在初中思政課中凸顯人文精神思考范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了在初中思政課中凸顯人文精神思考參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

在九年義務(wù)教育階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目眾多，每個(gè)科目都在不同程度上促使學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。而新時(shí)代的“五育并舉”目的是使素質(zhì)教育得到全面發(fā)展，其中德育是靈魂。初中道德與法治課程，也就是我們通常叫作“思政課”的課程，它的課程目的是使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)對(duì)學(xué)生樹(shù)立更加科學(xué)實(shí)用的學(xué)習(xí)觀與生活觀等具有重要意義。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)正確的教學(xué)手段，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

一、發(fā)展初中生人文精神的內(nèi)涵

人文精神也就是“精神文化”，它是人類(lèi)社會(huì)特有的一種自我關(guān)懷，表現(xiàn)為人類(lèi)對(duì)尊嚴(yán)的維護(hù)、對(duì)生存價(jià)值的追求以及對(duì)人類(lèi)命運(yùn)的關(guān)懷，它重視人類(lèi)生存以來(lái)所有的精神文化，肯定并追求理想人格的全面發(fā)展。人文精神影響著人類(lèi)物質(zhì)文明的建設(shè)，它是國(guó)家、民族的核心文化內(nèi)容，同時(shí)也是衡量其文明程度的重要價(jià)值手段。人文精神促進(jìn)人類(lèi)不斷進(jìn)行自我完善、拓展自我能力、提升自我修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值追求，使人的文化世界得到開(kāi)拓，使人的文化生命得到弘揚(yáng)，從而使人得到全面發(fā)展。學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期就是初中，因此教師要重視初中生人文精神的培養(yǎng)。人文精神對(duì)養(yǎng)成學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人格修養(yǎng)具有不可替代的作用，培養(yǎng)初中生的人文精神有助于他們健康、平穩(wěn)、愉悅、輕松地度過(guò)青春期。它能夠使學(xué)生在思想上養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)，使學(xué)生良好的思想行為習(xí)慣得到鞏固與開(kāi)發(fā)，并且對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的意義具有一定的促進(jìn)作用。

二、發(fā)展初中生人文精神的措施

教師應(yīng)立足學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的人文精神發(fā)展意識(shí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)要發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，擴(kuò)充學(xué)生的社會(huì)主義理論體系內(nèi)涵，鼓勵(lì)教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，把課堂所學(xué)到的教學(xué)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生個(gè)人的生活實(shí)踐，從而使學(xué)生個(gè)人的人文精神得到相應(yīng)的發(fā)展。例如，在七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課第二節(jié)“少年有夢(mèng)”的教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想的概念是什么，認(rèn)識(shí)到只有在當(dāng)下做出一些努力才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，認(rèn)識(shí)到只有在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)行自我完善才能更快地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“夢(mèng)想的展望”，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力追求夢(mèng)想，能使其立志為社會(huì)主義更好更快地發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，從而能使學(xué)生的人文精神得到一定的提升。教師應(yīng)立足自身，樹(shù)立正確人文精神培養(yǎng)理念。保證學(xué)生人文精神得到培養(yǎng)與提升，首先需要確保教師具備一定的綜合素養(yǎng)。眾所周知，學(xué)生具有十分明顯的“向師性”，教師在課堂上下的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這就要求教師在課堂內(nèi)外時(shí)刻注意自己的行為表現(xiàn)，嚴(yán)格要求自己。每位教師在成為教師以前也是要經(jīng)過(guò)許多考驗(yàn)的，需要學(xué)習(xí)與教學(xué)有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等，掌握一定的教育教學(xué)技能；而在入職以后，也要經(jīng)常參加各種各樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與考核活動(dòng)，以保證教師專(zhuān)業(yè)性，不斷更新教學(xué)技能，提高教學(xué)水平。教師可通過(guò)自己的人生經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)掘生命的力量，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己面對(duì)困難的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)的意志，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)立足自身，創(chuàng)設(shè)良好人文精神學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)學(xué)校這個(gè)小社會(huì)，因此，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境下更好地進(jìn)行道德與法治等課程的學(xué)習(xí)，更好地使自身的人文精神得到一定的發(fā)展與提高。例如，七年級(jí)上冊(cè)第二單元“友誼的天空”、七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課“青春的心弦”、七年級(jí)下冊(cè)第三單元“在集體中成長(zhǎng)”等章節(jié)都講述了學(xué)生之間的交往，對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過(guò)學(xué)校宣傳欄、校園標(biāo)語(yǔ)等形式間接地促進(jìn)學(xué)生之間的交往和諧發(fā)展，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)同伴交往之間出現(xiàn)的矛盾問(wèn)題等，從而使學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)展得到更好的提高與進(jìn)步。開(kāi)展初中道德與法治課程就是為了更好地發(fā)展學(xué)生的德育。現(xiàn)階段，初中道德與法治課程愈發(fā)貼近人們的生活，是緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的科目，而隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越體會(huì)到使初中生思想政治意識(shí)與法治意識(shí)得到發(fā)展的重要意義。教師在思政課教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為培養(yǎng)更合格的社會(huì)主義接班人做準(zhǔn)備，為學(xué)生進(jìn)一步的政治學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：秦慧越 單位：甘肅省華亭市皇甫學(xué)校