，消除求名為利之心
洗滌心靈、去除功利之心，是版畫教學(xué)具備人文精神的重要途徑，這是對(duì)教師和學(xué)生的雙向要求。教師和學(xué)生都要正本清源，去除急功近利的浮躁之心，關(guān)注版畫創(chuàng)作過程的情感體驗(yàn)。正所謂“欲速則不達(dá)”，教師和學(xué)生都應(yīng)明白優(yōu)秀的版畫作品絕不是一朝一夕就能完成的，而在于時(shí)間和精力的澆筑。版畫展現(xiàn)的時(shí)代精神僅用技法是難以詮釋的，學(xué)生應(yīng)該了解歷史的內(nèi)涵和當(dāng)今時(shí)代的精神。
2.提高版畫教學(xué)的地位
版畫教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的影響是其他美術(shù)種類難以比擬的，學(xué)校和教師應(yīng)該重視版畫的教學(xué)。版畫制作的操作性較強(qiáng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探知欲，促使學(xué)生獲得沉浸式的創(chuàng)作體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。同時(shí)，版畫作品便于保存，且保存時(shí)間長(zhǎng)久，有利于學(xué)生獲得更持久的滿足感。因此，就學(xué)校層面而言，應(yīng)該配齊版畫教學(xué)的設(shè)備；就教師層面而言，應(yīng)合理安排版畫的課時(shí)。此外，校外美術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)版畫教學(xué)的宣傳，面向各年齡層次的學(xué)習(xí)者設(shè)置課程。
3.提高教師的人文素養(yǎng)
教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生具有向師性。教師不僅要注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，而且要提高自身的人文精神內(nèi)涵。教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的本土化，盡量從生活中取材，使課堂教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，呈現(xiàn)具有時(shí)代特征的作品。教師應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的審美體驗(yàn)，給予學(xué)生人文關(guān)懷，體現(xiàn)版畫教學(xué)的人文精神，為版畫教學(xué)人文精神的回歸作出貢獻(xiàn)。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)“兩手抓”
在版畫教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要做到“兩手抓”，一抓版畫基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授，二抓富有人文精神的教學(xué)環(huán)節(jié)，在傳授知識(shí)與技法的同時(shí)，重視對(duì)人文精神的呈現(xiàn)。以創(chuàng)作紅色主題的版畫作品為例，教師在傳授學(xué)生刻畫技法的同時(shí)，還要將紅色主題版畫創(chuàng)作的人文精神傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生理解時(shí)代背景下的人文情懷，增強(qiáng)版畫教學(xué)的人文理念。
5.創(chuàng)新版畫教學(xué)觀念
版畫教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)作版畫，而且要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該樹立正確的版畫教學(xué)觀念，明白版畫教學(xué)不僅要教給學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)理論和創(chuàng)作技法，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，摒棄以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念，將人文精神更好地貫穿于版畫教學(xué)之中。
結(jié)語
當(dāng)前的版畫教學(xué)實(shí)踐中存在教學(xué)功利化、過分強(qiáng)調(diào)技法而忽視學(xué)生的審美體驗(yàn)、以教師的審美理念為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題。要想解決這些問題，首先要實(shí)現(xiàn)版畫教學(xué)與人文精神的融合，在提高版畫教學(xué)地位的同時(shí)，要求師生去除功利之心，樹立正確的理念。其次，教師不僅要提升人文精神，而且要善于通過版畫教學(xué)設(shè)計(jì)將人文精神傳遞給學(xué)生，尊重學(xué)生的審美體驗(yàn)，努力營(yíng)造自由、平等的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有做到這些，版畫教學(xué)才能為培養(yǎng)人文精神添磚加瓦。
作者：胡佳 單位：揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院
